不經意間，壹場活動結束了。我們不僅增長了知識，還鍛煉了自己。壹定有很多東西需要總結。許多人對如何寫壹份精彩的活動總結感到非常頭疼。以下是課堂閱讀打卡活動總結的範文（壹般7篇），供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
1讀書打卡課堂活動總結書是人類的朋友，是人類進步的階梯。書籍使人明智、睿智、明智、高尚、文明。是書籍打開了人類文明的大門。通過閱讀，我們可以增長知識，開闊視野。書籍讓我們感受到無窮的魅力和不可抗拒的吸引力！
壹、我們的讀書宣言:我讀書，我快樂！
第二，本學期，班級舉行了多次閱讀交流和閱讀活動，其活動重點是學校舉行的閱讀評估或課本內容，並開展了以下活動:
（1）設置庫。妳可以在下課後、中午或放學後在圖書館借書，只要是放學後。其中，書籍是由老師、同學等捐贈的。有些書被同學貼上了“好書推薦卡”的標簽，讓學生了解這本書的內容。
（2）根據書中內容，展示了“與詩同行”的閱讀活動。全班分成四個小組，在每個小組長的帶領下，通過上網、閱讀和提問的方式收集材料，並在課堂上進行整理和報告。通過此次活動，同學們感受到了古詩詞與現代詩詞的不同之處:古詩詞語言凝練，內涵豐富；現代詩的寫作規則相對自由；從老師的講課中，孩子們知道如何閱讀和理解詩歌，這使他們受益匪淺。
（3）由於本學期有壹個閱讀評估活動，我特意在中午安靜的上學時間讓孩子們閱讀，閱讀後讓他們自己進行問答活動，以玩遊戲的方式幫助他們記住內容。
（4）這學期，通過學校，我們班還發起了自費訂閱刊物的活動。活動中，同學們了解了自己的語文科目、數學科目等不足，並積極訂閱適合自己的刊物，以彌補不足。結合書籍，推薦書目《小學語文知識百科》。
“問運河哪裏這麽清，因為有源頭活水。”讀書月活動讓孩子們更加深刻地明白，只有學習才能使人增長智力、豐富生活，思想才能得到升華澄清。那就讓他們做壹個愛讀書、會讀書、愛學習、會學習的人，這樣他們的人生才會因為升華而明朗。
二班閱讀活動總結在學校的閱讀活動中，為了讓孩子們享受閱讀，學會閱讀並好好閱讀，作為壹（3）班的班主任，我重點領導這項工作。主要工作如下。
壹、基本建設——免費閱讀
我們主要提倡學生盡可能多讀書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛閱讀，豐富內涵，與我共成長”的閱讀口號；建立班級閱讀角，豐富閱讀資源；每周開設“免費閱讀課”，提供相對的閱讀時間和空間；建立課堂閱讀體驗“周談”制度，體現閱讀與交流並重。
二、拓寬空間——引導閱讀
1，給學生寫壹篇推薦書目。
我們根據低年級學生的身心、知識和經驗，列出相應的推薦書目供孩子選擇閱讀。同時，我們還通過對兒童和家長的調查了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，並定期調整和改進推薦圖書，努力使推薦圖書受到兒童的歡迎。
2.提倡有序閱讀和量化管理。
為了使兒童閱讀可持續發展，我們逐漸倡導有序閱讀和量化管理。我們為孩子們設定了每學期6萬字的最低閱讀量，並在閱讀體裁、題材、書目安排、時間和計劃等方面提出了可供學生選擇的建議，並要求孩子們制定閱讀計劃，要求他們按計劃循序漸進地學習。
3、及時啟發和引導
首先要及時引導和指導孩子的閱讀興趣，幫助他們理解閱讀與自我成長的特殊關系，進而提高閱讀活動的水平和品位。然後，根據學生的年齡特點和閱讀興趣，我們將周三中午作為閱讀指導的時間，指導學生的閱讀方法，讓他們在課後用所學的方法閱讀。
4.倡導家庭閱讀。
