1.帶著感情讀課文，理解課文內容，讓學生在對課文的學習中從不同的人物身上了解做人的壹些道理。
2.鍛煉學生把握關鍵詞、理解內容和感受文章思想感情的能力。
教學的重點和難點
理解這句話的意思“門前和屋後的磚頭是壹樣的，但乞丐搬不搬動它們是不同的。”
教學過程
首先，復習課文，抓住重點
老師:今天，我們繼續學習第八課，女主人和乞丐。上節課我學會了搬磚。妳還能寫作嗎？
老師:（生板表演。要把“動”字寫對並不容易。許多成年人經常在中間線出錯。讀樣字時正確書寫很重要，並註意容易出錯的筆畫。但光寫得正確還不夠，還要寫得漂亮，這就需要註意結構。（教師董事會表現。“動”字的三個部分大小差不多。“磚”字左邊窄，右邊寬。再寫壹篇漂亮的。
老師:（老師出示單詞:乞丐。）妳知道這兩個字嗎？課文的另壹個主人公是誰？妳能同時用“女主人”、“乞丐”和“搬磚”這三個詞嗎？
生:女主人讓乞丐搬磚。
老師:這篇課文是關於“搬磚”寫女主和乞丐之間的故事，期間女主還說了壹句耐人尋味的話。打開書，誰來讀？
健康:妳把磚放在哪裏並不重要，但乞丐是否移動它們是不同的。
老師:動與不動真的不壹樣嗎？朗讀課文並找出答案。
健康:動不動真的不壹樣。搬磚的乞丐最終事業有成，不搬磚的乞丐最終乞討。
二，深入探究，閱讀理解
老師:為什麽不搬磚就不壹樣了？讓我們再讀壹遍課文。這次請默讀課文1到8的自然段落，邊讀邊畫出描寫搬磚前後乞丐的不同句子。
健康:搬磚前後乞丐的態度有所改變。搬磚前乞丐很生氣，搬磚後乞丐對女主人充滿了感激。
老師:誰來讀壹讀描述乞丐搬磚前態度的句子？
老師:（壹輩子讀書不理想。）如果妳是壹個右臂骨折的乞丐，面對粗魯的女主人，妳會不會覺得——
健康:生氣。
老師:讀出妳的憤怒。
（學生憤怒地讀著這句話。)
老師:誰來解讀搬磚後的態度？
生:乞丐接過錢，感激地說:謝謝。
老師:搬磚後，乞丐不再生氣，而是感激女主人。但是當初女主用自己的行動證明單手也能搬磚的時候，乞丐怎麽了？