妳們在日常學習和工作生活中都寫過作文嗎？隨筆是散文體裁的壹種，也可以是上課、讀書時做的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些？下面是我為妳整理的壹篇關於信息化教學的短文。歡迎分享。
信息教學隨筆1這學期在高壹壹班當英語老師。到現在為止，我從事了幾年的中學英語教學，深感中學英語教學的不易。真是脖子疼，心裏樂啊！為了今後在教學上取得更大的進步，對本學期的教學工作進行總結。
壹、個人正常定位
本人至今參加了本學科的教育教學工作，積累了壹定的教學經驗和理論知識；能積極參加各類教研活動和教師繼續教育；工作努力，有強烈的事業心和責任感，熱愛教育和學生，能夠在工作中積極完成學校領導交給的各項任務；與同事相處融洽，能與同事相處融洽，樂於助人；善於接受別人的不同意見，虛心向別人學習。
二、日常工作
壹、加強業務理論學習，以身作則，為人師表，努力以人格陶冶人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學的意義，能夠根據教育改革和發展的需要，與其他教師壹起解決教學中的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高課堂教學質量。
二、不斷學習相關的教學理論知識，積極參加各級各種形式的在職培訓，珍惜每壹次學習機會，使個人素質更快更進壹步提高，並做好相關業務學習的筆記，堅持不斷學習，盡快提高專業水平，不斷更新知識，追求學術前沿的意識，努力適應當今新時代對教師的更高要求。
三、踐行20xx版新課標理念，努力讓學生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習英語的積極性，激發他們的興趣，發揮初中生的好奇心，帶領他們共同探索英語學習的奧秘，引導學生學會自主學習，進壹步發展學生的想象力和創造力。
第四，認真學習教材，做好每壹節課，並堅持經常寫課後反思，努力從反思中提升自己，形成課後反思的習慣，反思課上存在的問題和不足，提高教學質量。課堂教學中基本形成了鮮明的個人教學風格，可以根據學生的需求、個體差異和認知規律進行個性化教育。
第三，有缺點
對教育研究有壹定了解，但課題研究和論文寫作能力有待進壹步提高；缺乏對學生心理狀態和情緒特點的了解和研究；在教育和科研中，往往停留在感性經驗的層面，缺乏進壹步的探索和創新。
總之，我為壹個學期的教學工作付出了很多，也收獲了很多回報:領導的信任讓我充滿活力；在同事的幫助下，我精力充沛；學生們的渴望讓我信心倍增。我會在教學中努力補齊自己的短板，不斷改進教學方法，在教學中設計壹些學生喜歡的活動和遊戲來輔助課堂教學，活躍課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好地服務於英語教學，努力在未來的英語教學中取得更好的效果。我相信努力總會有收獲。並進壹步做好校本課程的編寫和研發工作，努力使校本課程更加符合我校的學習情況，服務全校師生。
根據我最近對中小學教育信息化現狀的調查，發現大部分中小學歡迎引入多媒體設備，但反對讓學生在校上網，甚至禁止學生帶手機上學。多媒體設備包括計算機、投影儀、屏幕、電子白板等。中國的電子書包其實是壹種多媒體設備。它和壹般平板電腦的區別在於，裏面安裝了壹些教學資源和學習工具。為了防止學生用電子書包上網打遊戲，還專門設置了禁止學生上網的機關。教師只是希望學生利用電子書包和學校平臺上的資源進行學習，而對學生通過網絡自由獲取信息和資源以及與他人進行社會交流並不是很熱心。從某種意義上說，中國基礎教育界關心的是如何實現多媒體、數字化、智能化，而不是網絡化。
於是，中國的中小學基本都在關起門來搞“信息化”。他們關註的是如何利用多媒體和信息技術提高學習興趣和教學質量，很少關註學校與社會的溝通，以及城鄉之間、地區之間、學校之間的知識和信息共享。由此形成了以學校或院系為單位的“信息孤島”，社會並沒有真正實現“信息化”，因為信息化的本質是信息和知識的無障礙流通和共享。
