事情發生後，壹定要找出背後的真相，通常會將調查結果匯總成調查報告。那麽調查報告應該怎麽寫呢？以下是我搜集的社會實踐調查報告的範文，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
社會實踐調查報告1 xx 90後的青少年成長在中國改革開放的高速發展時期，他們是伴隨著春天的故事成長起來的時代寵兒。改革開放以來營造的良好物質環境，中國特有的望子成龍、望女成鳳、孝敬祖先的家庭教育理念，信息時代東西方文化和觀念的交融與碰撞，媒體網絡的大發展，使得90後青少年的人生觀、價值觀、世界觀與之前的同齡人有了很大的不同。消費觀念的變化尤為顯著。現在90後青少年的消費結構已經不是單壹的，而是向著享受型、高檔型甚至多元化消費。雖然由於年齡、思維能力、社會經驗等原因，其消費心理和行為難免不合理，但當今青少年自成壹體的消費心理形成的原因值得探究。
壹、實際目的和調查背景
1.實用目的:大學生消費問題正逐年受到高校和國人的關註。作為收入不多的學生群體，他們的購買力逐年增加，奢侈攀比的趨勢與日俱增。他們的消費結構和消費能力是否合理，引人深思。以此為出發點，確定以問卷調查的形式調查大學生消費觀的社會實踐，旨在通過對大學生消費觀的調查、研究、分析，做出分析總結方案，可以真實。
2.調查背景:大學生自古以來就是社會中的壹個特殊群體。雖然不同朝代名稱不同，但始終是社會大眾關註的對象。隨著時代的發展，在社會背景的影響下，大學生的消費行為日益多樣化、高級化和現代化。如何樹立正確的消費觀，估計掌握自己的消費能力，保持合理的消費水平有多重要。
第二，實踐內容
1.調查方法:問卷調查。
2.調查方法:網上發放和回答論文49篇，發放論文11xx篇，有效回收論文1xx0篇。
3.調查意義:當代大學生作為社會消費中的壹個超常群體，有著不同於自身消費群體的消費意識和消費模式，在參與消費文化的過程中有壹定的社會影響。大學生的消費現狀反映了他們的實際消費傾向和未來消費趨勢，對研究消費經濟和市場需求具有重要意義。大學生的消費觀反映了他們的生活狀態和價值取向。研究大學生消費觀，可以把握當代大學生的思想和行為特征，對高校的思想道德建設和教學管理產生直接影響。關註大學生的消費行為，引導他們正確消費，幫助他們樹立合理科學的消費觀念，養成良好的消費習慣，使他們成為國家和社會的有用之才，具有深遠的意義。
4.調查時間:20xx年至20xx年。
5.分工:首先順義和麗珠打印出1xx0份問卷，發給我們班和其他班的同學。此外，水梅和梅朗將調查問卷發到網上，邀請同學和朋友來做。在線有效回答時間為xx天。xx之後，嘉信和梅梅將紙質問卷和網絡問卷合並，進行統計分析。最後，我們全體隊員討論總結。
6.調查內容:
(1)大學生月均消費；
(2)是否有記賬習慣；
(3)大學生的消費觀；
(4)大學生的消費模式；
(5)大學生的消費行為；
(6)品牌的概念。
7.調查過程:活動計劃、問卷設計、問卷分發和結果分析。
三、調查情況
總體情況:根據附錄1，大部分學生家庭屬於中等小康水平，他們的消費會根據自己的實際生活需求進行，具有較高的理性程度。調查顯示，大學生的個人消費主要包括餐費、學習用品、日用品和戀愛中的開銷。當人們購物時，他們總是選擇實惠的商店。對於熱門的新品，他們會選擇在自己的消費水平內購物，沒有強烈的從眾心理。此外，學生對名牌產品的消費普遍較為理性，不會盲目跟風或與人攀比。學生花在食物上的錢很多，大多在每月xx0400元左右，而花在學習、戀愛、旅遊、禮物、裝修上的錢較少。而且大部分同學不支持追求潮流、時尚、名牌。大部分學生的消費來自父母，少部分學生會選擇打工、做兼職或者創業來換取生活費。但從調查結果來看，少部分90後大學生消費無計劃、沖動，觀念矛盾、不成熟。消費狀況存在著省錢觀念淡薄、經濟獨立意識不強、過度追求名牌和時尚、消費選擇性強、消費觀念與消費行為不協調等問題。
第四，調查結果分析
