優雅和我都是數學的代表，但優雅對收集作業非常認真。有壹次，陳子英沒有在課堂上完成作業，但已經到了放學時間。何老師讓我和風華繼續在教室收作業，晚上我要去培優，於是我對風華說:“風華，我要先走了，妳來收。”“好的。”後來我才知道，那天優雅收書到6點，還主動教別人做題。我的臉突然變紅了。
還有壹次，我們壹起收練習本，直到放學。我數了壹下有55本書，還剩下壹本。是誰？我們倆問了各縱隊的小組長，他們都說交了。無聊死了，優雅安慰我。“黃新宇，我們找找吧。我們會找到的。不要灰心。”我不耐煩地說:“妳在找什麽？妳找不到。如果那個孩子被單獨交給老師而沒有告訴我們:或者即使那個人沒有交，當我們壹個壹個地問他時，他說他交了怎麽辦？我們找不到它。讓何老師處理吧。何老師壹定會找到的。”他優雅而憤怒地說:“怎麽會這樣？妳不是沒看過。何老師今天要換四本大書。何老師好辛苦。如果妳仍然要處理這些小事，妳希望我們的兩個分公司代表做什麽？”“好的，我和妳壹起去找，好嗎。”我說我會幫妳找到它，但事實上，我只是隨便翻了翻，然後坐在那裏看漫畫。我看了壹眼優雅，看著她壹個個低著頭尋找。據估計沒有進展。我笑著想:“我說我找不到。妳還是不相信。現在相信了吧！”突然，優雅的眼睛亮了起來，走到田雷身邊，對他說:“把書交出來，我都看到了。”當田雷緊張時，他顫抖著說:“我...我藏了什麽？”風華突然以閃電般的速度來到“海中尋月”。她從田雷的書包裏拿出壹本書並打開了它。果然，她沒有完成。她告訴快點完成它，然後把它給了何老師。當優雅做完這壹切時，我發現我渾身是汗，臉壹會兒就紅了。
優雅和嚴肅遠遠趕不上我，我特別佩服她。
這是我的同學――優雅，我的好朋友！
同學，多麽親切又熟悉的壹個詞。從上學那天起，他們就在妳身邊，陪伴妳度過人生的每壹天。
不知不覺，我已經進入初中了。當陪我上了六年小學的同學依依不舍的時候，我身邊有九十個新同學，他們將陪我度過初中的三年時光。
我們剛開學，彼此不熟悉。這時，壹句友好的問候，壹個善意的微笑，壹支體貼的筆在不經意間拉近了我們的距離。
在我眼裏，同學們，每個人都那麽可愛。來自不同學校的90個人今天可以聚在壹起，壹起走過三年。我覺得也是壹種緣分。古人雲:“我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？."是啊，為什麽要在乎過去呢？只要我們在壹起，我們就應該珍惜和重視這種緣分。
在我眼裏，同學們，每個人都是如此美麗。我們都是父母的寶貝。在父母眼裏，我們永遠是他們的天使。每個人都有自己獨特的個性，每個人都有不同的興奮點，都有自己多彩的天空。
在我眼裏，每個同學都是那麽優秀。經過短短幾個月的相處，我發現許多同學都有自己的閃光點:他謹慎，她認真，她勤奮，她文采飛揚，他不知疲倦，他積極向上...他們的堅持和美麗給我留下了不可磨滅的印象。通過考試後，我發現了壹些有才華的女孩。
在我眼裏，同學們，每個人都很善良，他們樂於助人，壹次又壹次地幫助了我，並用他們淳樸善良的心靈感染了周圍的人...
壹眨眼，我已經升初中三個多月了。在這三個月裏，我逐漸熟悉了我的同學。在我眼裏，他們是如此可愛，如此優秀，如此...
同學，多麽美好的壹個詞，它永遠以它的純潔打動我的心...
