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如何使用暫停

每個標點符號都有其獨特的意義和作用,我們應該知道如何正確使用它們。下面是我為妳收集的停頓的使用方法。相信這些話會對妳有所啟發。

如何使用暫停:

小學語文教學大綱要求四年級學生學會使用停頓。

像逗號壹樣,停頓表示句子中的停頓。它和逗號的區別在於,它只用於句子中並列成分之間,停頓相當於連詞?然後呢。,也就是停頓用的地方,壹般都能用?然後呢。詞;然而,憑什麽?然後呢。不是所有的地方都可以改成暫停。

什麽是坐標分量?句子中使用的詞,比詞大的短語和句子,位置相同,屬於敘述對象,或屬於其他事物,稱為並列成分。

例如:

1.前面的小凳子上放著針線筐,筐裏放著剪刀、線團、布頭、針線包。

(《小學語文》第五冊《周的睡衣》)

2.甘肅、青海、陜西等省從這裏用電。

(《小學語文》第八卷《參觀劉家峽水電站》)

草地上開著各種各樣的野花,有紅的,有白的,有黃的,有紫的,真像壹個美麗的大花壇。

(美麗的小興安嶺,小學語文第五冊)

4.越看興安嶺越可愛!其美與建築融為壹體,其美非虛。讓人感覺親切舒服。

(《小學語文》第十壹冊,林海)

海底真的是壹個景色奇特,物產豐富的世界。

(小學語文第六冊海底世界)

6.寫日記可以提高妳的觀察能力、認知能力和作文能力。

(《小學語文》第六冊基礎訓練七)

7.黃山有很多奇石,像?看月亮?、?獅子搶球?、?仙女彈琴?那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭等著妳來命名呢!

(小學《語文》第四冊《黃山奇石》)

比如1?剪刀,線團,布頭,針線包?四種物體共存於筐中,是平行關系;作為詞,它們在這句話中的位置也是並列的。所以它們之間用的是停頓,第三個停頓是?然後呢。單詞替換。例2?甘肅青海陜西?,是壹個坐標地理單位,在句中也是壹個坐標關系,所以兩者之間用了壹個停頓。例3中?紅、白、黃、紫?是幾種顏色綁在壹起,中間有停頓。例4中?親切舒服?,是壹種心理感受和體驗,是壹種平行關系,所以它們之間用了停頓。、

暫停用法的例子:

例1?例4中的坐標元素都是由單詞來表示的。

例5中,?風景奇特,物產豐富?是對海底世界的評價,是並列關系,在這句話裏是並列位置,所以兩者之間用了壹個停頓。例6中?觀察能力,認知能力,作文能力?作為壹種能力,它是並列存在的,作為壹個短語,它在這句話中的位置也是並列的。所以他們之間使用停頓。

例5和例6中的並列成分不再是詞,而是由多個詞組成的短語,比如?奇怪的風景?被誰?風景?然後呢。奇怪?兩個字,?寫作能力?被誰?作文?然後呢。能力?它由兩個詞組成。這種大於文字小於句子的作文形式叫做?短語。

例7中,?狗看月亮,獅子搶球,仙女彈琴?它們是不同的巖石名稱,每壹個都是壹個完整的句子,但在例7中,它們失去了作為句子的獨立性,成為壹個大句子中壹個成分的三個並列的小成分。所以他們之間也使用停頓。(帶引號的詞也可以不用停頓分開。)

停頓表示輕微停頓,停頓時間是相對於其他符號而言的,句標(句號、問號、感嘆號)的符號所表示的停頓時間稍長;句內符號(停頓、逗號、分號)表示的停頓稍短。在句子內部的停頓中,停頓符號表示的停頓最短,分號最長,中間是逗號。下列例子可以反映這項規定的要求:

8.我們吃的糧、菜、果、肉,穿的棉、麻、毛、絲,燒的柴,都與太陽息息相關。

(《小學語文》第八冊,孫)

9.沒有太陽,地球到處都是黑暗和寒冷,沒有風,沒有雪,沒有雨和露,沒有草,沒有樹,沒有鳥和動物,自然也就沒有人了。

例8中,?食物、衣服和燃燒?這三個部分用逗號分隔,而?食物?在這壹小部分?食物,蔬菜,水果,肉?使用停頓來分隔它們。穿著?在這壹小部分?棉、麻、毛、絲?中間隔著壹個停頓。很明顯,逗號的停頓大於停頓的停頓。例9中?不,不。在和每個之間使用逗號?沒有嗎?在並列成分之間用壹個停頓,停頓的停頓小於逗號。

我之前說過,停頓相當於?然後呢。詞。壹般來說,如果並列成分由兩個詞或短語組成,用pause或?然後呢。任何單詞都可以;如果坐標成分由三個或三個以上的字組成,就不要用?然後呢。也可以使用單詞(如例8和例9)。妳想用它們嗎?然後呢。必須在最後兩個並列單詞之間使用單詞。?然後呢。單詞替換了壹個停頓(如例6)。

