“銜接”的難題是什麽？
只有了解幼兒在進入小學後會遇到哪些問題，才能有的放矢地做好幼小銜接工作。我們建議幼兒園定期對小學新生進行調查研究，從中發現問題。
調查結果顯示，當前幼小銜接過程中的難題不是“認知儲備”，而是小學環境、授課方式、同伴師生關系構成的“新秩序”，以及家長過高的期望和學習的競爭壓力給幼兒帶來的適應問題，我們將其稱為“心理適應性障礙”。
這種“障礙”的具體表現為：面對新同伴、新教師不知道如何交往：面對新秩序、新紀律，不了解也不遵守：面對“關照密度”較低的新環境，失去安全感、親密感，從而產生孤獨感、挫敗感。
我們的追蹤觀察還發現，幼兒在心理適應的過程中存在著較大的個體差異，有的幼兒進入小學壹段時間後就會逐漸適應，而有的則到了小學三年級還存在不適應的問題。
“銜接”的內容是什麽？
根據“銜接”的難題，我們確定了“銜接”的內容，具體如下：
培養自我服務與管理的能力
第壹，能適應學校的作息時間， 在教師的指導下，能初步安排好自己的學習與生活，有初步的時間概念。如上學不遲到、不早退，有病或有事及時請假；每天帶好所需用品，合理安排好課間休息時間：能獨立背著書包進班，學會自己整理、擺放衣物和其他用品等。
第二，了解日常生活中的壹些安全知識， 具有初步的安全意識和自我保護的能力。如知道生活中的壹些常用電話(110報警、120急救、119火警等)，遵守交通規則，在家不玩火玩電，不隨便給陌生人開門等。
培養幼兒良好的學習習慣
第壹，激發幼兒的學習興趣 ，養成“不懂就問”的好習慣，上課專心聽教師或同伴講話，能聽清並記住教師的要求，按時完成任務。在教師的指導下，做到課前要預習，課後要復習，並學會檢查自己的作業。
第二，養成良好的閱讀習慣， 掌握正確的讀寫姿勢。如讀書時，左手壓書，右手點字，讀到哪裏手點到哪裏：寫字時，時刻記住三個壹，即壹尺、壹拳、壹寸。
培養幼兒良好的心理品質
幫助幼兒學會控制自己的情緒，用正確的方式調整自己的行為，自己的事情自己解決，不能解決時請同伴幫助；學會理解他人的行為，與同伴壹起玩時，不爭搶；能聽從正確的勸告，能知錯就改，知道向榜樣學習，養成積極向上的競爭意識；同伴之間友愛互助，主動關心幫助有困難的同伴：能正確認識和評價自己。
“銜接”的方法是什麽？
幼小銜接是壹個“系統工程”，需要幼兒園、小學、家庭三方協作，三方必須“觀念壹致、職能互補、行動配合”，才能幫助幼兒實現“從幼兒園到小學的順利過渡”。
幼小銜接的主體不同，“銜接”的方法也相應不同，
事實上，幼小銜接工作應該從幼兒進入小學之前，就開始鍛煉，這時家長要著手培養幼兒良好的行為習慣和學習習慣，不斷提高幼兒的生活自理能力、與同伴的交往能力、良好的心理適應能力和抗挫折能力等。
下面看壹下幼小銜接
需要家長做好26件實事
■?1：了解孩子特點，並到學校了解學校、教師的要求。
■?2：給孩子提供壹間獨立活動的場所。
■?3：給孩子準備壹年級兒童適用的桌椅。
■?4：給孩子準備好鬧鐘、紙、鉛筆、蠟筆、小剪刀等。
■?5：給孩子買好書包。
■?6：按照小學的作息時間表與孩子壹起討論制定壹份作息計劃。如：晚飯後家長堅持看書報，要求孩子也看自己喜歡的書等。
■?7：教孩子知道自己的姓名、年齡、性別；知道家裏有些什麽人，爸爸媽媽的姓名、工作單位、聯系電話、家庭住址；知道壹個月有多少天，壹個星期有多少天，星期的順序是怎樣排列的，知道前後左右、春夏秋冬等。
