總結是指總結工作、學習或思想某壹階段的經驗或情況的書面材料。它可以幫助我們總結以前的思想並發揚我們的成就，所以我們應該寫壹份總結。妳想好怎麽寫總結了嗎？以下是我對學校家訪的總結，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
學校家訪活動總結1家訪是教師、家長和學生之間的紐帶，是學校、家庭和社會之間的橋梁，在學校教育中發揮著不可替代的作用。說實話，現在的通訊工具這麽發達，比如電話、校訊通、微信。妳可以隨時和父母溝通。參觀妳的家是為了讓老師知道妳的孩子的生活習慣，更好地了解他們的個性，從而做好教學工作。
今年，當我還是壹年級老師時，我發現了壹個非常“活躍”的男孩，他叫張壹格。他的“多動”不是壹般的“多動”，是每分鐘都動的那種，還會大喊大叫。這樣下去，不僅影響他自己的學習，還會影響別人的學習。同時，由於他的特殊性，基本上所有的老師在第壹堂課上都會遇到他。我對此非常擔心，並希望與他的父母溝通。開學第三天，我特意離開了他，想邀請他的父母來接他。順便說壹下，我可以和他父母面對面談談。我等了很久，他的父親終於來了。我簡單描述了壹下孩子的情況。他爸爸什麽也沒說，只是告訴我他以後會註意的，就回家了。
我問:“妳想不想讓老師來妳家？”“我想去，但我有點害怕。”大多數學生這樣回答。“嗯，我明白了。我預料到了每個人的反應。家訪是學校和家庭之間的橋梁。是老師和家長共同實現教育孩子的目標。家訪對妳只有好處，沒有壞處。”這是家訪開始前的前奏。
在與家長安排好家訪時間後，我和老師開始利用午餐時間，從學校附近的學生開始。高玉琪的家離學校最近，所以我決定先去她家。開學前，我問了她家的大致位置，約好了時間。誰知道吃飯耽誤了壹點時間。當我與張帆老師和焦莉老師壹起散步討論今天的安排時，我遠遠地看到壹個人影。我帶著疑惑繼續往前走，當我走近壹看，這真的是高玉琪。當孩子看到我們時，他害羞地笑了笑，給我們指了前面的路。她壹進家門，媽媽就笑著和她打招呼說:“我們都早早地吃了飯，在路口等著，生怕老師找不到家。”聽了這話，我心裏暖暖的。我沒想到內向的孩子會如此細心。
我與孩子的母親談論了他們在學校的學習和表現，並聽取了家長的壹些建議和希望，並填寫了家訪記錄表。我提出要參觀兒童房，但沒想到會有意想不到的收獲。
高玉琪真的會彈古箏，而且彈得很好。當時，音樂老師讓她彈壹首歌，並說:“妳能參加學校的文化演出，這很好。”我很擔心這個程序，但沒想到它壹下子就解決了。經過進壹步了解，我知道孩子不僅會彈古箏，還會跳爵士舞。哦親愛的！真是“真人不露相”！我壹直以為父母只知道學習，不知道如何讓孩子全面發展。結果證明我錯了。如果不是回家壹趟，我還真沒在班裏發現《臥虎藏龍》，挺意外的。
所以他需要更多的正確引導和系統培養，在這個過程中要非常有耐心，不能急躁。我愛班裏的每壹個孩子，包括那個淘氣的孩子，我決心在未來給予他更多的關心、耐心和照顧。讓他在班級這個大家庭中享受家的溫暖，健康快樂地成長。
學校家訪總結2做了四年班主任，每次家訪都是必須的。但是，我們通常把後進生作為家訪的對象。他們要麽在學習上有暫時的障礙，要麽在品行上有暫時的缺陷，需要老師的積極指導。幾年後，我對家訪有了壹些想法。
後進生落後，固然有他們自身的原因，但家庭、學校、社會對孩子施加影響過程中的不良或不當因素也不容忽視。因此，轉化後進生的工作必須依靠家庭、學校和社會的配合。從班級管理的角度來看，家訪是聯系家庭、依靠家長不可或缺的重要方式，是幫助孩子健康成長的有效途徑。那麽，如何有效地去家訪後進生呢？結合我的實際情況，我想談以下幾個方面。
第壹，了解後進生的家庭和“心中的家”。
