信息技術的廣泛應用促成了網絡化、數字化和智能化的教育環境。在這個環境下，所有的教育資源都得到了溝通，構建了壹個全新的、無限開放的平臺，實現了真正的資源共享，改造了傳統的教育教學環境。
第二，信息技術改變了教師的教學觀念。
自從信息技術在我校廣泛應用以來，我校乘著教育改革的東風，改革了我校現有的教學模式，提出了自己的“三位壹體”教學模式，從而改變了我們教師的教學觀念。教師從壹支粉筆、壹本教材，也就是傳統的說教模式，轉變為多媒體教學，教學方法和手段也有了很大的提高。信息資源的整合與共享有效地縮短了教師備課的時間，使教師有更多的時間研究學生和教材，從而投身於教育改革。
第三，信息技術改變了學生的學習觀念。
信息技術的普及為我校“三位壹體”教學模式奠定了堅實的基礎，得到了廣泛的推廣和應用，從而改變了學生的學習觀念。學生被動的聽力地位變成了課堂上的主導地位。課前，學生和教師每周準備(教師準備教案，學生準備指導方案)，學生在課堂上進行小組合作學習。學生的知識來源從原來單壹的書本擴展到網絡資源。學生學會了自主學習，在網上搜索學習資料，鍛造了自主學習的能力。
第四，信息技術改變了傳統的人才觀。
傳統觀點把知識的多少和運用知識的能力作為人才的標誌。隨著信息技術的應用，人才的概念已經從知識型人才轉變為素質型人才。所謂素質型人才觀，不僅要包括傳統的德、智、體等內容，還要突出信息能力和創新能力，以及與之相關的合作精神和適應能力。信息能力和網絡能力體現了信息時代人才的特征。
第五，信息技術改變了傳統的學校觀。
在農業時代的封建社會，我們的前輩是在私塾裏完成教育的；在工業化的過程中，我們在現代學校裏完成了我們的教育；在信息技術形成的教學環境中，學校將不再以傳統意義上的校園圍墻為標誌。在信息化環境下，學生不僅可以通過面對面的教學獲取知識，還可以足不出戶通過計算機和網絡接受優秀教師和專家的指導，還可以瀏覽世界各地電子圖書館中的資源。學生的學習時間和空間從學校轉移到家庭和工作場所，不同地方的學生和老師可以同時坐在壹個“虛擬教室”中進行學習和討論。
不及物動詞信息技術推動了教育改革的步伐。
雖然我們可以在沒有信息技術的情況下進行教育改革，但信息技術為實現教育的整體改革提供了廣闊的空間，推動了教育改革的步伐。1，信息技術初步構建的信息環境縮短了城鄉差距，改變了教學環境，為教育改革奠定了壹定的物質基礎；2.信息技術資源平臺的建立為教師和學生提供了強大的資源平臺；3.信息技術培養了壹支高素質的教師隊伍；4.信息技術提高了學生的素養。綜上四點，可以得出結論，信息技術的發展和應用對教育改革起到了壹定的推動作用。