次要內容:心理交流網絡是中青年教師開展心理健康教育的專業網絡，分為碎片化的教育內部網絡和社會家庭外部網絡兩部分。網絡以學校為直達站，貫穿長春所有縣區，連接家庭和社會。內聯網以教育局和教育研究所為中心，由來自14個縣、2000多所中小學和學校的心理教師組成。次要目的是加強中小學教師的心理監測，提高心理危機幹預的及時性和針對性。外網由教育局和團委聯合建立，由青少年保健中心、心理危機幹預中心等10個專門援助組織組成。次要目的是處理青少年出現的心理障礙，並通過開設心理健康教育課、開展心理咨詢活動和創作校園心理劇來停止。精神交流網絡的建立較好地解決了中小教師在厭學、考試焦慮、心理波折、人際交往等方面的心理問題。
2.“陶老師”職業站
創作單位:江蘇省南京市教育局
二級內容:“陶老師”職業驛站（南京市中小教師心靈援助中心）由南京市教育局主辦。它是壹個為團體和教師提供公共服務的組織，以負責人陶的名字命名。服務內容包括心理健康知識普及、心理咨詢與心理療愈、危機幹預等。服務方式主要包括“陶老師”熱線、“陶老師”心靈咨詢中心、“陶老師”心靈輔導活動服務站和“陶老師”信箱。采取24小時熱線、QQ心連心、短信平臺、面對面咨詢治療、緊急情況現場幹預、中小學現場咨詢服務和咨詢信箱等方式。，以啟動服務。目前，“陶老師”專業站已形成為全市中小學教師提供心理咨詢與治療、親職教育咨詢和心理危機幹預的專業體系，成為關愛未成年人健康成長的精神港灣。
3、頭腦保持三級系統
創作單位:河北省石家莊市委宣傳部、市文明辦、教育局、心靈輔導員培訓輔導中心。
次要內容:以未成年人心理健康教育為重點，建立以市心理維護中心為龍頭，貫穿市、縣（市、區）和學校的心理維護體系。該體系由壹級維護機構（石家莊市未成年人心智維護中心）、二級維護機構（區域分中心）和三級維護機構（學校站點）組成。2019年，市級相關部門安排資金1萬元，區（縣）和學校籌集資金390萬元，完成了26個分中心和100個三級維護站點的建立。依托心理健康關愛體系，面向廣大中青年教師開展了心理健康教育、心理教師培訓與輔導、心理健康咨詢、心理知識普及等活動，為未成年人心理健康教育搭建了平臺。
4.農村未成年人校外活動中心創建單位:廣西壯族自治區文明辦、區科協、百色市文明辦。
次要內容:依托鄉鎮宣傳文明站，成立了農村未成年人課外活動中心，解決了農村兒童活動陣地缺乏的問題。從2019開始，在百色停止試點，逐步在全區推行。校外活動中心開發了綜合娛樂室、美術書法攝影室、培訓輔導室、科技活動室、電視演播廳、閱覽室、棋牌室，向農村未成年人有償開放。設計了主題教育、娛樂體育、迷信普及、技術錘煉、公益服務等活動，以多種方式寓教於樂。同時，協助做好留守兒童的教育管理和家庭教育工作受到了社會各界的壹致好評。
5、道德早餐
創作單位:吉林省吉林市文明辦、教育局
二級內容:2019起，組織全市中小學通過講道德故事、談群體感受、互相辯論、表演文藝小品、教師初評等方式停止道德教育，稱為“道德早餐”。此次活動改變了單純說教式的德育方法，調動了王先生的自動性，增強了德育的針對性和實效性，有利於的道德認知和道德修養。它已成為本市中小學德育教育的重要載體。
6.青年輿情監測網
創作單位:浙江省諸暨市文明辦、共青團委員會
次要內容:建立青少年輿情監測網的目的是為了及時了解青少年的思想狀況和行為形式，提高未成年人的思想道德，樹立其職業生涯的針對性和無效性。目前，全市基層團組織、團工委、中小學校、社區青年職業驛站、企事業單位共設立198個輿情監測點，每個監測點均有1名熱心青年事業、職業責任感強、具有壹定文明素養的專兼職人員擔任輿情信息員。同時每月編發青年輿情監測1期，對收集到的青年輿情信息進行整理匯總，為黨委政府出臺相關政策措施提供參考。
7.流浪兒童救助項目
創作單位:新疆維吾爾自治區司法廳