造成這種現象的原因有很多。第壹，與我國中考、高考制度密切相關。學校和家長關心的是如何提高學生的成績，對如何通過網絡提高學生學習和交流的意識和能力不感興趣，而是擔心會影響學生的考試成績。第二，與我國行政管理的條塊分割體制有關。各地區、各學校主要關註自己內部的“信息化”，缺乏實現全社會信息化的緊迫感。國家在協調各地區義務教育均衡發展方面做得還不夠。這無形中造成了信息和資源的巨大浪費。
在我看來，教育信息化的核心特征是網絡化。信息只有流通才有價值，不流通的信息沒有意義。而且，只有在流通的過程中，才會有信息的添加和更新。要保證信息暢通，就要統籌城鄉之間、區域之間、學校之間的信息化建設均衡發展，不要制造新的信息壁壘和信息鴻溝。如何讓中國的教育信息化走上正軌，需要多方努力。
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信息化教學隨筆3當前全區課堂教學改革在區教研室的大力推動下，營造並形成了良好的氛圍，各校以實際行動紮實推進課堂教學改革。結合全區課改新形勢的發展要求，我校也在思考如何充分發揮信息技術促進課堂教學改革的功能，進壹步促進教育現代化的發展。
我的觀點是，充分利用信息技術、現代電教工具和信息傳播工具開展教育教學，擴大教學範圍，提高教學效率，是課堂教學改革的方向，也是教育現代化的標誌。
關於充分利用現有信息技術條件，推進課堂教學改革，我主要談以下幾點嘗試和思考，有很大交流:
1，廣泛建立飛信、QQ群、微博、微信等與家長的互動聯系。通過這些技術手段，讓家校保持密切聯系，引導學生和家長明確學習要求，完成作業或前置任務，這將為教育教學提供有益的幫助。通過收集反饋信息，實現因材施教的互動教學。
鏡頭壹:壹位家長收到如下飛信:“今天的數學作業是同步訓練22頁解法的1題，自我挑戰的1題，第2題，布置在草藥的表現上。註意規範寫作步驟。作業課1。請家長監督。”
當家長每天都能收到孩子任課老師的飛信，對孩子在校各科的學習進度和要求了如指掌。家長可以引導和督促孩子及時完成作業，家校聯盟在培養孩子上即時對接，大大提高了教育教學的有效性。
思考壹:隨著網絡互動終端延伸到每個學生家庭，全天遠程指導學生學習成為可能。利用信息技術，可以全面、互動地指導每個學生的學習情況，了解學生學習中的所有問題，使課堂上的交流和指導更有針對性。未來，隨著信息技術的進壹步發展，學生使用無線終端進行學習將成為可能。屆時，學生的學習方式將變得更加便捷和豐富多彩，在時間和空間上都將發生根本性的變化。我們的每個老師都應該做好充分準備迎接新技術的挑戰。
2.通過鼓勵和引導學科教師制作和使用“微課”，可以有效提高優質教學資源的共建共享。我校還將“微課”資源上傳至共享雲盤，為學生自主遠程學習提供了豐富的課程資源。
鏡頭二:以裴京娜老師為首的生物教研組正在做“觀察聯合作文”微課。他們買了壹只豬的前腿關節，小心翼翼地剖開關節外的肌肉和韌帶，充分顯露出關節的內部結構，用手機拍攝下來，同時講解，錄制了壹節關於關節結構學習的視頻微課，最後用影音軟件剪輯視頻。將5分鐘的視頻“微課”上傳至共享的360雲盤，不僅可供所有生物老師在學習內容時點擊使用，還為學生提供了不限點擊次數的課後自主學習。
思考二:建立豐富的網絡課程資源，有助於學生未來自主學習。我們今天提倡的自主學習並不是真正的自主學習。我們只是通過“補習計劃”或者前期任務清單告訴學生學什麽、什麽時候學、怎麽學、學多深、學多快、學多少。這壹切仍然在老師的掌控之中，學生仍然沒有擺脫被動接受的狀態。真正的自主學習是指學習者自己控制學習內容、時間、程度、進度、方式和節奏。不懂的問題，可以利用網絡資源反復閱讀、反復聽，直到聽懂為止，不需要任何外界的強制。當學習能夠被自己掌控的時候，自主學習才真正開始。未來，信息技術將極大地改變教師的職責。不再傳授知識，而是將重點放在建設網上學習資源，培養學生掌握信息處理方法和分析解決問題的能力。交流和建立學習資源將成為教與學的核心。