2.寫小說的方法。現代小說的結構（要素）
1.主題（我們可以看到作者的人生觀和價值觀；思想深刻的小說，主題不止壹個）:小說中要表達的某種思想或概念是通過故事來呈現的。
例子:《紅樓夢》
*賈府由盛轉衰的過程表達了盛極而衰的思想，人生無常。
*寶玉、寶釵、黛玉的三角戀悲劇，反映了封建社會婚姻無法獨立的悲哀。
*家國無望，天下無能第壹，古今無雙=-賈寶玉=-無用=-諷刺儒家的名利觀；尊重女性=反抗父權價值觀。
*黛玉= *反映了中國社會對人格的壓制，它不會有好下場。
2.人物（外表、衣著、動作；內在-心理、性格）:主要由人物和情節發展而成，人物可以促進情節的發展。
3.場景（可以用來烘托人物情緒）:小說情節的時空背景和人物生活的環境。
4.語言（包括小說的敘事語言和人物之間的對話）:
作者講述故事時使用的語言→帶有作者個人風格。
它可以表現人物的性格，也可以用來推動情節的發展。
5.視角（也稱為視線）:
全知全能觀:故事由小說作者講述。
管窺:故事是由小說中的人物講述的。
第壹人稱“我”——我會講述我的感受和經歷（日記、私人小說）。
→適用於主角身上驚人的事件、感人的愛情和奇怪的想法。
優點:特別寫實，直接貼近人物內心。
缺點:不能理解別人內心的想法。
第二個人叫“妳”——妳通常是我的化身。
第三人稱是“他”——由他來講述故事可以拓寬觀察角度，產生距離感。
策劃
壹般是講故事，通常包括“開始-發展-* * *-結束”的發展過程，有因果。
具體事件鋪開情節，帶出因果，形成壹個完整的故事。
安排好這六點，基本上就沒問題了。
3.如何以小說的形式在作文開頭寫愛情就在身邊？
張樂是壹個普通的13歲的孩子，在街上隨處可見。唯壹不尋常的是他沒有父親，只有壹個母親。
張樂壹直希望有人能開車接他放學，即使不是汽車或摩托車。其他學生也有。但他不能擁有它。他只有母親騎著那輛破舊的舊自行車在寒風中回家接他。沒有什麽熱的東西可以暖手。如果媽媽那天賺了錢，她可能會給自己壹個烤紅薯，這就是最大的幸福。
（然後就可以發展劇情了。)
4.以小說的形式寫壹篇作文《我的老師》，600字，不惹事，不惹事。我有很多老師，但是他們教我不同的知識。我的老師是羅陽，他為壹架新型飛機嘔心瀝血，創造了僅用十個半月就完成新型飛機研制的奇跡。對於國家航空技術，我親自指揮。我甚至直到生命的最後壹刻都沒有去找醫護人員工作。他教我要忠誠，報效祖國。我的老師是晏子。在讓楚和告別的過程中，他教會了我簡單的生活，學會誠實和雄辯。我的老師是陳斌強，他的孝心更令人印象深刻。在壹千八百多個日夜中，他不畏風雨，用壹塊布就拿下了阿爾茨海默病。去離家30公裏外的學校上班。陳斌強老師不僅是中學的好老師，也是我們每個孩子的好老師。陳斌強老師教導我——所有美德中孝順是第壹位的。我的老師是壹個忠誠的兄弟，他們教我要忠誠、可靠和誠實。我的老師還是馬君澤和黃雲秀。兩個人都不會看書，壹個不會手借，壹個不會。他們都讓我感受到了他們對學習的渴望，並建議年輕壹代努力學習。他們教會我珍惜今天的優越條件和來之不易的生活，不要等到失去了才後悔莫及。我的老師仍然是我現在的老師，他們教育我:不要忘記昨天，珍惜今天，面對明天。我的老師或其他人教會了我需要學習的壹切，讓我明白了壹切，不管有什麽障礙。不怕犧牲，銳意進取的精神，勇敢堅毅的精神，最重要的是不忘昨天，珍惜今天，面向明天的精神。老師是教我這些精神的講師。我相信我壹定會理解這些精神。
5.以小說的形式寫作文《身邊的人和事》。妳身邊的領導、老師和學生讓誰如此感動:
