每個新學年妳都會主動去拜訪孩子的老師嗎？
妳是以咨詢專家的態度拜訪老師的嗎？
妳向老師提供了壹些關於孩子家庭生活的信息嗎
妳接受老師的想法和感受嗎？
妳是否分擔老師的困難，包括抱怨？
妳支持老師的壹些做法嗎？
妳很少打斷老師嗎？
妳認真聽老師的敘述了嗎？
妳相信老師的專業能力嗎？
對話結束前，妳感謝老師的辛勤工作了嗎？
如果妳對以上十個問題中的七個以上回答“是”，我相信妳和老師的交流已經有了壹個良好的開端。如果妳在四六分鐘內回答“是”，
突然之間，妳和老師的溝通似乎出現了問題。回頭看看回答“不”的問題，並思考壹個事實:尊重是贏得合作的關鍵。如果妳回答“是”少於三個，我認為妳必須花更多的錢。
時間，對自己誠實壹點:放不下妳的身材嗎？妳認為妳知道得更多嗎？是防禦性的嗎？還是從來沒有過和老師交流的經歷？
家庭教育離不開學校教育。那麽在教育中，有壹個無法回避的問題，那就是家長如何與老師溝通。沒有家校合作，家庭教育和學校教育都無法進行。
會惹上麻煩。因為孩子回來說的話不壹定準確。如果不了解孩子在學校的表現，就很難教育好孩子。家長和老師之間的及時溝通和密切合作是孩子健康發展的基礎。
基礎。尤其是對於缺點比較多的孩子，家長更要註意和老師的溝通。
溝通方式:
首先，尊重老師是有效的。
（舉身邊的例子）
1，糾正整體的教師觀:無論妳對教師有什麽看法，妳都應該考慮到妳的目的是教育孩子。
2.發自內心地尊重老師:概念老師——所有教我們知識的人都是指群體。老師的素質不壹定都符合妳的要求。尊重老師，本質上就是尊重自己。
3、不要事事依賴老師:要麽是神，要麽傻逼，就是覺得有個好老師就好。對孩子來說，關鍵取決於自己和家庭的學習氛圍。教師遵循學校模式，沒有超級權力進行管理。
幾十個學生。把所有的希望寄托在老師身上是不現實的。如果您的孩子在學校遇到問題，“XXX老師，很抱歉打擾您。我是XXX的家長，我經常聽到孩子們談論您的壹些教誨。”
方法，我很佩服。非常感謝您如此認真地教育您的孩子。今天，孩子回家說他在學校發生了...（長話短說），我想我必須問妳這個問題，看看我們作為父母應該怎麽做。
如何合作...“之後，耐心聽老師的講解。
二要正確定位自己，真誠溝通。
父母和老師是孩子成長過程中最重要的引路人，他們是目標壹致的盟友。因此，如果孩子在學校遇到問題，家長需要老師的幫助來幫助他們解決問題，他們必須及時這樣做。
通知老師，及時溝通。在家長和老師的溝通中，首先要正確定位雙方:朋友而不是敵人；是合作者而不是雇主；這是共同的責任，而不是相互推卸責任。
正確定位後，心態自然會趨於冷靜和理性；理性溝通不會因為孩子在學校遇到問題而走極端。相反，他們會真誠地將孩子們遇到的問題以及合作者的態度告知老師。
並提出自己的看法或疑問；然後，耐心聽老師的講解，充分理解老師的教育目的和風格。如果雙方意見不壹致，雙方可以根據孩子的性格特點選擇合適的孩子
最適合的教育方式。
【場景1】課間休息時，幾個男同學在操場上開心地玩耍，另壹個小男孩也想參與進來，但沒有被大家接受。雙方爭論並開始打架，其中壹名男孩鼻子受傷流血...
