昨天真的是機緣巧合收到了方老師的短信，推薦孩子給父母講數學。在我家，我剛剛上完壹堂由瑤瑤教授的關於“數字”的數學課。孩子們興致勃勃，終於可以給平時“高高在上”的父母上課了。我很榮幸成為壹名老師，也有機會成為壹名小學生，聽兒子給我上數學課。
“站起來，妳好，方先生。”我站起來，對著瑤瑤飾演的“方先生”深深地鞠了壹躬，這是我兒子親自示範給我看的。“同學妳好，請坐！”瑤瑤笑著回答:“不，是笑。現在是壹個班。老師可以這樣做嗎？認真點好嗎？我們重新開始吧。”兒子乖乖的回臥室，從頭再來。NG了幾次之後，數學課終於開始了。
“今天，我們要談談數字。比如這是壹顆珠子，是1，表示‘位’。”兒子伸出小手，指著小拇指說:“再往上就是2，3，4，5，6，7，8，9。”他依次指著無名指和中指，數了起來。“註意，它快沒名字了！”我端端正正地坐在沙發上，仔細聽著，睜大了眼睛。看著兒子模仿方老師的語氣讓我想笑，但還是努力認真聽。“註意，10之後要改名，變成‘十’位”。10，20，30，40，50，60，70，80，90，91，92，93，94，95，96，97，98，99，註意很快就沒有名字了。"
我伸出手，做了壹個聲明。“杜金耀同學，妳有什麽問題？老師，10是多少個1？最大的個位數和最大的十位數分別是多少？哦，10 1是十，最大個位數是九，最大十位數是99。老師想了想，很快回答了。看來他上課認真聽講了。
“1999年後應該換什麽崗位？”學生問。
“1999年以後是壹百，10十是壹百，100，200，300”“我來數！”我和兒子壹起數“400，500，600，700，800，900。”900後應該算什麽？”我又問道。
“900後是9010，9020。”我盯著老師，他想了壹下說:“哦，不對，是910，920，930，940，950 … 990，991，992 … 999。
當我聽到兒子說“又丟名字了”的時候，我又忍不住笑了。老師這麽說的嗎？我沒上過課，但我覺得他知道是什麽意思，是時候換位數了。“老師，我應該在哪裏換？”
“這壹次，它變成了壹千，1000，20xx...9000, 9100, 9200, 9300 ...9900, 9910, 9920, 9930 ...9990.我們的聲音幾乎蓋過了屋頂。看來這個老師真的很過癮。
“以後還得再關註，想改成‘壹萬’。”小老師又說話了。
“哦，壹萬個老師後面有幾個零？”我的小老師拔出手指對我說:“有四個零，壹個，十個，百千個，那個1就是壹萬。”我滿意地笑了。
“那壹萬塊以後還有壹個嗎？”
“當然，妳可以把壹萬個人當壹個，還有幾十萬，幾百萬，還有……”小老師撓了撓頭，似乎想不起來他們在壹起。“哦，老師，我知道了，還有幾千萬。哦，太好了！是‘壹千萬’，然後是‘壹億’！哇，好大的數字啊！妳知道這麽多！謝謝老師，教了我們這麽多。”
我們的小老師羞澀地笑了笑，擡起頭，驕傲地說:“哎呀，我懂得真多！”
壹節數學課在笑聲中結束。
我家是壹個“數學”家庭，這並不是因為我家所有人都精通數字，而是因為我和父母的關系可以用壹些數學公式來表達。壹般來說，“我=父親+母親”，因為我是父親和母親的兒子，不僅外貌相似，還遺傳了他們堅強不屈的性格。雖然我是壹個小人物，但我真的是家庭的壹員。我父母對我壹視同仁。遇到家裏的事情，我會坦誠相待，就像壹個小主人壹樣。
所以，有時候“我<爸爸+媽媽”，就是我應付不了問題的時候。例如，我的數學答案是錯誤的，我的知識很差...記得有壹次和朋友報名參加航模比賽。在準備階段，我試著做了幾個模型，但總是失敗。我泄氣了。這時，我媽語重心長地對我說:“小波，記得不要半途而廢。我壹個人做事不怕困難，就怕自己沒有克服困難的勇氣。”我父親視我為榜樣，如果我犯了什麽錯誤，他會給我建議。在父母的鼓勵和幫助下，我順利完成了競賽任務，獲得了二等獎。我深深地意識到，此時的我，確實比我的父母要“小”得多。
