首先，我可以把我的激情投入到語文教學中。我在課堂上充滿深情，這可以吸引我所有同學的註意力，激發他們的學習熱情。在教學中，我特別註重有趣有效的教學形式。讓學生積極參與，有助於學生內化知識。我重視學習方法的指導，適當滲透中考信息，拓展教學內容。
其次，我重視學生的寫作練習。這可能與我熱愛閱讀和寫作有關。我把審查學生的每周日記和作文視為壹種樂趣。我每周都要開壹節課，讀學生優秀的周日記，好好表揚，用手機輸入，用漂亮的文章編輯，發到二班的QQ群裏，激發學生的寫作熱情。語文課我喜歡微寫作，就是用課文的寫作手法五六分鐘寫壹小段，或者結合課文內容寫壹個小場景，或者續寫壹個小結局。雖然這個練習時間很短，但效果很好。
第三，我尊重學生語文學習的實際水平。教學前，我通讀課文，為學生的語文學習設計教學是教學的出發點和歸宿。因此，在備課時，我充分尊重學生的語文學習實際，找準學生的現實起點，根據學生的想法設計教學過程。如果妳對學生的內容感興趣，妳應該增加訓練強度，甚至花十幾分鐘在壹個想象的寫作練習上。我擅長在課堂上傾聽學生的發言並關註學生的想法，課堂教學是根據學生的學習規律進行的。
我語文教學的缺點也很明顯，最大的問題是效率低。雖然我已經教了近30年的語文，但我已經背熟了大部分課文，所以我不需要花更多的時間備課。但由於年齡的原因，我在抓學生方面經常感到力不從心。尤其是在批改語文作業方面，我感覺自己的效率還不到年輕人的壹半。此外，年齡越大的人越善良，他們經常原諒無法完成作業或沒有知識的學生，這也阻礙了我教學成績的提高。
因為精力有限，班主任每天填很多表格的時候，占用了我備課、復習作業、思考教學的寶貴時間。如果我能致力於教學，我必須突破形式。