對後進生進行家訪的目的是更多地了解後進生，全面分析後進生落後的原因，從而獲得家長對學校教育特別是班主任工作的支持和配合，共同尋求適合轉化後進生的途徑，進而在此基礎上采取相應的轉化措施。有鑒於此，如果妳想回家看看，妳必須先了解“家”。了解“家”包括兩個方面:壹是了解後進生家的基本情況，包括家庭結構、家庭關系、父母受教育程度、父母職業、家庭生活環境等；二是了解後進生自身對“家”的看法，包括父母關系、鄰裏關系、家庭經濟狀況、家庭生活狀況等。，尤其是後進生對父母教育態度和方法的看法。前段時間，我組織孩子們以“爸爸媽媽，我想說話”為題寫了壹篇作文。在這篇文章中，我讀出了孩子們對父母的感激之情，我也在父母關心自己的路上了解到了大多數孩子的想法。這樣，我的家訪將有針對性，我可以因為我的“家”而進行“訪問”。
第二，選擇家訪的最佳時間。
家訪是教師與家長之間的互動，主要表現在雙方的言語交談以及言語交談過程中的情感交流。然而，對後進生的家訪需要雙方坦誠相待，任何情緒化的談話都無助於客觀分析後進生的原因。另壹方面，家訪的目的是獲得家長的支持和配合，有效轉化後進生。在獲得家長支持和配合的前提下，家長可以充分了解孩子，增強改造孩子的信心。以上兩個方面表明，對後進生進行家訪必須選擇最佳時機。這就要求教師在工作中轉變觀念，既要看到後進生的“落後點”，也要看到後進生的“先進點”，善於抓住“亮點”，抓住家訪教育的契機。這樣，老師和家長不僅可以堅定他們轉化後進生的新信念，還可以激勵他們。當然，也不排除在後進生有壹些不良行為甚至違法行為時進行家訪。
第三，家訪前做好準備。
家訪前的準備工作包括:
後進生在某壹階段表現的總結，包括其學習狀況、學習成績、思想道德狀況、人際關系和其他日常行為。我個人的體會是我堅持做跟蹤記錄，讓孩子的變化壹目了然，連續性強，讓我家訪的時候沒有什麽話可說或者泛泛而談。
-家訪的主題和要討論的主要問題。在每次家訪中，主題不壹定相同，主要取決於家訪的次數和家長的了解程度。在確定家訪主題後，還應根據主題設計幾個問題，使家訪始終圍繞主題而不局限於主題。
-需要帶什麽材料，包括口頭和書面材料。這些材料既要反映後進生“落後”和“需要教導”的壹面，也要反映後進生“先進”和“可教”的壹面，更好地增加家長對孩子的全面了解，增強家長教育孩子的信心。我班上有壹個叫何陽輝的孩子。他真讓人頭疼，學習習慣和行為習慣都不好。更可悲的是，他多次偷別人的東西卻毫無悔改之意。當父母知道這種情況時，他們感到非常沮喪。但我還是堅持給孩子找優點，比如按時上學，不打罵同學，讓家長看到希望。
四是把握家訪過程，取得實效。
家訪是由教師主導的活動，家訪的整個過程主要由教師控制。把握家訪過程的總體要求是:教師有意識地引出話題，引導家長始終圍繞家訪主題進行談話，談話中註意藝術性。除了壹般的談話技巧外，我們還應註意“四個禁忌”:
壹場禁忌的“獨角戲”。教師主導的家訪不是壹個人的獨角戲。對話是雙向的，不僅與父母，也與孩子。“獨角戲”只能阻斷雙方情感交流的渠道。
第二，避免“暴露缺點”。後進生有很多“落後點”，受情緒等主觀因素的影響。如果我們過分關註他們的“落後點”，而忽視“先進點”甚至“亮點”，父母和後進生就會感到“無望”，失去信心。即使“暴露缺點”，我們也應該采取客觀的態度和委婉的方式。大壹新生劉軍是我們班最差的學生。通常，父母不會問問題。當我拜訪我的家人時，我禮貌地問我的父母:“我想知道孩子以前的學習怎麽樣？”知道是“壹塌糊塗”後，我仍然只是說“孩子們的學習真的不理想”，我還解釋了其他孩子的優秀之處，所以父母自然知道孩子的具體情況。
三忌“教訓”。把後進生的糟糕表現歸咎於他們的父母或後進生，然後教訓他們，只能拉大他們的心理距離。溺愛孩子的父母出於保護孩子和維護孩子的尊嚴，會從此厭惡家訪；對孩子要求過高的父母會情緒低落，對孩子有更多的不滿。
四大禁忌“談事”。在談話過程中，不對某個問題或事物進行全面分析，不對父母提出建議，意義不大。
動詞 （verb的縮寫）家訪後改善。
每壹次家訪都必然有所發現，有所收獲。教師要及時總結情況，積極觀察家中被訪兒童的動向，以便更好地開展工作。
簡而言之，家訪是教師更好地了解和教育孩子的壹種方式。我們應該認真對待與家長的每壹次溝通，幫助孩子更好地進步。