第二天早上，流鼻血孩子的母親來到學校，要求老師了解具體情況並提出建議:“老師，我們也是通情達理的家長。我們知道學生之間不可避免地會相處，通常都在家裏。
我們還告訴孩子不要在學校和同學打架。即使別人先開始，忍者也會先告訴老師，讓老師處理。昨天，當孩子放學回家時，我們知道他流鼻血了，因為我們不知道如何回復。
事情，心裏很著急，所以才向妳了解情況。我的第壹個孩子在七個月大的時候就夭折了，所以全家人都特別關註和疼愛這個孩子。我希望這種情況今後還會發生。請把它給我。
打電話告訴我們，這樣我們就放心了。"
家長們語重心長的話語讓老師深受感動。面對如此冷靜和寬容的家長，老師真誠地表達了歉意，並承認自己在工作中的疏忽。並與家長討論了如何讓孩子學會與同學交流。
（鏡頭2）
早上，學生們剛進教室，壹位學生家長就直奔辦公室問老師:“老師，昨天我的孩子說他被同學打了，鼻子流血了。我的孩子通常很聰明，不怎麽說話。他從不挑釁。
還有壹些人，甚至在我們走親訪友的時候也不去。他們總是喜歡壹個人在家玩。他們見到親戚朋友時非常害羞，很少請人打招呼。這樣內向的孩子經常回來說被同學打。
我的孩子應該被打嗎？他真是，妳不知道贏不了就咬人嗎？真是個失敗者！“對這件事壹無所知的老師只能安撫家長讓她先坐下，下課後再找孩子本人了解詳情。
我們看看會發生什麽。結果老師很尷尬。沒有達到任何溝通的目的，沒有解決任何問題，反而在老師面前留下了不好的印象。
三:積極主動、及時溝通
關宏宇教授在這個問題上說得很好:“在家校合作中。
家長應該采取主動，向學校靠攏，並向老師尋求建議。這是因為學校是專門的教育機構，有專業的教育工作者，他們在教育理論方面往往比他們的父母更好。我們是負責人
大多數人不從事教育工作，沒有太多時間閱讀教育理論方面的專業書籍；教師教育了數百名兒童，積累了豐富的經驗，但我們的父母只能養活壹個孩子壹輩子，因此他們的眼界難免狹窄。
狹窄；老師可以從幾十個學生的對比中找出孩子的優缺點，而我們家長只看到自己的孩子，對孩子的評價往往是有偏差的。
作為學校，老師經常強調家訪，而作為家庭，家長應該強調主動看望老師。這是因為現在教師的負擔很重，不可能經常訪問每個學生的家庭，但我們是父母。
我只有壹個孩子，所以我有時間去看望我的老師。（家長註意:）家長應該壹個月左右去學校壹次，了解孩子的情況。光靠家長會了解是不夠的。在家長會上，
有這麽多家長在等著，老師不能對妳孩子的情況說太多。別人不去的時候，妳可以去拜訪老師，詳細談談，從學習到紀律，從思想到生活。妳認為，整個班級
幾十個孩子，他們的父母經常在學校拜訪老師，老師自然要多觀察和了解這個孩子，否則父母來了說什麽，這無形中促使老師更加關註妳的孩子，這不是很。
好嗎？家長永遠不要等到問題堆積起來才聯系老師。如果妳想發現微小的變化，妳必須與妳的老師保持聯系。
另外，如果家長主動聯系老師，要註意幾個細節:1看時間表。
不要選擇老師的午休時間。如果妳是在工作時間打電話或親自拜訪，不方便先問老師。這是最基本的尊重。根據場合的不同，父母來學校接孩子，有時他們想和老師面談。
老師是在開會還是有急事要處理，如果是，最好不要打擾；如果家長對老師處理事情的方式不滿意，他們可以提出建議，但不要告訴老師該怎麽做；4比如
如果孩子與同學發生矛盾，家長可以告訴老師協商處理，但不要直接去學校找同學理論。這樣做還會加劇問題。（舉四個小例子）。