1.大學生消費特點及原因分析：
(1)消費來源單壹。調查結果顯示，87%以上的大學生生活費主要來自父母。造成這壹結果的因素有兩個:壹方面是受現階段我國封閉的高等教育體系的制約；另壹方面，大學生太依賴父母了。
(2)理性消費是主流。從調查結果來看，實用理性消費仍是目前大學生的主要消費觀念。據了解，大多數大學生在購物時首先考慮的是商品的價格。大學生高達87%的生活費來自父母，且大多來自貧困家庭。但是，6.1%的大學生用兼職換取生活費，2%的大學生通過努力獲得獎學金補貼生活。
(3)消費無計劃。只有xx.2%的大學生能在消費前提前做好消費計劃。同時，40.8%的大學生很少有記賬的習慣，14.3%的大學生從未有過記賬的習慣。
(4)節約觀念淡薄。
2.大學生消費心理及原因分析:整體健康，部分不正常。目前，大學生消費心理的主體是健康的，但也出現了壹些消極的消費心理，主要表現在:
(1)人格意識導致的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費無計劃性和隨意性。大學時期是人生中獨立與依賴並存的階段。隨著自我意識的覺醒，人們在物質生活和精神生活中對自我控制有著強烈的需求。現在大學生的消費來源靠家庭，但自我消費需求強烈。大學生思想還沒有完全成熟，沒有正確的消費引導，消費就會有盲目性。
(2)從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理動因。大學生在贊嘆世俗物質享受的同時，往往滋生出群體消費行為中占主導地位的變態心理。
(3)社會原因:
(1)西方消費主義的傳播。在改革開放市場經濟發展的浪潮下，人民生活水平不斷提高。隨著西方消費主義文化和其他消費文化的入侵，壹些人開始追求享樂，他們認為節儉已經過時，甚至有人把節儉視為壹件可恥的事情。在這樣的社會環境影響下，很多大學生開始隨大流，趕新潮流，腦子裏存的不多。
(2)媒體的不良誘導。大眾傳媒是現代信息傳播的主要途徑，以其獨特、通俗易懂的方式對大學生文化價值觀的形成起著導向作用。現代廣告大多只註重物質文明的宣傳，而忽視精神文明的引導。這種貨幣化、利益化的消費觀對大學生的消費觀產生了不良影響。
③家庭原因。在孩子的成長過程中，家庭對孩子世界觀、人生觀、價值觀的形成起著關鍵作用。
社會實踐調查報告2壹、概述:
近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農村中小學取得的成績有目共睹，有目共睹。特別是黨的十八大後，我國農村教育進入了又好又快科學發展的健康軌道。目前，我國農村地區已經普遍實施了基本的九年義務教育免費機制，這不僅鞏固和加強了農村義務教育的成果，也促進了建設社會主義新農村與和諧社會的進程。
但由於傳統教育的束縛和影響，長期以來，我國農村教育結構單壹，職業教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返。壹些地方往往把升學率作為評價教育的唯壹目標，導致農村教育與當地生產和人民生活脫節，忽視學生創新意識和能力的培養。長此以往，肯定會影響國民整體素質的提高。
農村中小學教育中的壹系列問題逐漸浮出水面，成為我國農村經濟社會發展的巨大障礙。為此，筆者對濱州市濱城區鮑集鎮的農村義務教育現狀進行了較為深入的調查。
二、調查方法
我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方法。問卷調查用於收集標準化的定量數據，訪談調查用於收集非標準化和非結構化的定性數據。通過調查，我們可以獲得豐富的個性化信息。然後經過歸納、分析、綜合、整理，得出具有規律性的結論。在本次調查中，我們重點采用訪談的方式，就是想通過這次面對面的交談，探究我鎮農村義務教育的現狀，尋求共同的改善我鎮義務教育的方案。