學校家訪總結:三次家訪是家長與學校和老師溝通的平臺。對於習慣了通過手機和家校路路通平臺與老師交流的我們來說，教師家訪既久違又令人驚喜。
9月23日，班主任來我家做客。在壹個多小時的交談中，石老師介紹了我們孩子在學校的學習情況，也了解了他們在家裏的學習和生活情況。交談中，石老師肯定了我們孩子的學習情況，並指出他在學習中存在的問題，希望我們家長關註孩子的學習成績並對他們的學習進行指導，培養他們的閱讀興趣，激發他們的學習熱情。時間過得很快。這次短暫而愉快的交談讓我們收獲良多，了解了孩子們的學習情況，並為今後的學習指明了方向。
通過這次家訪，我體會到了壹名教師的艱辛，我想對您說聲謝謝！老師，您辛苦了！今後壹定要配合老師，發揮家長的作用，做好對孩子的監督和教育工作，讓孩子身心健康成長！
30年來，通過多次細致全面的家訪，我深刻體會到家訪是家校合作育人、統壹教育理念、達成教育共識、協調教育目標、實現教育同步、促進學生身心健康和諧發展的重要途徑之壹。它不是壹項可有可無的工作，而是應該大力提倡和實踐的工作。班主任要做好班級管理工作，引導學生德智體全面發展，能否及時科學地進行家訪起著非常關鍵的作用。接下來，我將根據我對家訪的經驗和研究，談談家訪中應註意的壹些問題，與大家分享。
第壹，明確家訪目的，給家長送去真情，給學生送去溫暖。
家訪的目的是與家長溝通，交換意見，共同研究教育學生的材料和方法。家庭是第壹所學校，父母是孩子的第壹任老師。家庭對孩子的身體發育、知識獲取、潛能培養、道德修養和人格形成有著至關重要的影響。教育引導學生與父母聯系，只有齊心協力才能事半功倍，達到教育目的。這些年來，我壹直使用《家校聯系手冊》與父母保持聯系。風雨無阻的定期家訪。我已經記不清回了多少次家，吃了多少苦，但我留下的甜蜜不時提醒著我。
上學期中期，成績壹向不錯的1班和3班的學生突然成績下滑。他們上課心不在焉，註意力極度分散，神誌不清。我多次試圖做我的工作，但沒有效果，我想退學。
於是，我去她家了解情況:學生從小在家裏備受寵愛，雖然性格開朗大方，但在與他人相處時有點以自我為中心，因此與宿舍同學的關系極其緊張，最終與許多同學發生了爭執，導致大量學生不喜歡與她交往。這時，她又感到孤獨了，覺得自己是這個班裏不受歡迎的個體。每個人似乎都在排擠她，把她與壹切隔離開來。
因此，她整天生活在這種焦慮中，沒有心思學習，晚上睡眠和休息不好，上課更沒有精神。得知這壹情況後，我說服了同為教師的她的父母，並委婉地表示，只有齊心協力才能事半功倍，迅速扭轉學生的思想問題勢在必行。三個小時的談話贏得了學生家長的配合。最後，經過長時間的努力，這位學生逐漸恢復了往日的笑聲。
第二，家訪更多是“報喜”，為後進生轉化創造良好環境。
美國心理學家查斯雷爾說:“贊美就像鼓勵人類靈魂的陽光，沒有它就不能成長和開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因為老師管教不了而向家長“訴苦”，因為這無異於給家長送了壹根“棍子”，學生回家後難免會遭受嘮叨之苦。
這樣做不僅不能解決任何問題，還會讓學生對老師發火，為班主任的下壹步工作制造障礙。多年來，如果我的家人看望學習困難的學生，他們就是在“雪中送炭”，給貧困學生家長送去“溫暖”和更多的“好消息”。我用時間去發現“學困生”的閃光點。
例如，三壹班的壹個差生喜歡打籃球，他在場上很有組織潛力，隊員們都很欣賞他。我的壹個同學生病了，他被送進了醫院。通過這件事，我從他身上找到了有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，並進行了家訪。我談到了這件事，並在家長面前表揚了學生，他們也為孩子的好詞而興奮。學生們也非常感激，臉上掛著笑容。時機成熟時，我與家長談論了督促孩子復習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接最近的考試和期末考試。