第四，父母要有良好的心態。
有些家長壹旦被老師叫去學校，心裏就會有壹種恐懼感，認為孩子在學校又犯錯了，又會在學校受到老師的批評。見到老師後，我往往不問青紅皂白，先把孩子放了。
壹節課下來，給老師鞠躬道歉，說壹堆保證以後怎麽管教的話。這樣，家長就把孩子在學校的錯誤等同於自己的錯誤，並提前道歉，而不是先了解問題並向老師提問。
問題的根源是對癥下藥，這樣的溝通顯然是無效的。
壹些家長對老師的邀請感到反感，認為這是浪費時間和恥辱，而且老師喜歡小題大做，而這樣的抵制顯然不利於教育的順利進行。
有些家長在被老師叫到學校後，並沒有認真追究問題的根源，尋找解決問題的方法。相反，他把壹腔怒氣帶回家，並責罵和批評了孩子們。如果那天發生了什麽意外，
如果利潤不盡如人意，孩子的體驗會更差。父母會把所有的問題都怪在孩子身上，懲罰孩子只會增加孩子的恐懼和叛逆心理，於事無補。
五、多合作，勤聯系
多配合，老師的教學需要家長的配合，我們要壹起幫助孩子們介紹正確的方法。第壹，配合老師及時糾正孩子的壞習慣和問題，時刻關心孩子的情緒並了解他（她）。
心理學，促進他們成為“三健”人才（健康的身體、健康的心理、健全的人格）。第二，我們應該註意在工作日監督孩子的作業。讓孩子養成自覺完成作業的習慣很重要。
保持聯系。聯系老師，註意長詞和短詞。聯系方式可以是面對面溝通，也可以是電話或短信溝通。溝通的主要內容:壹是了解孩子在校的綜合表現。
比如學習態度、體育鍛煉、參加活動等。，大家壹定不要盲目關註孩子的學習成績，還要把孩子在家裏的表現反饋給老師。但是不要告發妳的孩子，因為如果妳那樣生活，妳會認為妳的父母背叛了妳。
自我，並產生逆反心理。二是提出教育教學建議。如果妳發現孩子的老師在某些方面存在壹些問題，妳必須及時向老師反饋。如果不好，可以直接找老師談，可以通過班主任進入。
好的，傳達。但是，請記住，作為父母，我們必須更加信任老師，學會分享孩子成長的喜悅，並以健康的態度對待孩子的成長。
6.只有溝通才是解決問題的前提。
孩子們在學校遇到問題，當他們回來告訴家人時，他們只是想得到壹個傾訴，壹個發泄和壹點安慰。這應該是壹件好事。他在和妳交流。他沒有把壹切都埋在心裏，然後他死了。
在某壹天，壞情緒會大爆發。如果在這個時候，妳用心傾聽孩子的故事，在適當的時候擁抱孩子，輕輕地拍拍他，輕言安慰他幾句，然後給他擦眼淚，畢希
姚是強壯的；當孩子冷靜下來後，給老師打電話詢問情況或與老師預約是壹種有效的方式，也許妳還沒有等到妳第二天到學校處理孩子的事情。
什麽都沒發生。可能昨天打架的同學今天勾勾肩膀喊好兄弟。
如果妳壹聽到孩子被欺負就跳起來罵老師和其他孩子，然後沖到學校去理論，那麽妳的孩子將來就不用上這個老師的課了:我的爸爸（媽媽...）說這個老師不好，那我為什麽還上他的課？至於老師，他不必與孩子交往。也許他會和其他家長再打壹架，後果不堪設想。
家長和老師的溝通渠道包括家訪、面對面訪談和電話聯系。不同的溝通方式對於不同性格的孩子會有不同的效果。在孩子的心目中，父母和老師都是既“怕”又“懟”的。
“愛”的矛盾統壹對於“叛逆”的孩子來說，他們可能會因為老師的“打小報告”而感到不滿，因為出了問題老師會立即向家長報告，所以家長最好不要在孩子面前說老師說過的話。
妳怎麽能這樣（給我舉個例子）。對於性格溫和的孩子來說，如果出了問題，無論家長如何與老師溝通，都不會引起孩子的反感。因此，家長和老師之間的溝通方式是“熱”的
