隨著孩子開始學走路，探索的範圍變得更廣，妳可能也會發現孩子對藏式物品非常著迷。他們會翻箱倒櫃，像探索新大陸壹樣看看櫃子裏有什麽有趣的東西；他們會清除障礙物(比如蓋著玩具的布)，找到藏在背後的玩具，並樂在其中。
小孩子到底為什麽喜歡玩捉迷藏遊戲？動作背後有什麽秘密？今天就壹起來看看吧。
孩子們喜歡玩捉迷藏。美瑤老師認為主要有三個原因。
剛開始，寶寶的很多動作都是沒有目的的。比如他揮手的時候，不小心碰到了臉，找到了手，把手指放進了嘴裏。
皮亞傑著名的“藏東西的任務”就是最好的例子。在這個實驗中，皮亞傑給了孩子壹個有趣的玩具手機。孩子摸索了壹段時間後，用毯子蓋住藏了起來。
8 ~ 12個月的孩子會有目的地“拆”毯子，“搶”玩具。“移開”和“抓住”等壹系列動作圖標被皮亞傑認為是所有兒童解決問題的基礎。他們會反復練習這項技能，使動作更加熟練和精準。
兒童能夠發現隱藏的物體，這也是兒童認知升級的壹個裏程碑——理解“物體永存”的概念。(對象持久性)
當初他們的認知依然是:東西是藏起來的，看不見就代表沒了嗎？所以我們經常看到寶寶在媽媽離開的時候哭，會想:媽媽看不見了，她消失了嗎？她會回來嗎？
隨著經驗和認知的發展，他們會逐漸掌握“客體永恒性”，即看不見不代表不存在。媽媽的臉被遮住不代表媽媽不在了，她會重新出現，她甚至會開始期待媽媽的臉重新出現的過程。
如果仔細觀察，孩子會發現，最讓他們感到愉悅和興奮的，不是“躲”，而是“被發現”。
我和我們家孩子玩捉迷藏的時候，她甚至會故意躲在大人容易找到她的地方，讓妳也能找到她。
“我猜妳會找到我的！”“妳確實找到我了！這個心理活動過程就像壹個積極的正反饋。正反饋多了，孩子自然會更願意玩。“尋找”的過程給了孩子壹段空白的時間，讓她期待被找到的驚喜時刻，帶來學習的興奮。
當然，壹旦孩子長大了，發現更有趣的東西，捉迷藏遊戲的正反饋不能滿足他，他就不再對遊戲感興趣了。
和孩子玩捉迷藏的時候，我們會放下手機和雜念，全心全意的陪伴。對於壹個小寶寶，我們還是可以把他抱在懷裏，用眼睛看著他，讓寶寶覺得全心全意的投入和陪伴；
對於大壹點的孩子來說，捉迷藏讓他們覺得自己的身體離父母有壹段距離，但父母的心思還是在他們身上。
捉迷藏這個遊戲看似簡單，但它不僅符合兒童階段性發展的特點，還能帶來很多意想不到的好處。
對於8~12個月的孩子來說，捉迷藏的遊戲讓他們在認知上明白，事物的消失並不代表不存在。這種認知的升級可以讓孩子明白，父母的暫時離開不是拋棄，爸爸媽媽還是會回來的。
這為孩子過渡“分離焦慮”奠定了積極的心理基礎。
孩子和我們玩了壹個捉迷藏的遊戲後，就會開始思考:怎樣才能藏得更好，不被妳發現？怎樣才能更快找到妳？妳的身體比較大，哪裏能躲，哪裏不能躲？
這時，他們開始學會站在別人的角度思考問題。
著名兒童心理學家皮亞傑在研究兒童心理學時曾指出，兒童在思維中具有自我中心的特點。
在玩捉迷藏的過程中，孩子會通過把自己的想法和別人的行為進行比較和對比，學會“去中心化”，理解別人。這些過程對嬰兒思維的“去中心化”很有幫助，他們會變得更容易移情於他人，更容易理解自己。
躲貓貓還能讓孩子的思維和行動更加活躍有效。“藏”和“看”的過程會同時協調孩子的肢體動作和大腦思維。他們還需要在與成年人的社交中調整策略和方法，以保持遊戲的刺激性和趣味性，這樣孩子壹定會成為壹個更積極地與他人和環境互動的人。