■?8：加強孩子的身體鍛煉，盡量保證每天有30分鐘帶著孩子戶外鍛煉的時間。
■?9：每天為孩子大聲朗讀，鼓勵孩子收聽廣播，聽錄音兒歌、故事等；鼓勵孩子復述故事或背誦兒歌。
■?10：讓孩子接觸圖書、報紙、刊物。
■?11：針對孩子的薄弱環節或興趣愛好購置圖書；圖書不僅要買，而且要利用，要舍得花時間、花精力和孩子壹起讀、壹起討論；要培養孩子愛護圖書的好習慣。
■?12：在入學前讓孩子認識和會寫少數幾個漢字，比如自己的名字。認字和寫字不是學齡前孩子的任務，但是在日常生活中孩子會很自然地接觸到壹些漢字，家長可以有意識地讓孩子認識壹些最常用的漢字，這樣做旨在讓孩子在正規學漢字以前有壹個適應的準備。
■?13：小學的算術是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的知識在小學還要學，因此，沒有必要多學算術。
■?14：拼音可以不教（課標已降低難度、怕不準確、失去興趣）；可以聽些拼音的磁帶。
■?15：為了讓孩子獲得壹定的書寫準備，可以幫助孩子通過觀察、辨認識蘊含拼音字母、數字及漢字基本筆畫、基本結構特征的各種圖形；
學習在四線格、田字格中擺放（或畫）這些圖形，了解有關的書寫知識。可以設計壹些諸如“小動物找家”、“小小裝飾師”、“文字的由來”的活動，每壹活動，分不同的層次。以擺放（或畫）圖形為例，先學習擺放圖形，再學習畫圖形；
先學習擺放壹個整體圖形（沒有擺放順序的要求），再學習擺放分解圖形（有擺放順序的要求）；
先學習擺放代表獨體字的圖形，再學習擺放代表合體字的圖形等。
■?16：不要在孩子學習時打擾他，給他送東西吃、逗他玩等；要求孩子學習時聚精會神，發現有邊學習邊看電視的現象應予制止。
■?17：要培養孩子學會請求別人幫助、懂得競爭等。
■?18：增加孩子獨立活動的時間。如讓孩子自己到家的周圍找小朋友玩，到家周圍的小店去買些日用品，偶爾讓孩子自己在家中呆壹兩個小時。
■?19：增加需要控制意誌力的活動。如下棋，這是學齡前孩子喜愛的壹種遊戲，無論什麽棋都可以，只要他感興趣，就陪他多玩，這是促使孩子思維活躍、增強註意力的好方法。
■?20：同孩子壹起搞壹、兩次小制作，盡量做完、做好，培養孩子的任務意識。
■?21：帶領孩子上街，有意識地堅持走人行道、斑馬線，堅持靠右走，培養孩子的規則意識。
■?22：多和孩子交流，鼓勵孩子認真傾聽和說話。
家長自己首先應耐心地聽孩子說話，並以之了解孩子的心理活動，發現孩子的所知和不知，明白孩子是怎麽想的和怎麽做的，讓孩子感到家長對他的感受和思想的重視。
努力做到每天與孩子有溝通，哪怕15分鐘也好。
■?23：讓孩子具有良好的儀態儀表，學會彬彬有禮、落落大方地回答問題，壹般不要拒絕回答別人的問題。
■?24：該讓孩子做的事情堅持讓孩子獨立完成，切忌包辦。
■?25：控制孩子看電視。
電視是孩子身邊僅次於家長的最具影響力的老師。
好的電視節目可以拓寬孩子的視野，促進學習，壞的節目或過長時間觀看則適得其反，甚至有害健康。
■?26：選擇專業的幼小銜接集訓班，比如睿博小跳板幼小銜接學前好習慣集訓班相比壹般的幼小銜接班來說，時間短，見效快，孩子們不但可以進行學前預習，學到壹些知識，而且對孩子好習慣、自理能力的培養也有很大的幫助。