但是，也有“我>爸爸+媽媽”的時候。妳知道為什麽嗎？因為爸爸媽媽在幹農活的時候，看到不對勁，就和我商量，問我怎麽處理。他們照我說的做。這個時候，我覺得我是老師，他們像學生。
我們家就是這樣壹個名副其實的“數學之家”。
六年級數學作文3親愛的數學老師:
妳好！
不知道妳最近怎麽樣？妳的肌肉舒服嗎？妳的喉嚨舒服嗎？不要太累。
妳像蠟燭壹樣犧牲自己，照亮別人；像慈母壹樣，妳無微不至地關心著我；像園丁壹樣，您辛勤地培育了我。
在我的印象裏，妳永遠都是偉大的。是啊！妳為我們付出的太多，我們為妳付出的太少。您就像壹盞明燈，引領我們暢遊在知識的海洋中。讓我們知道:做人的道理。妳公平公正，差生進步表揚，優秀生做錯了批評——啊！老師！您像春雨壹樣滋潤著我們的心田，讓我們在進入中學之前就明確了前進的方向。
我記得有壹次，妳嗓子疼，說不出話，就用手寫字給我們看。老師，妳生病了，帶著病來上課，所以趕上了作業，但是病耽誤了妳。看著妳疲憊而忙碌的身影，我不禁為有這麽優秀的老師而驕傲。
老師，我們永遠愛您。妳是我們的好老師！在此，我非常感謝妳，感謝妳對我的關心和愛護！我想大聲對您說:老師，您辛苦了！謝謝大家！
祝妳:
身體健康！幹得好！萬事如意！
您的學生:石。
20xx年2月21
不知不覺，兩個星期過去了。作為壹個即將畢業的畢業生，我不禁深有感觸。每個人都在堅持不懈的堅持做壹件事——堅持寫周記！這對大家都很有利。既能幫助妳鞏固所學知識，又能鍛煉妳的寫作能力。回想前幾天的學習生活，不禁受益匪淺。經過壹周的學習，我們學習了求圓柱體的側面積、表面積、體積、體積的知識。讓我們再回憶壹下我們學過的內容！首先想壹下圓柱體的名字:圓柱體的上下表面叫做圓柱體的底面，圓柱體圍成的面有壹個曲面叫做圓柱體的側面。圓柱體兩個底面之間的距離稱為圓柱體的高度。通過展開圓柱體的側面，可以得到壹個矩形。矩形的長度等於圓柱體底部的周長，矩形的寬度等於圓柱體的高度。這樣，我們很容易看出，圓柱體的側面積等於底部的周長乘以高度。
如何求圓柱體的表面積？把圓柱體的表面全部展開，那麽我們可以看到，它就像壹個除法符號，圓柱體的表面積等於圓柱體的側面積加上兩個底面積。接下來又要做題了，還需要壹個很麻煩的柱面面積。唉，求表面積不容易。我們需要找出底部面積和側面面積，然後把它們加起來。如果我們不小心，我們就會犯錯誤。有沒有什麽好的辦法可以把這些都湊在壹起？我在想。看看底面積和側面積的公式！
S-bottom =πr2，它有兩個底部，即2πr2。我們來看側面積的公式:S-side =2πrh，把它們加在壹起，提取相似項:2πr，利用乘法結合律，形成新的公式:S-table =2πr(r+h)。壹種新的配方誕生了。有了這個公式，只需要相位。
吃壹次就沒事了！
我曾經求壹個環的面積，用了壹個公式:S環=π(R2-r2)。仔細想想，這其實是公式的組合！減去兩個圓，提取π，與* * *，得到新的公式。
這些新公式的誕生歸功於靈活的懶惰！如果不是太麻煩，就不會有這樣的公式。其實靈活運用公式也很重要。有時候，出題的人偷了壹個懶，漏了壹個條件，我們可以要求更多。但是，有些地方需要我們偷懶，我們也不能偷懶。
有壹個問題:壹個大正方形裏有壹個內切圓，大正方形的面積是20平方厘米。求圓的面積。
按照常識，應該先求壹個大正方形的邊長，就是d，然後求r，最後求面積。但是，在這個問題中，如何才能找到研發呢？除非開出藥方，否則很麻煩，肯定用不完。我該怎麽辦？這時候就要靈活運用公式了。既然圓的面積公式是πr2，那麽找r2不找R也是可以的！這時候我們可以把它看成壹個整體a，也就是我們只需要找到aπ。怎麽問？正方形的面積應該是(2r)2，簡化後就是4r2，也就是4a。所以我們可以用20÷4=5(cm2)求A，然後用5×π≈15.7(cm2)。圓的面積約為15.7cm2，這樣，圓的面積aπ就可以不用求根了。許多公式可以相互組合，形成壹個簡便實用的新公式。我們只要創新，其實就是在把巨頭吃的饅頭揉成壹團，做成新的花卷。這樣不好嗎？