我們積極倡導家庭閱讀，並爭取家長的配合，讓家長能夠督促孩子在家閱讀並不斷完善閱讀文化的整體建設。我們在開展閱讀交流和展示活動時，也會邀請家長陪同孩子壹起閱讀。旨在讓家長看到孩子精彩的表演和展覽，讓他們充滿情感，進而將閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子創造壹個從課內延續到課外的閱讀空間，壹個充滿快樂和智慧的發展空間。
三班閱讀和打卡活動小結。和孩子們在壹起壹年多來，我們壹直堅持上午背誦，下午閱讀。校長曾語重心長地告訴我:“焦焱，如果妳堅持學習，妳壹定會有所收獲。我相信妳們班的孩子畢業後壹定會很優秀！”
懷揣著理想，我們壹路向前。第八屆書香班頒獎典禮的激動心情仍不時出現在我的腦海中。創業難，守業更難。面對冬季的第九屆書香班活動，我的內心充滿了焦慮。我壹直在思考:如何讓每個孩子都有所收獲？
比賽開始前，我統計了班級博客的數量。由於條件有限，仍然有壹些學生沒有博客。所以每次讀完壹本書後，我都會讓沒有博客的學生把它寫在筆記本上。我提倡閱讀時手邊放壹個筆記本，隨時記錄好詞好句。根據個人能力，篇幅長短不限。首先要做的是仔細閱讀。
在短短的三個月裏，我們讀了《紅樓夢》、《不明飛行物和外星人之謎》、《西遊記》、《稻草屋》、《帶著銀頂針的夏天》、《撒哈拉》、《壹個特別的女孩》、《如果我有三天光明》等。
記得看過壹本書說:高年級的孩子適合看科普書，孩子會變得更聰明。所以在讀完《UFO與外星人之謎》後，我們用了兩個下午的閱讀時間來討論閱讀後的收獲。壹些學生對水晶頭骨非常好奇，壹些人對幾千年前的外星人很好奇，還有壹些人對不明飛行物感興趣...因為這本書是由短篇小說組成的，所以孩子們很難害怕閱讀它，這使他們感到害怕困難。我告訴他們，寫壹個讓他們印象最深刻的故事就夠了。
《紅樓夢》中的人物很多，社會制度離我們學生很遠，所以我們擔心孩子理解起來有困難。但是這本書屬於四大古典小說，我想同學們應該有所了解。我把主題定在“妳喜歡的人”。閱讀交流後，有的學生喜歡多愁善感的林黛玉和她的詩歌才華；有些學生喜歡薛寶釵，喜歡她知書達禮。當然，有些孩子不喜歡林黛玉的哭鬧，不喜歡薛寶釵的虛偽。在與學生交流的過程中，我也滲透了壹些封建社會制度，讓孩子們知道封建制度下林黛玉死亡的必然性。
《西遊記》相信每個孩子都很熟悉。但是好書百看不厭，讀書和看電視的感覺是不壹樣的。讀完這本書後，所有的孩子都填寫了閱讀卡，並對孫悟空無懼艱苦和勇敢表示欽佩。
我讀了很多書，所以我需要練習寫作。我和班上的孩子們壹起開展了閱讀和寫作活動，記錄了孩子們的成長過程。我讓學生憑獲獎紅花自由猜測，培養學生大膽想象的能力；讓孩子們以班裏發生的事情寫班級故事博文，記錄每個人的成長；家裏發生的酸甜苦辣讓孩子們寫了家庭故事博客，我們壹起品嘗了快樂和悲傷...海倫·凱勒的精神和班長桑桑的可愛永遠留在了博客裏。
仰望星空，腳踏實地。壹本好書給孩子們的童年留下了美好的回憶，壹篇博文記錄了孩子們的成長歷程。我相信堅持會有回報的！
課堂閱讀4打卡活動總結20xx年9月，二（5）班的孩子們成為了初三年級的中等生，課堂“閱讀”活動以“規定+自由閱讀”的方式繼續進行，樂此不疲。
第壹，珍惜晨讀時間，堅持閱讀。
壹天之計在於晨。這句老話對現在的家長和學生來說沒有明顯的實際意義。那麽，要喚醒家長和學生閱讀積累的思想就必須從實際出發。在20xx學年第二學期的家長會上，我對家長們進行了壹項調查:妳和孩子在學期中經歷了什麽，孩子的哪些事情容易讓妳生氣？他們很多人說:“背古詩，迎考試”。我借機引導家長正確認識“讀經典是男孩的工作”，這對孩子的成長有著長遠的影響；同時，講“讀書”是壹個長期的過程。讀書急功近利會導致“孩子、家長、老師”之間的不和諧。因此，我們應該在保證入學考試的情況下尋求“閱讀”的機會和時間，因此最好在早上閱讀20分鐘。在各方思想統壹的情況下，各方面細節都很到位，比如:孩子閱讀的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時間的保證、晨讀效果的評估等。
