當前位置:名人名言大全網 - 端午節短信 - 幼兒園班級“噓”的教案包含反思。

幼兒園班級“噓”的教案包含反思。

作為壹名教育工作者,精心設計教學計劃是必要的,它是實施教學的主要依據,起著至關重要的作用。教案怎麽寫?以下是我整理的幼兒園小班“噓”的教案,包括反思,僅供參考。歡迎閱讀。

活動目標

1.通過閱讀找到圖片中有聲音的物體。

2.理解故事內容,練習模仿擬聲詞。

3.理解“請不要……”這句話,並學會禮貌地表達妳的個人意見。

4.參與閱讀和討論,體驗故事的奇特和幽默,初步了解故事中主人公的性格特點,進壹步激發閱讀書籍的興趣。

5.培養孩子認真閱讀的習慣,通過插圖和圖片的方式激發孩子的閱讀興趣。

要準備的活動

1,教輔書《噓》;

2.預先錄制的聲音,風鈴發出的聲音,電話鈴聲,時鐘運行的聲音,流水聲,以及狗和小貓的叫聲。

活動過程

首先,聽聽小耳朵。(播放錄音以激發興趣)

請孩子們交談和學習。

老師:老師今天帶來了很多優美的聲音。請聽孩子們說,並告訴老師這是什麽聲音。

總結:剛才孩子說的這些詞有壹個好聽的名字,叫擬聲詞,用來模仿各種聲音。

第二,分段欣賞繪本。(分段欣賞,幫助妳理解繪本)

老師展示大書,激發孩子的閱讀興趣。

老師:這麽多聲音都藏在這本書裏。這本書該有多有趣。讓我們來看看!

第三,完整閱讀繪本,老師把散文內容讀得活靈活現。

1,這個聽起來不錯,我們壹起來讀壹讀。(引導孩子和老師壹起對話。)

2、引導孩子回答老師的故事,例如讀“風鈴,風鈴,妳的聲音真好聽,請不要……”暫停,讓孩子回答擬聲詞“丁丁丁”以加深他們對故事的理解。

第四,活動延伸。

1,理解“請不要。。。”這句話請孩子們思考,為什麽當小娃娃睡覺時,媽媽想安靜地呆在家裏?

2.總結孩子說的話,引導孩子體會到媽媽對娃娃的愛。

媽媽喜歡洋娃娃,不想讓風鈴吵醒她。她對風鈴說:“請不要丁丁丁丁丁”,但她不想這麽做...

老師:老師告訴妳,當妳想讓別人做很多事情時,說“請不要……”是壹種非常禮貌的方式。妳會發現這麽說很好。結合孩子的生活,舉例說明。

教學反思:

孩子們非常喜歡聽故事。壹聽到老師說要講故事,他們都靜靜地坐在椅子上,用渴望的眼神看著老師,希望能快點聽老師講故事。完整地欣賞完故事後,孩子們不禁感慨。為此,老師要求孩子們互相講述對故事的看法,為孩子們創造壹個自由表達的空間。孩子們都積極發言,用語言表達了自己的內心感受和觀點,然後結合掛圖,他們分段欣賞了故事,這加深了他們對故事的理解。

幼兒園班級“噓”的教案包含反思篇1活動目標;

1、不能在安靜的公共場所大聲喧嘩,盡量小聲說話,不打擾他人。

2.學會控制自己的情緒,不要隨便大聲說話。

3.體驗與孩子交流和合作的興趣。

活動準備:

視頻、ppt

活動流程:

首先,導入並展示第壹張ppt,讓孩子們觀察兩張圖片——這是哪裏?(電影院和圖書館)——在這些地方,有孩子知道哪些行為是正確的,哪些行為是錯誤的嗎?事實上,在幼兒園裏有很多地方妳不能大聲說話。我想請壹些孩子談談這件事。(繪本閱覽室、數學練習室、美術創意室)那為什麽幼兒園不能大聲說話呢?

第二,老師和孩子們壹起看視頻——我想請孩子們看看幼兒園外還有哪些地方不能大聲喧嘩?(根據孩子的回答展示ppt)(電影院、公交車、公園、商店、飛機)——為什麽在這些地方要保持安靜,不要大聲說話?除了我們剛剛看到的和說的,我們生活中還有哪些地方不能大聲說話?(醫院、候診室、餐廳、酒店、候診室、理發店、浴室、遊泳池、博物館、展覽館、美術館、書店)(再看壹遍視頻,視頻結束後閱讀禮儀三字經)

總結:我們應該做有禮貌的人。我們不應該在安靜的公共場所大聲說話並打擾他人。

第三,孩子們以顧客和圖書管理員的角色進行情景表演。老師開設了壹個圖書館。孩子們都是圖書館商店的顧客。有些人大聲說話,打擾別人讀書。現在我想請壹個孩子做圖書管理員,幫助老師想辦法解決這個問題。哪個孩子想?除了語言之外,妳還有哪些方法可以讓別人知道保持安靜?(設計標誌)

(視頻中的禮儀三字經內容:在公共場合要有禮貌,不要喧嘩,不要哭泣,小聲說話,不要打擾他人。)

幼兒園小班“噓”的教案包含反思2活動名稱:“噓,我們有計劃了”

適用類別:中產階級語言

活動目標:

1,仔細觀察繪本中的畫面,並能大致說出畫面中的內容;

2、結合情境,感受不同圖片所表達的不同含義;

3.體驗關愛動物的情感。

活動重點:感受不同圖片所表達的不同含義。

活動難度:仔細觀察圖片,說出大致內容。

活動準備:

壹體機和自制課件

活動流程:

首先,引入對話,並引入主題:

1,說話引起孩子的興趣:

——“潘老師發現了壹個秘密。有時候妳不需要我說話,妳也能知道我想說什麽。我們試壹試吧!”