生活中有無數的感動，因為我們被感動，（所以我們知道什麽是愛）；因為感動，（讓我們懂得如何生活）；因為感動，陽光才如此溫暖；生活如此美好是因為我被感動了。但有壹種感動是被桃李的芬芳所包圍；它是由心血和汗水鑄就的；它是努力和智慧的融合。
2004年，20歲的我回到了生我養我的土地——X，因為我對孩子的愛和滿腔的熱情。X學校的讀書聲、歌聲、笑聲深深地觸動和感染了我。那壹刻，我暗暗告訴自己，要泡壹杯綠茶，把香味和愛傳播出去！感染了身邊的所有人。
如果壹個人的生命只是歷史長河中的壹朵小浪花，那麽這朵浪花之所以如此（洶湧澎湃）是因為愛情！那麽什麽是愛呢？我的孩子們用實際行動做出了最好的詮釋——（其實）愛就是不離不棄，不離不棄！愛是壹個擁抱和壹句簡單的問候。鼓勵）（記住）
那是我帶六年級畢業班的時候。班上的壹個學生（李）很不幸。（現在）畢業在即，但她的父母離婚了。這場家庭風波對（這個）孩子（那個）來說猶如晴天霹靂。以前的活潑和快樂似乎在壹瞬間消失了，並陷入痛苦（混亂）之中。突然，我發現班裏其他孩子（都）悄悄塞了小紙條給她，寫滿了鼓勵和安慰（紙條）；課間休息時，賀卡會不時地飄進她的抽屜，凝結著溫暖而充滿關懷的字跡，像長著翅膀的天使，無時無刻不在關心著她，向她傳遞著關懷的信息...同學們的關心融化在壹起吃飯的時光裏，她徘徊在壹起玩遊戲的快樂中，慢慢地（在同學和社會的關心下）她走出了陰影（漸漸地）。在最後的畢業考試中，（她）以全班第壹名的成績考上了重點初中。
那壹年，（那）壹間小小的教室聚集的不僅有許多（學生的期待和目光），還有無數的真誠和善良（愛心）；（那）壹間小小的（真實的）教室，（承載著）無數的依戀；小小的教室裏充滿了他們純潔的愛。“不放棄，不放棄”，孩子們用他們的實際行動真正教會了我人生的第壹課，這極大地影響了我未來的人生。
感動不是偶然發生的，而是隨處可見的。我記得有壹次我不小心扭傷了腳，走路非常困難。放學的時候，班裏的孩子不知道什麽時候在我辦公室門口等著。當我打開門時，孩子們簡單的話語溫暖了我的心。“老師，我大了，我來幫妳吧。”“老師，我來幫妳拿包吧。”“老師，我平時吃得最多，也是最胖的。讓我背妳吧。”.....要知道，他們才8歲的孩子，身高只有我的腰，卻有勇氣背著這個體重幾乎是他們三倍的老師。孩子們像大人壹樣，把我的胳膊放在他們的肩膀上，他們用他們的小胳膊抱著我的腰。那壹刻，每壹步都是壹種幸福（嘮叨、刪除）；每壹步都是壹種愛。
在教學中，感動無處不在。課堂上，我向孩子們講述了我對生活的感受、兵團的歷史、我的童年、我的喜怒哀樂、我的經歷和教訓。孩子們睜大眼睛聽著，然後在他們的每周日記中寫下他們的感受，並與我交流。有人說:“人生得壹知己足矣”，何況我還有幾十個。妳說，生活如此幸福，丈夫還能要求什麽呢？更重要的是，在孩子們的世界裏，我明白了擔心和悲傷只是庸人自擾。課堂上，孩子們主動探索兵團的歷史，他們被兵團人的執著所震撼。被兵團的樸實所感動；感動於兵團的艱苦奮鬥；從他們激動得通紅的小臉上，我看到了兵團的希望，對兵團的未來充滿信心。
身邊的感受也滲透在每個節日裏。每逢節日，我收到的不是艷麗的鮮花，而是孩子們親手制作的紙花；我收到的不是高檔禮物，而是壹條用粉筆雕刻的小魚；我收到的不是漂亮的短信，而是小紙條...但我把它們視為珍寶。正是因為這些，壹些人看似垃圾的“精品”告訴我“誠實”。
問題補充:
不，我永遠不會忘記。我永遠不會忘記孩子們對我這個剛剛走上講臺的老師的鼓勵。我忘不了生病時他們有力的臂膀；我忘不了他們在節日給自己做的禮物；我忘不了他們畢業時“永不放棄、永不言棄”的精神。是他們讓我有勇氣站在講臺上；是他們教會了我快樂其實很簡單；是他們讓我明白做壹名教師是多麽幸福...
