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如何使用暫停:
小學語文教學大綱要求四年級學生學會使用停頓。
像逗號壹樣，停頓表示句子中的停頓。它和逗號的區別在於，它只用於句子中並列成分之間，停頓相當於連詞？然後呢。，也就是停頓用的地方，壹般都能用？然後呢。詞；然而，憑什麽？然後呢。不是所有的地方都可以改成暫停。
什麽是坐標分量？句子中使用的詞，比詞大的短語和句子，位置相同，屬於敘述對象，或屬於其他事物，稱為並列成分。
例如:
1.前面的小凳子上放著針線筐，筐裏放著剪刀、線團、布頭、針線包。
(《小學語文》第五冊《周的睡衣》)
2.甘肅、青海、陜西等省從這裏用電。
(《小學語文》第八卷《參觀劉家峽水電站》)
草地上開著各種各樣的野花，有紅的，有白的，有黃的，有紫的，真像壹個美麗的大花壇。
(美麗的小興安嶺，小學語文第五冊)
4.越看興安嶺越可愛！其美與建築融為壹體，其美非虛。讓人感覺親切舒服。
(《小學語文》第十壹冊，林海)
海底真的是壹個景色奇特，物產豐富的世界。
(小學語文第六冊海底世界)
6.寫日記可以提高妳的觀察能力、認知能力和作文能力。
(《小學語文》第六冊基礎訓練七)
7.黃山有很多奇石，像？看月亮？、?獅子搶球？、?仙女彈琴？那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭等著妳來命名呢！
(小學《語文》第四冊《黃山奇石》)
比如1？剪刀，線團，布頭，針線包？四種物體共存於筐中，是平行關系；作為詞，它們在這句話中的位置也是並列的。所以它們之間用的是停頓，第三個停頓是？然後呢。單詞替換。例2？甘肅青海陜西？，是壹個坐標地理單位，在句中也是壹個坐標關系，所以兩者之間用了壹個停頓。例3中？紅、白、黃、紫？是幾種顏色綁在壹起，中間有停頓。例4中？親切舒服？，是壹種心理感受和體驗，是壹種平行關系，所以它們之間用了停頓。、
暫停用法的例子:
例1？例4中的坐標元素都是由單詞來表示的。
例5中，？風景奇特，物產豐富？是對海底世界的評價，是並列關系，在這句話裏是並列位置，所以兩者之間用了壹個停頓。例6中？觀察能力，認知能力，作文能力？作為壹種能力，它是並列存在的，作為壹個短語，它在這句話中的位置也是並列的。所以他們之間使用停頓。
例5和例6中的並列成分不再是詞，而是由多個詞組成的短語，比如？奇怪的風景？被誰？風景？然後呢。奇怪？兩個字，？寫作能力？被誰？作文？然後呢。能力？它由兩個詞組成。這種大於文字小於句子的作文形式叫做？短語。
例7中，？狗看月亮，獅子搶球，仙女彈琴？它們是不同的巖石名稱，每壹個都是壹個完整的句子，但在例7中，它們失去了作為句子的獨立性，成為壹個大句子中壹個成分的三個並列的小成分。所以他們之間也使用停頓。(帶引號的詞也可以不用停頓分開。)
停頓表示輕微停頓，停頓時間是相對於其他符號而言的，句標(句號、問號、感嘆號)的符號所表示的停頓時間稍長；句內符號(停頓、逗號、分號)表示的停頓稍短。在句子內部的停頓中，停頓符號表示的停頓最短，分號最長，中間是逗號。下列例子可以反映這項規定的要求:
8.我們吃的糧、菜、果、肉，穿的棉、麻、毛、絲，燒的柴，都與太陽息息相關。
(《小學語文》第八冊，孫)
9.沒有太陽，地球到處都是黑暗和寒冷，沒有風，沒有雪，沒有雨和露，沒有草，沒有樹，沒有鳥和動物，自然也就沒有人了。
例8中，？食物、衣服和燃燒？這三個部分用逗號分隔，而？食物？在這壹小部分？食物，蔬菜，水果，肉？使用停頓來分隔它們。穿著？在這壹小部分？棉、麻、毛、絲？中間隔著壹個停頓。很明顯，逗號的停頓大於停頓的停頓。例9中？不，不。在和每個之間使用逗號？沒有嗎？在並列成分之間用壹個停頓，停頓的停頓小於逗號。
我之前說過，停頓相當於？然後呢。詞。壹般來說，如果並列成分由兩個詞或短語組成，用pause或？然後呢。任何單詞都可以；如果坐標成分由三個或三個以上的字組成，就不要用？然後呢。也可以使用單詞(如例8和例9)。妳想用它們嗎？然後呢。必須在最後兩個並列單詞之間使用單詞。？然後呢。單詞替換了壹個停頓(如例6)。