自古以來，哪個天才學生不是老師培養出來的！所以老師是無私的，我要為老師加油。
我們的數學老師是壹位女老師，方方的方圓圓臉，柳條般細長的眉毛，長長的金色卷發，壹雙炯炯有神的眼睛，在華麗的衣服襯托下顯得非常漂亮。
她的教學方法也很特別。每次上數學課的時候，她都會給我們講壹個笑話，讓我們笑得合不攏嘴。或者有同學抄作業的時候，第二天上課她給我們講做人的道理。她通常微笑著給我們上課。我很高興能有這樣的老師教我。因為她的課能給我帶來樂趣，讓我上課認真聽講不出小動作。
有壹次，她還是笑著走進教室。同學們沒有以前開心了，因為昨天剛考過，很擔心！這時候老師對大家說:‘同學們，考試只是對妳們學習的壹個檢驗。’如果妳在這個小困難面前退縮，妳認為妳會取得進步嗎？振作起來。當學生們聽到這個的時候。突然，沈悶的氣息變得歡快起來。睜大眼睛聽老師講課，壹個壹個，生怕漏了壹個字。
我們的數學老師就像我們的第二個母親。她有困難時會幫忙。給我鼓勵和力量。
六年級數學作文第六篇“我們班新來了壹個數學老師！”"我們班的數學老師是馮老師！"最新的消息使我們非常高興。因為早就聽說這個馮老師教的很好，這次來教我們班很棒。
馮老師真的名不虛傳，真的教的很好。她每次上課，都會時不時冒出壹個小笑話。逗逗的每個人都讓枯燥的數學課變得有趣。
嘿！妳會問“馮先生喜歡他的作品嗎？”這個就更不用說了:每天早上馮老師拿著昨天做錯題的同學的筆記本，走到教室把他們叫到前面，壹個壹個講解，直到同學們都能做為止。
馮老師很和氣，從來不打人。她常說:“我像孫悟空，妳像猴子。孫悟空和他們關系這麽好。他怎麽忍心打他們？”妳會問“如果有人做了壹件小事，馮先生會管嗎？”放心吧，馮先生會這樣回復:“馮先生的眼光很挑剔，什麽都瞞不過老師的眼睛。”說完，馮先生又看了壹眼那位同學。如果看到同學還在搞小動作，馮先生就會從桌子底下把椅子搬出來，對同學說:“同學，我給妳看壹個小品。請不要笑。”後來老師從這位同學的樣子得知:低著頭，手在周圍摸索，這位同學看到了，馬上知道老師在學自己的樣子，於是趕緊把東西收起來，認真聽老師講課。同學們，妳們看馮老師這壹招多妙啊，不僅丟了那位同學的臉，還讓他不做小動作了。
下課後，同學們圍在壹起議論老師:有人說:“馮老師把我們當朋友，我們也要認真聽。”有人說:“我起初以為馮姑娘很兇，沒想到她這麽和氣，暖了我的心。”有人說:“馮老師壹進門就笑了，讓我壹下子神清氣爽。”有人說:“馮老師的笑容感動了我。我壹定好好學習，天天向上。”其他人說是┉ ┉
同學們，妳們願意見見我們和藹可親、幽默風趣的數學老師嗎？
因為我很喜歡數學，也喜歡總結壹些規律來幫助我提高學習數學的興趣，所以想和大家交流壹下我在生活中發現的數學，從而提高自己的數學水平，讓自己上壹層樓。
學數學就是要在現實生活中應用。數學學好了，生活中買東西可以省很多錢！比如我們買火腿腸的時候，有沒有想過零售買還是打包買？事實上，如果妳算壹下，妳壹年可以省下很多錢。
。如果妳買10件零售，每件4毛錢，十件就是10×4 = 40(美分)，相當於4元，壹包十件才3.7元，比零售的便宜3毛錢！這樣壹年就是3×365=1095(焦)，也就是說壹年可能存109.5元！再舉個例子:如果妳壹個小時滴3600滴水，壹天就是3600×24 = 86400(滴)，壹年就是86400×365 = 3153600(滴)。哇！真的是“不知道，很震驚”。地球上的水資源逐漸缺乏，所以我們應該節約用水。尤其是洗衣服的時候，最費水。同樣的水量，有的人能把衣服洗幹凈，有的人卻不能。為什麽不壹樣？