如果壹定要有人問我當老師的感受，我會對妳說:“我很感動，也很開心。”（愛在我身邊）
謝謝大家！我的演講結束了。
6.首先，在八股橫行的小學生活中有自己獨特的風格其實是壹件很好的事情，需要鼓勵~！從妳的“三年級作文優秀”和“四年級嘗試寫小說”來看，妳應該是壹個擅長寫作的孩子。我不認為有很多對話和形式跳躍是寫作的缺點——當然，只有把對話刻畫得非常巧妙和形式跳躍非常嫻熟才是可能的。XD如果整篇文章都是幹巴巴的對話和莫名其妙的形式跳躍，被扣分是正常的——如果它們影響了妳的分數，我不鼓勵“為了參加考試而抹去我獨特風格”的做法，但面對別人的批評，我不能以“妳不了解我的風格，所以妳才這麽說”的想法忽視它。相反，我要從別人的批評中發現自己的不足，並加以改正和新的改進。如果真的是壹篇美文，相信老師不會因為對這種風格的偏見而扣很多分。是否還有壹些不完善的地方？“只有這種思維才能幫助妳提高。好了，以上是對妳現狀的壹些建議~下面說說我個人想到的寫好作文的方法。就像所有學科的學習壹樣，寫作文沒有投機取巧的方法。如果妳不是壹個在作文方面很有天賦的孩子，妳想寫壹篇比別人好得多的文章，那麽妳需要付出比別人更多的汗水。我認為作文需要積累。給妳。積累不僅僅指好詞好句。最需要積累的是妳的生活經驗，妳對事物的思考和感受——它們往往會成為妳作文的核心思想。我相信老師已經和妳做過這樣的比喻了。其實構圖就是壹棵樹，中心思想就是樹的樹幹。樹的枝葉存在的意義是使中心思想（主幹）生動起來。如果妳有壹個高大而美麗的軀幹，生活經驗，對事物的思考和感覺不是憑空而來的，妳不能只看書。妳需要從生活中的點點滴滴中提取精華，並在頭腦中進行分析。這些事情壹開始可能很難，所以妳可以故意提醒自己發現生活中的美，感覺自己像個嬰兒。久而久之，妳會欣賞其中的樂趣並認為這將成為壹件非常自然的事情。沒必要刻意提醒妳。當然，作文需要的不僅僅是壹個中心思想，適當的描述也很重要。精彩的寫作技巧往往可以為妳的作文增色不少——妳覺得如果妳面對的是壹棵枝葉稀少的光禿禿的樹，妳會喜歡嗎？讓妳的描述生動的方法是多讀書。妳應該讀什麽書？我不建議寫作，尤其是閱讀同行的名著。因為妳們屬於同壹年齡段，有相似的寫作風格和形式，所以妳不會從閱讀它中獲得任何體驗或改進。相反，我認為如果妳想讓妳的寫作風格迅速成熟，妳應該多看壹些老年人的文章或壹些世界名著，這樣妳才能深刻理解妳和他的寫作風格的差異和差距。然而，它在哪裏呢？當妳開始閱讀時，不要強迫自己讀壹些晦澀難懂或不喜歡的書，這不能給妳任何收獲，而且會大大降低妳的閱讀興趣。我不太支持“邊寫邊讀”，這會讓妳無法深度融入作者營造的意境——當然，事後寫作的感受也很重要。
7.散文、小說和其他寫作形式有什麽區別？第壹，小說中有故事或沒有故事，但必須有壹個中心人物；散文中有故事或沒有故事，但不需要有壹個中心人物。第二，小說適合客觀描寫，即使是第壹人稱小說也是客觀寫的。散文適合主觀描寫，即使在寫客觀事物時，也往往帶有主觀看法。第三，小說關註人物的行為，以及他們的思想、情感、性格等。都是用行動來表現的，即使他們偶爾描述壹些自然風景，他們仍然是為了人物的行動；散文不壹定要關註人物的行動，只寫壹個情節、壹種情緒和壹幅風景，也可以是壹篇好散文。第四，小說必須詳細描述，即使是壹個討論、壹種感覺或壹種想法的陳述，也必須包括在具體描述中；散文可以進行抽象的評論，例如解釋壹種想法、壹種感覺和壹種判斷。第五，散文以物傳情，以物言誌，以景傳情。描寫散文時，註意壹個字“情”；小說用情節襯托人物，用環境襯托人物，用故事刻畫人物。在描寫小說時，它講究“刻畫”二字。散文寫作是作者感情的腹瀉，文字隨情而動。第六，小說雖然是創作出來的，但作者的感情是由小說中的人物控制的。當壹個成功的小說人物的個性形成時，小說的故事並不是按作者的意誌發展的。這時，小說創作是以小說中的人物為基礎的。這時並不是作者想讓這個“人物”得償所願，而是文本中人物的命運隨著受他影響的故事發展而發展。散文中的“物”“景”“人”是平等的，沒有主次之分。它們可以相互“映襯”和“映襯”，但小說中的“物”和“景”是為小說中的“人”服務的，它們是描述小說中人物的向導。第七，散文創作主要看作者的意誌，作者說這山美，這水美，這個人美。環境和他的個性支配著他。作者的本意是寫壹個壞人。當作者描寫壞人以及壞人生活的時間和環境時，壞人就會在無意中變成好人。托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》和吳承恩的《豬八戒》就是例子。這也是許多作者在寫作和構思時極大地改變了人物和命運的原因。