但是,不是所有的坐標分量都能用?然後呢。單詞代替停頓,例如:

10.女孩彎下腰,拿在手裏,沈甸甸的,亮晶晶的,灼痛了她的眼睛。

(六年小學課本語文第八冊《鉆石》)

例10中的坐標分量之間,只能用pause,不能用pause?然後呢。詞。如果妳改變其中的停頓?然後呢。單詞讀起來不容易理解。

並列成分之間用頓號,但並列成分之間不壹定要用頓號,有的可以用逗號,有的因為關系密切可以省略。例如:

11.東西南北都是路。

12.上上下下,裏裏外外,全靠自己。

例如11?東西南北?這是壹個坐標分量。比如12?上上下下裏裏外外?同樣是並列成分,但是因為關系緊密,不能加停頓。如果加上停頓,會破壞原有的效果。

13.那時候我還小,只能幫奶奶擦桌子,掃地。她不讓我做別的事。

(《小學語文》第五冊《親戚》)

比如13?擦桌子?然後呢。掃地?是並列成分,因為關系緊密,所以沒有停頓。

暫停還有壹個特殊的目的。用在詞條的序數之後,表示停頓,如《新華字典》。解釋壹下?零件就是這麽用的。

1.本詞典根據1990重排版重印。

本詞典是為受過中等教育的讀者編寫的小型漢語參考書。

(新華字典商務印書館?描述”)

pause的這種用法只是表示停頓,很多書都沒有用到,比如人民教育出版社出版的九年義務教育語文教材,目錄序數後面沒有標點符號。數學書的目錄序數後面用壹個點。

在應用暫停時必須註意以下三點:

(壹)必須正確把握?平行關系?單詞,短語,句子。如果不這樣做,停頓就不能用,即使用了也會出錯。例如:

14.淺海有魚、蝦、貝類,還有各種海藻,如海帶、紫菜、瓊脂等。

(學生的作業)

15.小猴子忙了很長時間,但他沒有得到任何玉米,桃子,西瓜或兔子。

(學生的作業)

例14是九年義務教育語文第七冊基礎訓練二的暫停練習。壹些學生加了壹個停頓,如例14。如果呢?魚,蝦,貝類和海藻?同時出現,可以構成平局,那是?淺海裏有魚、蝦、貝類和海藻。?如果呢?魚、蝦、貝類、海帶、紫菜、海苔?同時出現,也可以構成並列,即?淺海裏有魚、蝦、貝類、海帶、紫菜、菜花嗎?。因為,?海藻?包含?海帶海藻?然後呢。石花菜?,?海藻?用什麽?海帶,海苔,海苔?妳們不能形成平行關系。正確的標點應該是:

淺海有魚、蝦、貝類,還有各種海藻,如海帶、紫菜、海苔等。

在句子裏?是的。還有什麽?是連詞嗎?什麽事?用什麽?還有什麽?逗號應該用在。如果妳使用停頓,它會使?魚、蝦、貝類?用什麽?還有各種海藻?構成並列顯然是錯誤的。

例15的錯誤是這樣造成的:點標點的同學是怎麽想的?兔子?然後呢。玉米?、?桃子?、?西瓜?什麽事?動物?然後呢。植物?之間的區別,不屬於同類,不能並列,所以在?兔子?它前面加了壹個逗號。這位同學沒明白是什麽意思。句子中的並列成分?。

(2)雖是並列關系的詞,但關系密切或已固化為短語。如果不是為了特別強調,就不需要在它們之間加停頓,這樣會使句子松散。之前已經進行過分析。再舉個例子?七八十個工農兵農民工商?同等並列的單詞不應該拆分加頓符號。

(3)利用停頓來分析句子是否會被截斷而引起歧義。也就是說,要服從需求,不能看到並列就隨便加數。例如:

16.我們應該加強愛祖國、恨敵人、鄙視和關心集體的教育。

例16的本意是:?加強熱愛祖國、鄙視和憎恨敵人、關心集體的教育?。也就是說,這個句子的並列成分有兩個層次:?對祖國的熱愛,對敵人的鄙視和仇恨,對集體的關心?屬於第壹層次的坐標成分,由第壹個停頓和?然後呢。要標註的單詞?鄙視?然後呢。討厭?什麽事?對敵人?元素的並列屬於第二層次。例16在停頓的使用上沒有註意這兩個層面。看到並列成分就加停頓,把句子層次搞混了。鄙視關心集體?容易被理解為壹個整體而輕視和關心集體,這顯然會導致歧義。所以呢?討厭?用什麽?鄙視?之間的停頓應該刪除。

停頓在書寫中占據壹個字的位置,所以必須寫在前壹段之後,不能獨立寫在壹行的開頭。