2.師生互動:

老師第壹次做手勢時(站起來、轉身、坐下)

第二個互動(教師加快手勢速度)

——“妳有沒有發現老師剛才沒說話,但妳看到我的動作就知道我要說什麽了,是嗎?”

二、觀察圖片,理解繪本內容:

——“噓!這個動作是什麽意思?”

1,老師展示PPT並講述故事的開始(獵人開始計劃):

——“森林裏的夜晚很安靜,看!1、2、3,這裏有多少人?這三個人想幹什麽?”

老師總結:我們稱這樣手持工具,專門捕捉獵物的獵人。這三個獵人只想在晚上安靜地去森林裏打獵。

——“嘿?有壹個孩子悄悄地跟在後面。孩子們在幹什麽?這三個獵人後來怎麽樣了?”

老師總結:三個獵人都沒有說話,但妳可以從他們的行動中看出他們在說:‘噓,噓,我們有計劃了!’

2.第二段講故事(獵人第1次行動):

-“他們抓鳥的時候都做些什麽?”(個別孩子模仿)

——“剛才,壹些孩子模仿了獵人的動作。有人告訴我他們剛才做了什麽嗎?”

——“三個獵人準備好了,就要開始行動了,但是壹起走的時候需要有人喊口令,這樣動作才能壹致,踮起腳尖慢慢走;踮起腳尖慢慢走;踮起腳尖慢慢走!停下來。壹、二、三,開始!”

——“孩子去哪兒了?他在幹什麽?”(問候小鳥)

3、繼續播放PPT(獵人的第二個動作):

——“三個獵人又來了。他們對孩子們說了什麽?誰會說?”

——“原來三個獵人在說:‘噓,噓,我們有計劃了!’“當妳有了計劃,妳必須開始行動!這次和上次有相似之處也有不同之處。首先有哪些相似之處?”

——“獵人又開始了他的行動,踮起腳尖慢慢爬行;踮起腳尖慢慢爬;踮起腳尖慢慢爬。停下來。壹、二、三,開始!”

——“哦!人?鳥類?孩子怎麽辦?”(問候小鳥)

4、引導孩子仔細觀察畫面(獵人的第三個動作)

——“三個獵人說了什麽?”(第1期獵人說?第二個?第三個?)

——“獵人的腳長什麽樣?可以用什麽詞來表達?動作是快還是慢?”

(站好慢慢劃;站著不動,慢慢劃;站著別動,慢慢劃。)

——“我覺得很奇怪,為什麽他們行動了三次最後都失敗了?原因是什麽?”

5.揭曉答案:

——“原來孩子在餵鳥。看啊!有1只鳥,2只鳥,3只鳥...越來越多的小鳥來到孩子們的身邊,孩子們餵小鳥,小鳥給孩子們唱歌。和鳥兒做朋友的感覺真好!但是……”

——“這三個獵人想幹什麽?”

6.經驗轉移:

——“剛才,我聽到壹些孩子說他們可以被鳥包圍。然後我們來數密碼。妳記得密碼是什麽嗎?(壹、二、三,開始!)說到‘上去’,讓我們壹起用力把獵人搖下來,好嗎?”

——“獵人急忙帶著孩子逃走了。獵人逃跑時發現了什麽?”(松鼠)

——“然後問獵人:獵人,獵人,妳抓到了嗎?獵人說:別抓它,別抓它,松鼠,我不會抓它的,趕緊跑回家吧!”

——“嘿?妳又見到誰了?(鳥)然後再問獵人:獵人,妳會抓住它嗎?獵人說:別抓它了,別抓它了,別抓鳥了,趕緊跑回家吧!”

-“妳認為獵人還會看到誰?”

第三,結束活動:

1展示故事的結尾PPT:

——“獵人們終於逃回家了。很快,獵人們有了新的計劃。妳認為這是什麽計劃?”

——“獵人們在想:嘿?剛才的三個計劃都失敗了。孩子們和小鳥做了什麽?他們變成了什麽?和鳥做朋友更好嗎?抓鳥更好嗎?如果妳和鳥交朋友,獵人們會有什麽新計劃?”

教師總結:像孩子壹樣給小鳥餵食物是可能的,向小鳥道歉也是可能的...這些都是關於愛鳥和與鳥交好朋友的。

②結束活動:

——“妳想給這個故事取什麽名字?”(孩子們自由表達自己)

——“老師這裏也有壹些食物,所以我們出去找鳥,和它們交朋友吧!”

活動擴展:

1,圖書區:繼續鞏固繪本內容《噓,我們有計劃了》;

2.利用壹體機欣賞動物圖片,進壹步激發孩子愛護動物的情感;

3、家庭教育:回家後,與家人分享故事,或與父母壹起閱讀;………