但是，不是所有的坐標分量都能用？然後呢。單詞代替停頓，例如:
10.女孩彎下腰，拿在手裏，沈甸甸的，亮晶晶的，灼痛了她的眼睛。
(六年小學課本語文第八冊《鉆石》)
例10中的坐標分量之間，只能用pause，不能用pause？然後呢。詞。如果妳改變其中的停頓？然後呢。單詞讀起來不容易理解。
並列成分之間用頓號，但並列成分之間不壹定要用頓號，有的可以用逗號，有的因為關系密切可以省略。例如:
11.東西南北都是路。
12.上上下下，裏裏外外，全靠自己。
例如11？東西南北？這是壹個坐標分量。比如12？上上下下裏裏外外？同樣是並列成分，但是因為關系緊密，不能加停頓。如果加上停頓，會破壞原有的效果。
13.那時候我還小，只能幫奶奶擦桌子，掃地。她不讓我做別的事。
(《小學語文》第五冊《親戚》)
比如13？擦桌子？然後呢。掃地？是並列成分，因為關系緊密，所以沒有停頓。
暫停還有壹個特殊的目的。用在詞條的序數之後，表示停頓，如《新華字典》。解釋壹下？零件就是這麽用的。
1.本詞典根據1990重排版重印。
本詞典是為受過中等教育的讀者編寫的小型漢語參考書。
(新華字典商務印書館？描述”)
pause的這種用法只是表示停頓，很多書都沒有用到，比如人民教育出版社出版的九年義務教育語文教材，目錄序數後面沒有標點符號。數學書的目錄序數後面用壹個點。
在應用暫停時必須註意以下三點:
(壹)必須正確把握？平行關系？單詞，短語，句子。如果不這樣做，停頓就不能用，即使用了也會出錯。例如:
14.淺海有魚、蝦、貝類，還有各種海藻，如海帶、紫菜、瓊脂等。
(學生的作業)
15.小猴子忙了很長時間，但他沒有得到任何玉米，桃子，西瓜或兔子。
(學生的作業)
例14是九年義務教育語文第七冊基礎訓練二的暫停練習。壹些學生加了壹個停頓，如例14。如果呢？魚，蝦，貝類和海藻？同時出現，可以構成平局，那是？淺海裏有魚、蝦、貝類和海藻。？如果呢？魚、蝦、貝類、海帶、紫菜、海苔？同時出現，也可以構成並列，即？淺海裏有魚、蝦、貝類、海帶、紫菜、菜花嗎？。因為，？海藻？包含？海帶海藻？然後呢。石花菜？,?海藻？用什麽？海帶，海苔，海苔？妳們不能形成平行關系。正確的標點應該是:
淺海有魚、蝦、貝類，還有各種海藻，如海帶、紫菜、海苔等。
在句子裏？是的。還有什麽？是連詞嗎？什麽事？用什麽？還有什麽？逗號應該用在。如果妳使用停頓，它會使？魚、蝦、貝類？用什麽？還有各種海藻？構成並列顯然是錯誤的。
例15的錯誤是這樣造成的:點標點的同學是怎麽想的？兔子？然後呢。玉米？、?桃子？、?西瓜？什麽事？動物？然後呢。植物？之間的區別，不屬於同類，不能並列，所以在？兔子？它前面加了壹個逗號。這位同學沒明白是什麽意思。句子中的並列成分？。
(2)雖是並列關系的詞，但關系密切或已固化為短語。如果不是為了特別強調，就不需要在它們之間加停頓，這樣會使句子松散。之前已經進行過分析。再舉個例子？七八十個工農兵農民工商？同等並列的單詞不應該拆分加頓符號。
(3)利用停頓來分析句子是否會被截斷而引起歧義。也就是說，要服從需求，不能看到並列就隨便加數。例如:
16.我們應該加強愛祖國、恨敵人、鄙視和關心集體的教育。
例16的本意是:？加強熱愛祖國、鄙視和憎恨敵人、關心集體的教育？。也就是說，這個句子的並列成分有兩個層次:？對祖國的熱愛，對敵人的鄙視和仇恨，對集體的關心？屬於第壹層次的坐標成分，由第壹個停頓和？然後呢。要標註的單詞？鄙視？然後呢。討厭？什麽事？對敵人？元素的並列屬於第二層次。例16在停頓的使用上沒有註意這兩個層面。看到並列成分就加停頓，把句子層次搞混了。鄙視關心集體？容易被理解為壹個整體而輕視和關心集體，這顯然會導致歧義。所以呢？討厭？用什麽？鄙視？之間的停頓應該刪除。
停頓在書寫中占據壹個字的位置，所以必須寫在前壹段之後，不能獨立寫在壹行的開頭。