次要內容:對在邊疆省市停止流浪後被送到新疆的流浪兒童進行二次救助。職業幫扶主要包括以下幾個方面:壹是建立學校制度。了解專業職責，並對教職員工的目的和職責進行量化評估；二是為流浪兒童制定行為標準等規章制度，從日常學習生活的各個方面停止對他們的取消考核。三是以九年義務教育為教學內容，以思想道德教育為中心，以法律知識教育為重點，以提高素質修養和培養良好品德為目標，停止對流浪兒童的引導和針對性教育，實施家庭友好型和培育型校園管理。從救濟學校畢業後回家的孩子態度積極健康，他們大多沒有遵紀守法的行為。
八、萬子講孝道。
創作單位:雲南省保山市委
次要內容:針對青少年傳統道德缺失的成果，在全市開展“萬家子女講孝道”實踐操作活動。組織中小教師駐足孝心演講比賽，觀看孝心活動展演，開展“孝心之歌”演唱等系列活動，啟動“十佳兒童孝心之星”“百佳孝心之星”評選，舉辦全市“亞光杯”中小學弘揚孝心繪畫比賽，構成了學校促進家庭、家庭社會促進學校的互動場景。報紙、電視、廣播和互聯網應及時停止宣傳和報道這些活動。全市80%以上的高校、學校、幼兒園參加了活動，擴大了未成年人思想道德教育的覆蓋面和影響力。
9.農村未成年人思想道德評價體系的構建
創新單位:遼寧省沈陽市文明辦
二級內容:沈陽市農村未成年人思想道德教育評價體系包括“根本目標”和“特色目標”兩部分，共20項，41項。根本目標部分反映了農村未成年人思想道德建設的根本狀況，分為專業機制、學校教育、家庭教育和社會環境四個方面；特色目標部分體現了農村未成年人思想道德建設的特點，並對農村縣（市）未成年人思想道德建設進行了總體勾勒。評價方式包括聽取匯報、查閱資料、問卷調查、實地考察和全面檢查五個方面，總分120。建立“評價體系”無益於探索農村未成年人思想道德建設的規範化、制度化。
10，城鄉社區校外輔導站
創作單位:江蘇省南通市文明辦、市委文明辦
次要內容:針對中青年教師假期無人看管、缺乏指導的情況，南通部分“五老”人員依托村、社區、企業、學校等資源，積極設立校外教育輔導站，組織未成年人開展各類教育實踐活動。目前全市共有1921個行政村、266個社區。校外輔導站被譽為“寓教於樂的度假天堂、健康成長的社交搖籃”，是學校教育和家庭教育的紐帶。
11，“孫平臺”
創作單位:湖北省宜昌市委宣傳部、市文明辦。
次要內容:2003年，宜昌市西陵區爾瑪依娜路社區殘疾青年孫建立了社區未成年人心理咨詢服務平臺——“窗口熱線”“窗口網站”“窗口職業室”，受到社區青少年和家長的熱捧。為進壹步擴大陽光萬青平臺的社會效應，宜昌市在市區選擇了40個有需求的社區，成立了“陽光萬青平臺社區事業站”，將社區青少年關愛小組、青少年守法立功社區矯正站、青少年維權站、學校心理咨詢室納入“陽光萬青平臺”。通過網絡完成交流互動，並為每個職業驛站配備壹名合格的輔導員，同時從學校教師和輔導員中聘請兼職輔導員，初步構成了學校、社會、家庭建立未成年人思想道德聯動的服務機制。
12，傳統文明經典閱讀
創作單位:安徽省池州市青陽實驗小學
次要內容:為引導王老師加深對中華民族經典文明的理解，他開展了“經典誦讀”項目系列教育活動。精選文章，召開以“經典誦讀”為主題的班會和家長會，激發王老師誦讀經典的興趣和熱情，爭取家長的支持和配合。利用校園網、廣播站、宣傳欄、校刊等校園文明陣地開辟專題專欄，推廣閱讀體驗。經典閱讀與課堂教學相結合，開發校本教材。在校門口開辟“閱讀園地”，在班級開辟“閱讀園地”和“經典知識角”。開展經典散文誦讀活動，評選懲處“誦讀之星”，組織開展“誦讀大賽”“誦讀有戲”等活動。自2002年啟動以來，已成為學校德育的特色項目，深受廣大教師的喜愛。
13，“警校共育”新形式
創作單位:四川省德陽市公安局、市教育局。
次要內容:堅持關愛人、教育人的主題，探索建立了“黨委政府推動、公安教育互動、學校社會聯動”的專業機制，初步形成了“先生平安、警民同心辦大事、百姓憂而成憂、社會安於促和”的教育氛圍，推動了全市“警社共育”“警民共育”活動的開展，為未成年人發明了壹個良好的成長之路。