星期壹，我讀了經典的《課文選段》，星期二，我讀了唐詩宋詞，星期三，我讀了經典的三字經，星期四，星期五，我讀了英語。每天的內容都不壹樣。讀本由孩子自己挑選，每天的時間保證以鼓勵為主。每天的閱讀方法是“大聲朗讀”。這樣，越來越多的學生像背誦課文壹樣在班上背誦20多首詩歌，越來越少的學生需要家長監督。每天20分鐘，持續進行，效果是“朗朗上口”和“銘記於心”。
第二，中午靈活學習，近距離接觸好書。
記得孩子接班後的閱讀情況——聽故事還行，但看書好像不喜歡。然後引導他們捧壹本好書，讓他們從書中找到話語權並得到肯定。從最初的中午開始，我不停地推薦好書和講故事，然後每天中午壹起看書，推薦好書，交流好詞好句...從最簡單的閱讀和閱讀開始，我及時肯定和引導閱讀。這學期，班上的學生已經翻遍了200多本書。有些孩子回家後說想讀些書，於是家委會給班級買了60多本新書。讀完班裏的書，孩子們中午有空，可以待在圖書館。閱讀從來都是壹個積累的過程。只要孩子們在優雅的教室和圖書館裏，他們總會有所收獲。
第三，“30+10”在閱讀課上，彼此成長。
閱讀課是老師和學生分別閱讀和交流的時間。沒有固定的閱讀清單，只有壹本書，閱讀測試，壹個月兩次，師生之間進行良好的圖書交流，旨在營造“妳我都是學者”的氛圍，相互交流，分享故事，學習交流方式。如果是閱讀能力測試，同樣學生閱讀練習30分鐘，反饋批改10分鐘；如果閱讀故事是共享的，學生將共享30分鐘，老師將帶來65，438+00分鐘。老師的時間比班上學生的平均時間還多。這種安排側重於指導。隨著年級的到來，老師將逐漸成為傾聽和討論的參與者，但這是壹個美麗的開始和壹個美麗的進步過程，這需要時間。
第四，課外閱讀技巧:每天30分鐘，周末讀卡片。
為了保證學生的閱讀量，我向每位家長推薦壹份“好書單”。家長要做的是根據孩子的閱讀能力，保證孩子有書讀。孩子們要做的是在壹周內讀完壹本書，周末會以“讀書卡”的形式呈現。我提供了幾種方案，讓孩子們根據自己的能力進行選擇和設計。
這種做法本學期基本上在繼續，但由於“開會”等意外事件，在安靜的學校時間裏閱讀主要是“自我閱讀”，而“閱讀課”也因意外事件而錯過，其他兩件事更好。下學期中午安靜放學時間的閱讀效果有待提高。我習慣了“師生共讀”的歲月。自學時如何更有效，需要向學生學習更好的方法。
課堂閱讀打卡活動總結5“學習是第壹要務，學習的基礎是閱讀。”“鳥要先高飛振翅，人要先讀書！”“壹本好書是偉大心靈的豐富血液。““書籍是矗立在時間汪洋大海中的燈塔。”.....自古以來，關於論書的名言就層出不窮。可想而知，書籍對壹個人有多重要！書籍是整個世界的養料，被每個人認可；書籍是人類進步的階梯，這是每個人都肯定的；書是永遠在妳身邊的顧問，被所有人認可！書籍的重要性也是眾所周知的。學校還領導了以班級為基礎的閱讀活動的發展。該類的發展概述如下:
首先，讀書
班級組織閱讀活動的主題偏向於“動物”或“動物與人”。因此，我指導學生大量借閱動物小說並閱讀。在動物小說中，我特別推薦沈西施的動物系列小說。而且我提醒學生，這種閱讀不像普通的閱讀，它是壹種有目的、有針對性的閱讀。即在閱讀過程中，我們不僅要關註引人入勝的故事，還要了解許多問題，例如:作者為什麽要寫這篇文章（作者想表達什麽）；作者描述的動物有什麽樣的性格特征？作者通過壹些描寫突出了動物的性格特征；與作者所寫的動物相比，妳所描述的動物有什麽缺點（就寫作而言）...特別註意作者在閱讀中是如何把那些動物寫得具體而生動的。