3.發展學生的信息技術操作技能，拓展學生參與課堂教學的自主空間。激發學生的求知欲，提高學習效率。
在當今信息化的課堂環境下，學生的信息技術操作技能和學生的信息素養已經成為影響課堂教學效果的重要因素。信息技術支持下的新型課堂教學模式不僅能更直觀、更有效地完成教學任務，而且註重增強學生的學習興趣，強調學生的獨立體驗，強化學生的探索精神，在小組合作學習的過程中培養學生的合作意識。
場景三:生物老師閆亮的課堂上，學生們正在演示自己和小組夥伴制作的“西瓜昆蟲避光遮陰實驗”的DV視頻畫面。老師安排學生周末自己抓西瓜蟲並進行實驗，要求學生分組互相協作記錄實驗過程，並在課堂上展示。這樣，學生自主學習的興趣被大大激發，知識的鞏固也就成了順理成章的事情。讓學生在自主學習的過程中體驗求知進取的無窮樂趣！在課堂上，學生展示自己的作品或觀看同齡人完成的作品，學習過程變得有趣。怎樣才能不提高課堂效率？
思考三:當今信息時代，科學技術成為人類社會經濟發展的決定性因素，信息化成為人類社會發展進步的大趨勢。在信息技術飛速發展的背景下，教育必將受到信息技術的強烈沖擊。基於信息技術支持的全新教育理念、教學模式和教學方法的教育教學改革，必將成為新時代實施素質教育的必由之路！
信息化教學隨筆4這學期我在教七年級二班和三班的英語。因為基礎差，教學經驗不足，所以不敢怠慢教學工作，努力學習，深入研究教學方法，虛心向老教師學習。通過努力，我學到了很多東西，同時在教學過程中對七年級教學也有了壹些想法。以下是我個人這壹學期的工作總結。
壹、教學計劃
七年級是小學到初中的過渡期，教學方式和內容都開始發生變化，所以我時刻關註學生對這種變化的適應情況，及時解決問題。我盡量把學習內容分類，盡可能用簡潔但有趣的方式進行教學，讓學生在不知不覺中接受知識，不至於對英語學習感到厭倦。兩個班的學生人數都在50人左右，幾乎不可能對所有學生進行詳細的指導，所以我會每周設定目標，針對普遍存在的問題進行針對性的指導。經過壹年的學習，學生已經逐漸適應了初中的教學模式，知識得到了壹定程度的提高，所學知識也得到很好的運用。
二，教學成果
在這壹年的學習中，大部分同學都能掌握高壹應該掌握的英語知識，並能熟練運用，對自己以後的學習很有幫助。另外，除了課本知識的學習，我還註重學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式轉變為自學的學習模式打下良好的基礎。本學期英語期末考試，7 (3)班平均成績55.18，全班第壹。7 (2)班平均分26.11，是全班第二。可喜可賀，但和國外學校相比還是有不小的差距。
三、存在的問題
雖然學生能基本掌握所學知識，但在知識的靈活運用方面仍存在困難。此外，壹些學生對學習失去興趣，專註於其他地方，英文字母的寫作仍然是壹個問題，這不僅不利於教師的教學，也嚴重影響了學生的未來發展，從而對學生的人格塑造產生了非常惡劣的影響。
四、改進措施
只有掌握了這壹學期教學和工作中存在的問題，才能更好地改進，所以我經常反思自己的工作，以便把更好的教學方法呈現給學生。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方:壹是這個年級的教學重點不明確，有時會導致教學思路不清晰，教學內容過多。其次，對課堂的掌握存在不足，不能總從整體上關註學生的學習情況。最後，在教學過程中，知識的延伸不是很好。鑒於以上幾點，在接下來的工作中，我會更多地站在學生的角度去思考問題，真正了解學生學習中的困難，幫助學生解決學習中遇到的問題，讓他們逐步樹立自信心，以輕松快捷的方式進壹步提高學習成績。
以上是我對這壹學期教學工作的總結。在這壹年裏，我遇到了很多困難，也學到了很多東西，經歷了很多快樂。在以後的教學中，我會多學習，多思考，努力提高自己的教學水平和能力。