之後，我父母多次打電話邀請我去他家。每次，我都更多地談論學生的優勢和進步，這受到了學生和家長的好評，有利於實現教育目標。孩子們進步了，壹步壹個腳印，我們為“學困生”的這種轉變付出了多少愛。多年來，我接觸過“學困生”
大家都有壹個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬。”通過反復家訪，我反復掌握和把握。用心發現他們的“閃光點”，先影響家長，再溝通教育學生，給予他們信心、期待和熱情。壹個個“學困生”變了，壹次次給家長“報喜”是轉化後果的良藥。只有這樣，他們精致的心靈之花才能在始終充滿陽光的溫暖環境中綻放，結出豐碩的果實。
三是交流訪談方法，為家訪增添新活力。
隨著社會的發展，家訪的方式也發生了變化。由於人們的職業特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣等各不相同，學生家長可以分為許多不同的類型。
總之，家訪是班主任工作中不可或缺的壹種方式。十年來，雖然我在這方面做了壹些探索，也取得了壹定的成果，但我深知家訪是壹門學問，是壹門永無止境的藝術，我願虛心求教，致力於把家訪工作推向壹個新的階段。
學校家訪活動總結4家訪是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長和學生心靈的橋梁，是落實“讓每壹個學生成才、成才”辦學理念的具體任務之壹，是學校和家長達成教育共識、協調教育目標、實現教育同步、促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，根據市教育局師德辦的通知要求，學校領導班子多次召開會議研究部署暑期家訪工作。學校嚴格按照市教育局假期工作安排，要求每位教師家訪次數不低於班級人數的50%，並做好家訪記錄。開學後，學校將進行統壹檢查，並在全校範圍內認真總結家訪情況。正因如此，這個假期的集中“家訪”收到了良好的效果。
我校多年來壹直堅持對學生進行家訪，成效顯著。因為學校招收的大部分學生都是其他地區的學生，這給我們家訪帶來了很多不便。但是，為了更好地與家長溝通，我們采取了邀請家長到學校或通過電話聯系家長等方式。為確保及時與家長取得聯系，我們要求每個班主任每月至少與兩名家長進行面對面或電話交談，這項工作將納入班主任的考核內容。對個別學生進行家訪以了解情況。暑假期間請班主任去其他地區，在保證安全的情況下盡量在家走訪。截至暑假結束，共有138多名教師到學生家中家訪，學生家訪次數達711。其中，0305班有壹個叫白的學生，經常遲到和曠課。針對這種情況，她根據學籍中登記的大致地址壹路尋找，終於找到了學生的家。經過了解，她得知父母因單位瑣事受到精神刺激，子女需要照顧家庭和上學。而且，他們長期處於這樣的家庭環境中，這使得學生對思維非常敏感，其中壹些學生。0306班的李廣老師堅持步行5公裏到苗壯家看望生病沒上學的學生。當時，中秋節正式慶祝時，李老師還為她的孩子們帶來了水果和月餅。我們學校有很多感人的例子，這裏就不舉了。
該校校領導率先垂範，班子全體成員赴其他縣區參觀考察。負責德育工作的關校長聯系了30多名學生。通過這次家訪檢查，學校覺得所有老師“家訪”的目的都很明確，不走過場，不搞突擊。每次家訪不超過兩名學生，家訪計劃根據學生的具體表現及其生活區域制定。“家訪”排得滿滿當當，談話很有藝術感。他們註意保護家長和學生的自尊心，並適當指出“不足之處”。它使我們認識到教育是通過學校、社會和家庭的結合來進行的，其中學校和家庭教育尤為重要。為了保證學生的正常成長，我校壹直堅持定期聯系家長，向家長傳授教育孩子的方法，並結合家訪更好地落實教育內容，力圖讓每壹個孩子都獲得成功。