管理”或“冷處理”也是壹個應該高度重視的細節。
讓我們來看看這位家長的做法:
在我兒子上學之前，有壹位“經驗豐富的人”告誡我，在北京，“老師比老虎還兇猛”，說只要孩子壹有情況，老師就會要求家長把家長和孩子放在壹起聽“培訓”。多可怕的事啊，告訴我老了。
在老師面前“隱忍”是上策，這也提醒我，為了讓孩子在課堂上得到關註，或者至少不生氣，我們必須盡力與老師保持良好的關系，請客送禮也列在建議清單中。
我兒子去上學了。壹年級、二年級和三年級是安全的。我沒有被老師“邀請”，只參加了幾次家長會。每次家長會上說的是讓差生向優等生學習（衡量標準是成績和紀律），不是。
貧困生家長要註意了。我覺得老師的本意是好的，雖然語氣是傳統說教，但我們早就習慣了，而且單位領導也不這樣說話，所以我們也沒太在意。
四年級學習任務重，老師換了。老師開始打電話報告孩子的“異常”行為:妳兒子，字寫得不好，上課走神，作業最後交，做事太慢；午飯後，
其他孩子呆在老師的辦公室裏。妳的孩子總是在校園裏走來走去，這是非常個人化的。希望家長督促孩子學習，也說說孩子不讓他亂跑的問題。他很特別。
兒子報告說學校的情況比以前多了。當他們回來時，他們抱怨老師經常取消他們最喜歡的體育課和科學課，讓他們在教室裏做中國數學題。還提到有幾個男生經常這樣。
和老師在壹起
“造反”的結果當然是“教師專政。”雖然我的兒子不在“叛逆”的隊伍中，但很明顯他支持那些“叛逆”的孩子，並告訴我“哪裏有壓迫，哪裏就有反抗”。
我觀察孩子，覺得兒子真可憐。城市裏的人們“囚禁”著他們的孩子——房子很小，道路太亂，鄰居之間不交流。因此，他們的手腳不夠靈活，行動也不迅速。添加新學習的鋼筆字並書寫
錯字是不允許老師修改的，也不能由旁邊人劃掉重寫。它們必須用膠帶粘好（據說很多學校都用這種筆，這樣學生的作業才能看起來整潔美觀。
查看）。如果妳很強，打個洞，重寫整頁；如果力量很弱，我不會馬上做任何事情，但我必須做兩次或三次...在這種情況下，需要幾分鐘才能成功糾正錯別字，再加上我不熟悉這項技術。
練習帶來的挫敗感終於讓兒子哭著完成了作業。
所以當我接到老師的電話時，我非常不安。兒子，這還不夠容易。我每天堅持做作業，體育課經常被取消。散步真好！總比睡在小桌子上好。分心了？這對孩子們來說非常重要
正常！寫字慢？這種高難度的“技術”還沒有實踐過，當然不會很快。但在電話裏，我沒有對老師說這些。我猜我的兒子壹定給老師增加了壹些辛苦的工作。我尊敬老師。
禮物中，表示要加強對家裏孩子的幫助，感謝老師的關心，並請老師多幫助孩子們。
兒子問我，老師跟妳說過我嗎？哼，我們老師就是這樣，先打電話，然後讓家長和家長壹起給我們施壓，看妳服不服氣。幾個學生被邀請去見他們的家長。
我意識到兒子和老師之間的對立情緒，並思考如何避免沖突。換句話說，我嗅到了我兒子要和老師發生沖突的味道。如果無法避免，該怎麽辦？還有，作為家長，我很有可能和老師發生矛盾，覺得對不起兒子。雨要來了，風越來越大。
今後，我會盡力幫助孩子們提高素質和速度。雖然我兒子對老師指定的改錯技巧不滿意，但他仍然服從老師的權威，不同意我與老師討論替代方法（我找到了他
告訴我後，我有力量面對現實。）午飯後，我仍然四處散步。我兒子非常肯定這不違反學校紀律，老師也沒有這麽說。只是覺得壹羊不群，不方便管理。