14《社區青少年快樂營》
創作單位:天津市河西區社區教育中心
次要內容:通過整合資源、創新機制等措施，建立“社區青少年快樂營”。2019以來，整合社區硬件資源5000平方米，分三批建立100個社區青少年快樂營，覆蓋全區13個街道，惠及轄區6萬余名中小學教師。同時，依托“社區快樂大本營”，開展社會實踐和道德實踐活動，為青少年提供發揮潛能、展示才華的舞臺。
15未成年人網絡世界
創意單位:上海西部網絡電視無限公司。
二次元內容:為搭建未成年人綠色健康上網平臺，2019年末，上海西部網絡電視有限公司創辦了國內首個以建立未成年人思想品德為主題的互聯網電視平臺——未成年人網絡世界。該平臺以互聯網為依托，以視頻節目為特色，建立專業、有聲望的德育資源庫，完成德育資源的無效整合，為學校停止德育提供豐富的多媒體資源。2019年，未成年人網絡世界開通校園電視平臺，利用教師午休、課間和班會時間通過教室閉路電視播放電視節目，覆蓋全市1100所中小學。
16，青年書展
創作單位:河南省漯河市漯河小學
次要內容:針對班級圖書角圖書數量少、內容單壹陳舊等問題，采取“青少年書展”的方式在教師中開展體驗式教育。博覽會分為展覽、銷售和閉幕三個階段。展覽期間，班級書屋（圖書攤位）以班級為單位在操場上設計布置，王老師為書屋專業人員；買賣時，王先生和他的父母在攤位前自由選擇和買賣書籍，王先生作為專業人士停止銷售；期末將圖書銷售金額的10%作為學校少先隊救助基金，停止評選優秀書店、優秀銷售員、優秀營銷策略等獎項。本次書展圓滿完成了班級圖書角的圖書交流、申請和續展工作，達到了讓王老師感知社會、體驗生活、創新思想、忠誠服務、熱心公益、正確理財的教育目的。
17“三德”活動
創作單位:重慶市秋景中學
次要內容:圍繞“做壹個有德行的人”主題，開展“道德‘三有’”（“道德在校園”“道德在家”“道德在城鄉”）活動。道德在校園。開展“文明在我，我來創文明”活動後，德育工作將得到加強。道德在家庭。在開展“感恩晚輩”“愛在心間”系列活動後，孝順和感恩成了丈夫的盲目行動。道德在城鄉，通過設立愛心基金、向山區學校捐款、安慰孤寡老人、幫助困難家庭等舉措，可以實現知行壹致。
18，“六億寶貝”守護青少年
創作單位:江西省委宣傳部、省文明辦。
次要內容:從2019開始，江西省委宣傳部、省文明辦借助技術力量，組織開發實施了名為“六億寶貝”的掃黃打非輔助軟件，為青少年營造安全文明的綠色網格空間。如果妳點擊了壹個不良網站，軟件將自動阻止它並彈出壹個安康網站供閱讀。截至2019年底，全省中小學近20萬臺電腦安裝了該軟件，許多家長在家中電腦上自動安裝了該軟件。
19、村校家園“道德三聯卡”
創作單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學
二級內容:“品德三聯卡”，即“先生成長記錄卡”、“家長溝通解憂卡”和“村校聯系理解卡”，用以識別和記錄先生的成長表現。這種方法始於2004年，通過村莊、學校和家庭教師的檔案，相互交流信息。每學期召開全鄉“三卡”聯席會議，村、校、家共同謀劃，明確各自職責，做好相互銜接，推動形成“村、校、家互動”、全方位育人、全過程育人的專業網絡。
20.“性格馬拉松”
創作單位:內蒙古自治區烏蘭浩特市第七中學
次要內容:“道德馬拉松”是指良好道德品質的構成，是壹個暫時的過程，需要頑強的毅力和足夠的耐心堅持下去。自2002年以來，該中學以課堂為主陣地，將德育滲透到各科教學中。同時強調品德實操，引導先生從我做起，從身邊大事做起，做到“三好四不五事”。“三好”是指:在家做好孩子，在學校做好老師，在社會做好公民；“四不”即不吸煙、不去網吧、不看不健康的電影、不信仰邪教。“五個行為”是:為社會、學校、父母、同學和他人做壞事。