第二，觀察動物
讀完動物小說後，學生應該自己飼養和觀察小動物。我提醒學生，在飼養或觀察的過程中，必須將動物視為壹個真實的人:當妳看到壹個動物的動作時，妳認為它在做什麽；當妳聽到壹只動物在低聲呻吟時，妳認為它的情緒會是什麽樣的，它可能在喊什麽……總之，觀察不僅僅是看，還包括聯想和思考。
第三，寫出優秀作品
看動物小說，觀察小動物，不是庸人自擾，都是為寫作做好了充分的準備，打下了穩定的基礎！寫的作文是小動物，這個作文不能像以前那樣編了。這篇作文必須結合對小動物事件的觀察來寫。而且寫那些描寫方法和修辭手法要盡量貼近妳讀過的動物小說，讀起來會耳目壹新，引人入勝！而這篇作文與以往不同的是:妳要明確告訴自己閱讀時問的問題！比如學生為什麽要寫這篇作文（學生想表達什麽）；學生寫的小動物有什麽特點？對於學生來說，寫這種類似動物的特征，哪種描述更好...而這些問題的答案要盡量在文章中表現出來，但不能太直白！學生認為這也是這篇作文的壹大難點。
第四，活動收獲
1.通過閱讀活動，每個學生或多或少都愛上了閱讀。它還培養了學生良好的閱讀習慣，通過良好的閱讀習慣，學生可以在閱讀中成為更有修養的人。
2.通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。在學校裏，妳還可以到處聽到郎朗的書的聲音，妳可以感受到濃濃的書香。為學生的“書香校園”營造懷舊景觀。
3.通過閱讀活動，學生們增長了知識和寫作技能，使他們的學習效率如虎添翼。
動詞 （verb的縮寫）努力方向
閱讀活動的開展對每壹個學生的成長都具有重要意義。閱讀活動是壹項長期有效、文明健康的教育工程。今後要進壹步開展閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，培養良好的閱讀習慣，倡導理性閱讀、求知成才的新風尚，形成班級人人閱讀的良好氛圍。
壹本好書常常使人陶醉於優美的句子和精辟的描述，這些都有利於啟發學生的思維和增加他們的智力。濃濃的書香溢滿學生的校園，讓他們仿佛遠離塵囂，讓心靈得到洗滌和升華！
六班讀書活動小結為營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書、知讀書、讀好書”，督促學生養成良好的閱讀習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃厚的書香陪伴他們健康成長。結合學校讀書活動的要求，我們班在讀書活動中取得了良好的開端。摘要如下:
首先，營造氛圍，激發閱讀興趣。
1.班會班召開了主題班會，提出了建設“書香校園”“書香課堂”的倡議，營造了良好的閱讀環境，為師生共同走進閱讀創造了條件。
2.設立班級圖書角，動員學生捐書。
3.在老師的指導下，每位同學都制定了切實可行的個人閱讀計劃。
二是加強經常性教育，養成良好的閱讀習慣。
1.根據學校的課程安排，每周三下午舉行第三季度的閱讀活動，為學生創造壹個閱讀的條件和空間。
2.初步培養閱讀習慣，掌握良好的學習方法。在學生有閱讀興趣的基礎上，引導學生閱讀的壹些方法，養成不寫、不讀、每次閱讀都思考的習慣。引導學生隨時在書中記錄自己的感受，引起共鳴。妳可以圈出好詞好句，反復欣賞。
3.為了規範孩子的閱讀習慣，我們約定每天至少回家學習半小時，並讓學生隨時在書中記錄自己的感受和感受，並圈出好詞好句。
4.美化教室，營造閱讀氛圍。精美的黑板報設計和學生優秀的閱讀體驗充分發揮了班級黑板報的作用，努力營造閱讀氛圍，讓學生從思想深處認識到閱讀的重要性。教室裏有濃厚的閱讀氣氛。
第三，人人參與閱讀，創建書香課堂。