學校家訪活動總結5如今，隨著通訊工具的發展，上門家訪似乎是壹個越來越陌生的名詞，打電話成為許多老師與家長聯系的主要方式。但在本學期，我們學校的家訪又變得火熱起來，學校把家訪作為家校工作的壹項重點內容。壹杯綠茶可以建立友誼。家訪後，我深有感觸。在這次家訪中，我不僅第壹時間看到了即將與我相處壹年的學生，也深刻體會到了家長對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作才剛剛開始，存在的問題和困難還會接踵而至。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等都是迫在眉睫的問題。對我來說，這不僅是壹次挑戰，也是另壹次鍛煉。除了自己的努力和不斷的審視，我應該向其他老師請教，積累經驗，對班級和自己負責，努力開好頭，做壹個稱職的班主任。
我已經當了幾年班主任了。在過去的幾年裏，壹批又壹批的學生成為了合格的學生，升入了更高層次的學校，這讓我感到興奮和欣慰。經過幾年的風風雨雨，我感受到班主任工作的辛苦和甜蜜。經過幾年的不斷探索，我深刻認識到家訪是班主任協調家庭教育的重要方式之壹，也是班主任的常規工作。
我和我的老師對我們班的學生進行了全面的家訪，現在我將情況簡要總結如下。
壹。基本信息
1.我們對我們班的學生進行了全面的家訪，我們的足跡幾乎無處不在。我們的家訪深入到每壹個學生家庭，沒有遺漏任何壹件事。我們與學生和家長進行了如實溝通，了解情況並做了詳細記錄。
2.家訪過程中，我們耐心地向學生講述了我校的管理模式，特別是對學生的管理方法，讓家長和學生真正了解學校的管理情況，並耐心地解釋家長提出的問題。
3.家訪過程中，我們深入到每壹戶家庭，詳細了解了每壹位學生的家庭情況，同時了解了學生的性格和在家中的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
4.家訪過程中，家長們暢談了學校在過去壹學年中取得的非凡成就，贏得了家長們的高度贊揚和信任，為學生們鼓勁加油。
第二，關於家訪的壹些想法
1，全面家訪，深入了解每壹個家庭，與家長和學生面對面交流，加強社會、家庭和學生之間的聯系，了解家長的期望和要求。了解學生的個性和想法，加強師生之間的感情將在今後的工作中發揮積極作用。
2.全面的家訪讓我們了解了家長對孩子的關心和期望，也了解了部分學生家庭的困境，增強了我們的責任感，讓我們更加熱愛學生，更加努力工作。
3.家訪的目的是與家長交流信息，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。
家庭是第壹所學校，父母是孩子的第壹任老師。家庭對孩子的身體發育、知識獲取、能力培養、道德修養和人格形成有著至關重要的影響。多年的經驗讓我意識到，教育引導學生與父母聯系，只有共同努力才能事半功倍，達到教育目的。
4.交流訪談方法，為家訪增添新的意義。隨著社會的發展，家訪的方式也發生了變化。由於人們的職業特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣等各不相同，學生家長可以分為許多不同的類型。作為班主任要具體問題具體分析，“什麽山唱什麽歌”，如果家訪的方式不改變，有時反而會事倍功半，甚至適得其反。
5.家訪也教會了壹些老師，尤其是沒有孩子的年輕老師。通常，對他們來說，壹個學生在班上只有六十分之壹，這是非常不顯眼的；然而在家裏，卻是100%的父母，帶著濃濃的期望。家訪過程中的交談中，老師們深刻體會到父母的期望，深感責任重大，在今後的工作中不敢懈怠。家訪是服務的第壹步。
總之，家訪是班主任工作中不可或缺的壹種方式。但我深知家訪是壹門科學，也是壹門永無止境的藝術，我願虛心求教，致力於將家訪工作推向壹個新的階段。這次家訪讓我收獲最大的是，我學到了很多檔案裏看不到的東西，認識了更真實、更全面的學生。例如，壹些學生在學校沈默寡言，但在家裏卻很活潑，而另壹些學生則恰恰相反。壹些有個性的學生原本覺得很難管理。但進入他的家庭，了解他的壹些生活經歷後，我覺得我可以更好地把握他們的心理，為未來的教育做出貢獻。
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