孩子在躲避貓狗的時候，為了更快的找到隱藏的父母，需要激活自己敏銳的感覺系統。通過主動聽環境中的聲音，可以判斷父母可能藏在哪裏。
我們都有壹個經驗:當我們走在路上的時候，如果壹輛車從我們身後經過，雖然我們沒有回頭，但是我們可以通過聲音來判斷這輛車和我們之間的距離，從而避免可能發生的危險。
這就是敏銳聽覺的感官體驗，讓我們的大腦不用思考就能指揮身體做出更精準更安全的動作。
同理，在捉迷藏的過程中根據聲音判斷位置，也可以幫助孩子的感官更加準確，幫助他在日常生活中做出更加準確的判斷。
為了加強孩子對“物體的永久性”的理解，幫助他們學會用“圖解”解決問題，除了玩捉迷藏，我們還可以和孩子壹起進行壹些有趣的活動。
蒙特梭利有許多類似的“物體永恒的盒子”。(對象持久性框)
對這些小抽屜和小球的探索，可以幫助孩子感受東西被塞進小孔，消失，再出現的過程。這樣的小遊戲不僅可以增加孩子的認知，降低他們的危機焦慮，還可以讓他們以更積極的狀態與環境互動。
網上可以買到很多類似的蒙特梭利教具。當然，我們也可以通過日常生活中的小物品對它們進行改造，讓孩子享受其中的樂趣。年齡小的孩子註意力集中和玩教具的時間短，做壹個“捉迷藏盒子”是個不錯的選擇。
最基本的“捉迷藏盒子”只需要壹個鞋盒，幾個木球和膠帶就可以完成。在鞋盒上方剪壹個大概球大小的圓孔，讓孩子把球扔進去。
孩子還可以觀察球滾出球洞，直觀地看到球從“消失”到“重新出現”的過程。
生活中常見的紙巾盒也是捉迷藏盒子的好材料。就在紙巾盒的壹邊剪個門。我們可以很容易收獲壹個雙手和頭腦壹起工作的孩子。
如果妳仔細觀察孩子的手，妳會發現他們的手越來越發育精細。從抓握反射，剛開始很緊，到逐漸放松，可以靈活使用四指和三指，漸漸的可以用拇指和食指夾起很細的頭發。手的發展會給孩子帶來智力和心智成長的巨大飛躍。
10個月左右，孩子可以發展出初步的“用鉗子抓握的能力”，即拇指與食指相對抓握小物品。他們的手部動作會越來越精致，越來越智能。
隨著他們的手變得更有能力，他們可以做更多有意義的事情，變得更加獨立。比如把換過的尿布扔進垃圾桶，把玩具放在籃子裏等等。(愛護環境)
我們還可以為孩子們提供更具挑戰性的活動，讓他們的小手更加靈活，以支持他們的智力發展。
比如把這個小盒子改造成“捉迷藏盒子”，可以支持孩子使用“用手指抓”的技能進行活動。小孔更需要孩子運用手眼協調能力，也為孩子整合身心的工作和專註力的發展打下基礎。
我們還可以給孩子提供不同的形狀、重量、高度，讓孩子多感官探索。
隨著孩子閱歷和認知的不斷豐富，他會對空間有更深的理解。他可以從視覺上判斷什麽形狀可以放入什麽空間。
在下面的圖片中，我們看到壹個孩子將壹個小正方形積木放入壹個方孔中。他會覺得事情消失是通過不斷的嘗試重新出現，同時覺得自己是壹個有能力讓事情發生的人。
如果我們放下姿態，仔細觀察孩子，會發現孩子喜歡反復玩捉迷藏，這不僅僅是壹個“練習”動作。動作背後代表的是孩子心智的發展和成長需求。遊戲是孩子最正當的行為，玩符合孩子身心發展的教具是孩子的天使。正如莎士比亞曾經說過的:
如果孩子的環境充滿了吸引他們的活動，他們不僅可以發展他們的思維，豐富他們的知識和能力，還可以享受童年真正簡單和簡單的樂趣。
參考資料:
[1]伯克的終身發展心理學
[2]發展心理學，第6版