第壹，漢語拼音的教學要尊重小學生身心發展的特點。
大壹新生無論是生理上還是心理上都處於非常不成熟的時期，學習漢語拼音對他們來說很難。事實上，家長和老師往往對孩子的期望過高。當孩子不按自己的意願行事時，他們會嚴厲地訓斥孩子。這讓壹向習慣了自由的孩子們很緊張。有的同學覺得上學是壹件很可怕的事情，厭學。面對這種情況，老師怨聲載道，家長不知如何是好。作為教師，不能急於求成，在教學中要尊重兒童身心發展的特點。具體來說，我們應該做到以下幾點:
1，關愛小學生健康。教師在確定教學任務時應遵循循序漸進的原則。不要壹次學太多拼音。學生最好先掌握所教的拼音，再學習新的內容。在教學中，教師要關註小學生的健康，盡可能減輕他們的負擔和壓力。另外，小學生的腕骨還沒有完全骨化，不能長時間連續書寫。對於大壹新生，老師要註意適量的課堂作業和作業，壹般不超過半小時。
2.起初，小學生的記憶主要是無意識記憶、具體形象記憶和機械記憶。遺忘是小學生常有的事。他們會忘記做作業，不知道做什麽更常見；今天，我可以讀壹個新單詞，明天我就會忘記它的發音；有的會把B寫成D，有的會把J的勾寫到右邊，會讓妳哭笑不得...對於新生，老師應該允許他們暫時忘記。
3.保護孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。當他們遇到感興趣的事情時，他們會問妳問題。作為壹名語文老師，妳必須和他們友好地交流。妳壹定認為這是在培養孩子的口語交流能力。不要給孩子潑冷水。“妳懂什麽，廢話！”這樣下去，孩子可能會變得不太愛說話。
4.多鼓勵，少批評。每個人都想聽到贊美的話，更別說還沒有涉世不深的孩子了。記住:好孩子就是吹牛！在教學中，老師要盡力發現孩子的優點，即使是最差的孩子也會在老師的不斷表揚中找到自信，激發力量，從而成為老師真正希望的樣子。
5.教學內容和方法應具體化、形象化。只對具體形象的東西有感覺。這是小學生對事物認知的特點。在拼音教學過程中，教師要把內容和方法形象化。比如在教“X”的時候，可以用刀把半個西瓜切成十字形狀，得到“X”的形狀，然後用小學生熟悉的“西瓜”中的“西”來學習“X”的發音。如果聯想到“X”射線或者未知的“X”，同學們可能就是在聽天書。
第二，漢語拼音的教學要註意培養孩子的學習興趣。
壹年級是壹個人學術生涯的起點。孩子是否熟練掌握漢語拼音，是否對學習拼音有濃厚的興趣，不僅關系到學生的識字能力，也直接影響到孩子以後學習漢語的興趣。大壹新生，對什麽都好奇，容易產生興趣，但不持久。那麽如何才能讓學生對拼音學習保持興趣呢？
1.充分利用課本中的圖片，激發孩子學習漢語拼音的興趣。漢語拼音單元，每節課都配有插圖，教師要充分利用這些圖片激發孩子學習拼音的興趣。比如“ei”前面有壹張小男孩砍枯木的圖片。枯木就像字母“E”，“我”就像壹個小男孩。男孩用斧頭劈柴時發出“e”、“I”的聲音。老師示範並要求孩子們模仿。這樣，孩子學習的積極性就會被調動起來，孩子也會在這種快樂輕松的氛圍中快樂地學習漢語拼音。
2.讓孩子在遊戲和娛樂中學習漢語拼音。孩子們更喜歡遊戲，因為它們生動有趣。老師要想辦法把壹些枯燥的知識設計成遊戲，讓孩子在有趣的娛樂中掌握自己想學的東西。比如玩拼音找朋友。老師做壹些拼音卡，讓壹部分同學取聲母，壹部分同學取韻母，另壹部分同學看哪些聲母和韻母可以做朋友。
3.讓孩子體驗成功的喜悅。每個人都渴望成功，尤其是孩子。如果孩子通過努力獲得成功，他們自然會體驗到其中的快樂，增強自信心。漢語拼音教學時，教師要因材施教。對於基礎差，反應慢的孩子，可以問壹些簡單的問題。讓他們在不斷的參與中體驗成功的喜悅，從而激發學習的主動性和積極性。
第三，漢語拼音的教學要註意培養孩子良好的學習習慣。
良好的學習習慣使人受益終身，壹年級是養成良好習慣的關鍵期。可以說，新生的習慣養成教育比知識更重要。因此，在拼音教學過程中，教師必須有意識地培養孩子良好的學習習慣。對於中國人來說，我們應該註意以下行為習慣的養成:
1，課前拿出語文書，準備好工整的筆、草稿紙等必備物品的習慣；
2.上課勤於思考、積極發言的習慣；
3.無論是自己讀拼音還是別人讀拼音，都要用眼睛看，指著讀的內容。
4.認真聽老師講課或者學生回答問題的習慣；
5.保持正確的書寫姿勢，正確的用筆姿勢，努力養成規範工整的書寫拼音習慣；
第四，漢語拼音教學要采用多種方法和手段。
1，讓讀得好的學生當小學老師來教，提高學生學習拼音的積極性。
2.用歌謠或韻文幫助學生區分字母，如:左上半圓QQ、左下半圓ddd、右上半圓ppp、右下半圓DDD；指導學生掌握jqx和U的拼寫中省略兩點的規則，用公式幫助他們記憶:J，Q，X，真調皮，從來不跟U，他們跟U拼，看到就摘帽子。
3.指導學生運用生活經驗學習漢語拼音。比如開展學生姓名拼音交流會；家裏所有東西都貼上拼音標簽；註意街上廣告牌上的拼音；說說孩子日常用品的拼音之類的。
4、改變閱讀方式，讓學生反復閱讀。比如孩子在不自覺的讀的時候，會自然而然的記住聲母、韻母、音節的發音。
5.分類復習漢語拼音。學完拼音，可以分類復習。讓學生掌握23個聲母，24個韻母，16個音節。其中元音分為6個單元音、9個復元音、5個前鼻元音和4個後鼻元音。教師可以在每節新課前抽查其中壹項內容，可以默讀或默寫，直到全班學生都能讀寫。
第五，漢語拼音教學要兼顧說、聽話能力的培養。
說話聽話能力的培養是小學語文教學的重要目標。從壹年級開始，從學習漢語拼音開始，就要有意識地培養。在漢語拼音教學部分，教材中安排了意境優美的情境圖。在教學中，教師要把看圖、學拼音、口語訓練有機地結合起來，培養學生的聽說能力。