在訪談人群的選取上，采取發散的方式，根據典型性和廣泛性的原則，尋找能夠影響農村義務教育的主體，分別對部分學生、教師和家長進行訪談。
三。農村中小學教育的現狀及原因分析：
通過訪談和問卷調查，經過分析，我們將我鎮義務教育的現狀總結如下:
現狀壹:教育經費嚴重不足。
農村中小學教學資源的嚴重不足首先體現在教育經費的嚴重不足。近年來，國家對教育的投入僅占GDP的2%。就這2%而言，大部分投入到高等教育和城市中小學教育。當本已十分有限的資金掌握在區、縣、鎮三級教育行政部門手中時，有的就充分利用這筆資金，在城區建起“示範學校”、“窗口學校”，不遺余力地炫耀個人政績。在壹份教育研究報告中，筆者看到壹個只有60萬人口的小縣城。他不顧人民的反對，花了近億元重建了壹所建得相當不錯的重點中學。這樣層層扣扣，最終到達農村中小學，尤其是義務教育學校。
由於教育經費嚴重不足，再加上壹些教育官員政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏、落後，導致無法開展正常的教學活動。音樂、體育、美學、勞動等很多課程因為教學設施不足，無法保證教學任務的完成。所謂的現代教育設施也是繡花枕頭，成為擺設。由於信息渠道不暢，能熟練或基本使用計算機的不到壹半，遠程教育資源共享成為夢想。
現狀二:師資力量薄弱。
在筆者所在的鄉鎮，六所完全小學中，除了中心小學，其他小學很少有正規中等師範學校畢業的，幾乎都是“民轉公”。他們中只有少數人接受過專業培訓，大多數人都是依靠自己積累的教學經驗來開展工作的。相當壹部分教師教學方法陳舊，觀念落後。整體師資隊伍存在年齡偏大、知識結構老化、知識面狹窄等問題。查閱全鄉教師檔案發現，全鄉中小學教師平均年齡47歲，其中50歲以上的有51.8%。不僅年齡老齡化，而且學歷低，知識結構老化，教育觀念落後，教學方法陳舊。6所小學中，市、區兩級學科帶頭人和教學能手幾乎沒有；初中，略有提高。面對新形勢下的素質教育和改革後的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣壹支隊伍，擔負著我鎮中小學教育教學、人才培養、教育改革的繁重而艱巨的任務。有多簡單？
農村中小學教師隊伍薄弱的原因是多方面的。主要原因是受經濟發展水平和人員編制的制約，難以註入“新鮮血液”，使得壹些學校不得不臨時招聘代課教師以解燃眉之急。
現狀三:考試色彩十足，師生應接不暇。
“考驗老師的法寶，學生的命根子”。幾十年來，農村中小學教師壹直無法走出這種應試教育的怪圈。原因是壹些區、縣、鎮級教育行政部門在學年結束時，把中考率、非畢業班優秀率、合格率、統考排名、名次、學生成績，直接關系到教師的晉升、加薪。因此，老師們不會關心“素質教育，但我們呼籲和敦促了壹千次，她才開始對我們”而只是流汗和增加時間。有句話叫:“不管黑貓白貓，考試得高分就是好貓”。作者位於壹個偏遠的農村小鎮。老師們早上五點半天壹亮就要早起輔導，初中的老師要輔導到晚上九點半。壹天下來，老師和學生都疲憊不堪，苦不堪言。
情況四:德育堪憂。
重智育輕德育是農村中小學教育的普遍現象。在壹些學校，壹些老師可以公開容忍成績優異的學生犯錯，少數學生的家長甚至在孩子與同齡人發生沖突時給予縱容和支持。很多學生心理缺失甚至扭曲，群毆、盜竊財物、出入網吧、聚眾拉幫結派、辱罵師生等現象獨樹壹幟。我記得不久前有報道說某校發生了震驚全國的“中學生大屠殺”。可見，部分農村中小學生法制觀念淡薄、道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭和社會對此重視不夠。尤其是學校道德教育的嚴重缺失。
現狀五:升學無望，就業無門，致富無門。