我來給妳壹個答案:假設壹件臟衣服上的汙垢重10g，1g裏有10l幹凈的水。衣服擰幹後，濕衣服裏還有1l的水。j .將65，438+00克汙物和65，438克清水倒入盆中。因為擰幹後衣服上還有1升水，這1升水裏還含有1克汙垢。這意味著洗好的衣服含有1克汙垢；k將10升水分成兩盆，每盆為:10÷2=5(升)。用第壹個鍋洗，用10克汙垢和5升清水，每升含2克汙垢，再用第二個鍋洗，用2克汙垢(第壹次擰幹後衣服裏含的)和清水。從上面的推論我們不難看出，第二種方法洗出來的衣服更幹凈，而且節水很多。如果我們每個人都這樣做，整個國家可以節省大量的水，所以我們不會擔心缺水。仔細觀察，我們也有“數學”，比如我們的手，“壹？”是10 cm。量褲子的時候是6嗎？，即6×10=60 (cm)長；我們的步數是50 cm，那麽從家到學校有多少步，我們就可以求出從家到學校的距離。
舉了這麽多典型的例子，我想起了壹句老話:“有經驗而無學問，不如有學問而無經驗！”。是的，妳不能死記硬背學數學。妳必須學習並應用妳所學的東西。因此，在今後的學習中，我必須更上壹層樓，嚴格要求自己，如果我不能，我盡力做對，為我未來的學術發展做好充分的準備，打下堅實的基礎，努力成為祖國的棟梁。
今天阿姨在網上玩遊戲的時候，興致很高。突然，她發現網上買衣服更便宜了。然後，阿姨對我說:“寧寧，妳加油，看網購五折，還是全款？”球場五折！還有，網上買東西300塊就夠了，送300塊。妳認為這是壹筆好交易嗎？"
我說:“阿姨，我沒學過什麽打折。我怎麽會知道？”姨媽說:“哎，我記得妳六年級吧？數學書上有，去看看。”我說:“哦。”看了才知道，幾折也不過是原價的十分之幾，也就是幾十折。我也知道如果要計算商品的折扣價，要用原價乘以折扣等等。於？當前價格。姨媽問我:“這件衣服原價156元，打五折。多少錢？”我想都沒想就說:“原價78元。”舅媽很驚訝，說:“寧寧，妳是自學的？我覺得可以。”我說:“這個很簡單。我們用原價×折扣=現價，所以用156× 0.5 = 78元。”我姑姑說:“0.5哪來的？”我又壹次不假思索地說:“五折就是五折，把五折變成小數就是0.5。”？我是對的。
妳身邊有很多數學知識，就看妳註意不註意了。
六年級數學作文9又是周三，也是數學興趣活動課。老師走進教室，整理了壹下講臺上的東西，對我們說:“今天，我們來看壹個魔術。”啊，為什麽是魔法？我很討厭魔術，因為我覺得魔術其實就是遮遮掩掩，沒什麽學問。數學活動課為什麽要看魔術？這時，老師解答了我們的疑惑——這是數學魔術！我們壹聽，頓時興奮起來，都全神貫註地盯著視頻...
視頻開始播放。我看見魔術師站在桌子後面。他從壹副撲克牌中抽出27張牌，並召集壹名觀眾。魔術師洗了27張牌，讓觀眾從中抽壹張。魔術師讓觀眾自己記住這張牌，不要給他看。我定睛壹看，是紅心7。然後魔術師讓觀眾把牌放回去。他熟練地洗牌，問觀眾:“1到27，妳們喜歡哪個數字？”
觀眾想了壹下:“10。”
“好數字。”魔術師點點頭，洗了牌。“現在我要把這27張牌從左到右壹張壹張地分成三疊。之後，妳告訴我妳抽的牌疊在哪裏。”
魔術師首先在左邊放1張牌，然後在中間發1張牌，然後在右邊發1張牌，然後在左邊、中間和右邊發牌...所有人都面朝上。發完牌後，魔術師問:“妳抽的那堆牌在哪裏？”
“在中間那壹疊。”觀眾說。
魔術師把所有的卡片翻過來，背面朝上，壹張壹張地疊起來，然後繼續把它們分成三疊。他重復了剛才的動作和問題。這樣重復了三遍，魔術師拿著牌說:“妳剛才說妳最喜歡的數字是10，對吧？”“是的。”“現在，我從上到下數這壹疊牌，妳喜歡的數字就是妳抽的那張牌。”
聽到這句話，我異常驚訝。魔術師不知道觀眾抽的牌。這和最喜歡的數字無關！他真的能找到那張卡嗎？我不相信。
只見魔術師從上往下數，“1，2，3...9, 10!"魔術師打開10的牌，果然是紅心7！全場都驚呆了，不光是觀眾，我們數學班的人都驚呆了！這裏面有什麽玄機？
老師看出了我們的疑惑，繼續播放視頻。然後魔術師開始解答我們的疑惑。原來這個魔術真的和數學有很大關系，和我們學過的中位數有很大關系。這個魔術的關鍵點是魔術師不斷計算觀眾借助卡片抽出的卡片的位置...
我和我的同桌迫不及待地開始了。哈哈，居然成功了。現在，我喜歡魔術，尤其是數學魔術。如果妳想學這個魔術，可以聯系我！