讓閱讀成為生活的常態，寫作讓妳的生活綠意盎然。“讀寫結合，以讀促寫”是閱讀活動的重要內容，學生在閱讀中體驗閱讀的快樂和多彩的生活。為此，我們開展了豐富多彩的閱讀主題活動，將“閱讀”與“活動”緊密結合。活動越有趣，閱讀就越有吸引力。開展讀書經驗交流、書簽大賽、手抄報大賽、主題作文、讀後大賽等活動，讓每壹位學生都參與到讀書活動中來，培養他們的興趣，真正變得愛讀書、知讀書、樂讀書。通過閱讀活動，活躍的學生變得安靜，喧鬧的教室變得安靜，濃濃的閱讀氛圍彌漫整個教室。
“讀寫結合，以讀促寫”是讀書活動的重要內容。閱讀和寫作是相輔相成、相互促進的兩個方面。在輔導班中，我們還重點指導寫作方法和技巧。每次輔導班結束後，我們會安排學生完成壹篇以上的作文。並要求學生每周寫壹次。從上交的作文來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高。閱讀使孩子成為主動的學習者。他們會獨立探索學習過程中的各種問題，並通過各種信息渠道解決這些問題。閱讀使兒童成為生活的主人，他們的獨立精神和自我意識在各種閱讀活動中日益明顯；閱讀使孩子成為善於溝通和合作的人，他們的團隊精神和責任感正在逐漸形成；閱讀讓孩子變得有思想、有個性；閱讀讓孩子明白了很多做人的道理，明白了人生的價值和意義。的確，學習的孩子越來越聰明。然而，由於我們班的學生很活躍，習慣不是壹朝壹夕就能養成的，所以有些學生仍然沒有真正體會到閱讀的好處或養成良好的閱讀習慣。全班的閱讀氛圍已經逐漸形成，但還需要加強。
我們的閱讀活動只是學生閱讀之旅的開始，還有很多地方需要我們努力。為了學生的長遠發展，我們將在引領學生學習的道路上壹路走下去。
第七課閱讀打卡活動小結根據教學情況，班級確定壹個閱讀交流主題，壹般與課本相關。例如，教材的第五單元有童話“盤古田凱”，因此在教授本單元期間，我們課堂交流的主題是“中國童話”。
壹個閱讀交流主題通常持續半個月。在這半個月的時間裏，學生和學生、學生和老師、甚至學生和家長壹起閱讀這本書，形成了濃厚的閱讀氛圍。每周五，班級壹起交流這本書的讀書心得，讀書交流人員可以獲得上臺分享讀書心得的榮譽，分兩種形式，按名單順序壹次五名學生；第二，在五位學生分享了他們的閱讀體驗和課堂互動後，他們推薦自己上臺分享他們的閱讀體驗。
無論是哪個孩子上臺分享讀書心得，我第壹次舉辦讀書交流會的時候就明確規定，上臺分享的孩子先講自己的讀書心得，然後臺下聽的孩子根據分享者的抱怨提出自己的問題。壹旦孩子們的問題被班級的孩子們認可為有效，他們就可以獲得壹張聽力郵票（五張聽力郵票可換取壹張綠卡），因此分享者應該回答這些問題。如果分享者認為他們回答有困難，那麽最後，分享者根據他的閱讀經驗問觀眾中的孩子。如果孩子們的答案被認為是有效的，那麽他可以得到壹個聽力章節。依此類推，直到課程結束。在舞臺上分享的孩子有綠卡獎勵。
在學生和學生之間的互動提問環節，我規定問孩子的人可以由分享者自己決定，但最多壹個分享者壹次只有三個名額，由他分配。
同時，下次閱讀主題我會提前壹周短信通知父母。
本學期我們班閱讀的主題是:
我的好書推薦會，全員閱讀，昆蟲記，名人故事，成語故事，民間故事，民間傳說，中國童話等等。
除了這些之外，本學期要求孩子們閱讀的書籍有:
1，寶葫蘆的秘密。
2.安徒生童話精選。
3.稻草人。
4.“沒有頭腦和不快樂”。
同時，根據上述主題，開展班級讀書交流。以上四本書，因為前期我們班每個同學都有機會上臺分享，因此，我把這幾本書的交流形式改為小組交流，小組壹起上臺分享小組閱讀心得。
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