在接下來的幾天裏，我會通過電話與老師溝通，但僅此而已。我由衷地尊敬老師，認真聽老師講述孩子的情況，感謝老師對孩子的辛勤付出和關心。這樣幾次電
之後，發生了微妙的變化——從陌生到熟悉。老師的談話已經從最初的“指責”逐漸提到了孩子的許多優點，也引導我找到了壹些幫助兒子的方法。
兒子，這邊走。聽了老師對他的抱怨，我翻譯成“老師說妳寫作潛力很大，可以寫得更好，讓我們多練習”；老師說妳有什麽優勢等。起初，我的兒子不是很
信中還問:老師真的這麽說了嗎？我趕緊給老師發了壹條短信:xx老師，孩子不相信妳居然欣賞他的優點。請明天親自告訴他！
當孩子再次從學校回來時，他的眼睛閃閃發光:“媽媽，老師今天表揚了我！看來我們老師並不總是挑我的毛病！”我壹下子輕松了很多，“師猛於虎”的陰影開始淡去，對未來的“風雨”也不那麽擔心了。我兒子也很願意每天回來給我上《新聞聯播》，而且那時候好像大家都很開心。
過了壹會兒，我才知道“風雨”突然來了。壹天下午，我正在開會，突然接到老師的電話，讓我趕緊來學校，說我兒子情緒極度失控，讓我和老師“談談他”。
我壹進教室，就發現除了我兒子之外還有兩個男孩在場。壹個男孩站在老師斜對面的講臺前，和老師舉著手說著話，士兵們過來擋水，就像練乒乓球壹樣。
壹般；另壹個高個子男生還坐在第壹排座位上，壹邊做作業，壹邊當調解員。我的兒子坐在講臺旁邊的另壹個座位上，臉上掛著淚水，但臉上並不服氣。
這壹幕讓我有壹瞬間為孩子們感到難過。他們不僅學習壓力大，而且每天與老師溝通都遇到困難；我也很同情老師。50多個孩子寫完作業幾乎筋疲力盡，在紀律上“按下葫蘆起了葫蘆”。他們怎能不精疲力盡！
老師終於打完了“乒乓球”手，輪到我兒子了。我給外面的老師打電話，讓她給我和兒子單獨找個地方。然後，老師開始“指控”我兒子“犯罪”。我兒子雙手抱住他說，“許壹言不發”。
我再次要求老師到外面去，並建議老師只描述當天發生的事情以及她對孩子們在這件事情上的期望。因為我的兒子有壹種“努力奮鬥到底”的態度，他很難立即與老師和好。老師接受了我的建議，事情變得簡單了。
大部分的憤怒在老師的敘述中得到了緩解。事件的起因其實很簡單。那天中午孩子沒有去散步。吃完後，他和幾個同學在教室裏扔橘子皮，受到了老師的批評。兒子拒絕接受，於是發生了沖突。當老師講完後，讓孩子們回家思考壹下，看看他們做錯了什麽。
然後我和老師呆在教室裏。孩子們都走了，我真誠地告訴她，我看到了她工作的疲憊，意識到現在當老師有多難。老師看著我，感謝我是壹個理解老師的家長，並告訴我她的難處，比如學校的要求、不同家長的要求以及來自孩子的挑戰。她還感謝我聽了她的話。
回家後，我會仔細了解兒子的想法，並幫助他了解自己的是非觀。兒子很感激我，說我不像其他家長那樣當著老師和同學的面罵他。他說有些家長受老師邀請就這樣做了，他的同學很憋屈！
壹周後，老師打電話給我說，孩子在日記中寫下了對事件的理解（老師要求學生寫日記，但兒子給老師看了，但沒有給我看），感謝老師並道歉。老師很感動！
這種沖突加強了我與孩子和老師的三角關系，相互接受的結果是日常和諧。我隨時和老師溝通，共同建設兒子。有時候我會主動
去學校和孩子們的每個老師見面都不方便，電話留言就足以解決問題。我兒子的成績越來越好，他正在成為壹個紳士。在兒子的小學畢業典禮上，兒子和老師親密無間。
愉快地合影，我看到他們的眼睛裏充滿了對彼此的喜悅。