農村教育的主要癥結是農村學生沒有深造的希望，沒有找到工作的途徑，沒有致富的技能。據有關統計，我國大部分農村地區60%以上的初高中畢業生將回到農村，尤其是農業地區和中西部地區，比例更高，達到80%以上。這些學生大多返鄉務農或外出打工。然而，農村初中教育，尤其是課程設置和教材編寫，與農業生產經營和城鄉經濟發展的實際需要脫節。所學的基礎文化課，甚至是勞動技能課，並不能解決很多農村產業技術和管理問題。農村青年畢業後不能盡快融入當地經濟建設，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。壹些初中畢業不能升入重點高中的孩子，寧願融入打工的洪流，也不願去職業教育學校深造。於是就出現了“升學無望，就業無門，致富無術”的教育怪圈。
現狀六:“國有民辦”教育舉步維艱，家長選擇兩難。
筆者家住濱城區鮑集鎮，受當地經濟發展水平制約。幾年前，壹所“國有民辦”的九年壹貫制實驗學校應運而生。這所學校的辦學經費和教師工資都是“公立”性質，整合了鎮上最優秀的教師資源，全部充實到實驗學校。但收費標準是“私人的”，這讓當地並不富裕的農民家庭更加不堪重負。為了給孩子更好的教育機會，他們別無選擇。即使這所學校在壹定時期內受到了應有的關註，也取得了突出的辦學效益。然而，建立在借貸1000萬元辦學基礎上的高收費教育，壹方面給義務教育學校、學生和家長造成了人為的不公平，增加了當地民眾的經濟負擔；另壹方面也惡意爭奪那些名副其實的民辦學校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和發展。在國家強制實施義務教育的今天，這種所謂的民辦教育的種種問題暴露無遺。
農村家長為了讓孩子能夠接受高質量的教育，學習更多的知識，走出農村，往往會把孩子送到學費高昂的私立學校，放棄收費低廉甚至免費的公立學校。由此可知，國家在農村支持的大量教育經費並沒有在實際意義上減輕農民的負擔，反而大大增加了部分農民家庭的實際負擔。這恐怕才是問題的癥結所在。
由於農村學校的公共資金分配不及時，許多農村學校向家長和其他私人借錢來維持學校的正常運轉。據調查，截至目前，筆者所在的鄉鎮實驗學校仍有不同程度的債務16萬余元。可見，農村學校尤其是“國有民辦”學校負債累累，將嚴重阻礙農村教育又好又快科學發展。
面對兩種學校，兩種不同的教育質量，看在眼裏的孩子和自己缺錢的家庭情況，希望孩子成功的家長左右為難。那就是如果上免費的公立學校，家長沒有經濟負擔，但是因為這個鄉鎮最好的老師被強行調到“國有民辦”實驗學校，孩子要付出自己的未來；如果妳上的是“國有民辦”的實驗學校，妳的孩子會得到更好的教育，但妳的父母要做出很大的犧牲。這種困境恰恰是目前農村教育的困境。隨著義務教育保障機制的逐步完善，隨著素質教育的不斷推進，特別是中考制度的改革，像我家鄉這樣的“民辦”學校面臨的沖擊和生存風險與日俱增。
現狀七:初中生人才流失現象死灰復燃。
除了學生家庭經濟困難這壹主要客觀原因外，還有壹些主要原因導致學生厭學和失落，如教師專業素養差、教學理念落後、教學方法陳舊、教學質量低等。近年來，為了引進和穩定人才，各級政府和教育主管部門普遍重視提高教師待遇，但往往放松了思想教育。教師是教師的榜樣，愛崗敬業，無私奉獻意識淡薄，追求個人名利，經常跳槽，討厭教書。
動詞 （verb的縮寫）改變農村教育現狀的策略
根據調查，筆者建議，要改變農村教育現狀，應采取以下策略:加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的局面。首先要重點關註教育經費的挪用，把有限的教育資源落到實處。迅速成立調查組，摸清農村中小學債務情況和教師工資福利落實情況。那些因債務而建造校舍的人應該通過財政撥款來支付，以便學校能夠更好地運營；其次，完善農村教育投入的監管機制，嚴防中間環節的障礙，確保資金專款專用，確保學校把有限的資金用在刀刃上，逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制。
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