1、班主任要有“少埋怨，多改變”的積極心態。相對壹般學生而言，學困生的教育難度是不言而喻的，付出和收獲不成正比我們也是深有感觸的，正因如此，面對他們我們也許有更多的莫名的煩惱，更容易把不良情緒和無名業火撒向他們，所以我們首先要有壹種“少埋怨，多改變”的積極心態，才能心平氣和地面對他們，面對他們的錯誤，努力尋找解決的辦法，而不至於輕易放棄。教師有了這樣的陽光心理，才能使學生陽光。
2、班主任要懂得自我欣賞，要有“自戀”情結。班主任應有李陽老師所說“我們就是民族的脊梁”那樣的自信和自豪，這不是狂妄自大，而是名副其實。因為每個學生的幸福關系到每個家庭乃至他們的下壹代的幸福，而這些幸福在很大程度上就取決於我們的工作，可以說，我們的工作關系著民族素質的提高、社會的穩定和發展。我曾收到過這樣壹封家長來信：“我是壹個很直白的人，說話不會轉彎抹角，更不會阿諛逢迎；但我做人，做事都是很認真的，我從心裏感激妳對我孩子的接納，並對他的缺點給予包涵。有時決定壹個人的壹生以及整個命運的，只是壹瞬間，妳承受著各方面的壓力，卻給了孩子內心的崇敬，讓他感受到人與人之間，好比星星與星星之間，不是互相排擠，而是互相照耀；也讓他相信生活中是沒有冬天的。妳給他的關照和厚愛，也讓他對學習有壹份信心和努力，對於這些我們真的不知道該怎麽感謝！作為家長妳真的很理解培養壹個孩子從懷孕到生育到教育，這個過程真的太漫長了。這其中要付出多少精力，需要多大的耐性，真的無法表達，至此我只希望他能有壹個好的心態去面對壹切，不管是過去、現在、還是將來……”家長提到的關照厚愛，只不過是該生新來乍到，我讓壹位成績較好的學生跟他同桌幫他壹下，並找他談了幾次話而已，這是任何壹位班主任都會做的事，竟在學生和家長心中產生如此巨大的反響，我始料未及，我壹直保薦著這封信，它在我心灰意冷的時候警醒著我不要輕易放棄，因為我們不經意的舉動可能就是通向成功的關鍵。
3、要克服急躁的心態。我們要關愛學困生，但不要壹廂情願地想用關愛換來學生的感激，換來學困生馬上改正缺點。現在的學生獨生、家庭溺愛、感恩之心很淡薄，學困生更是如此，我們的關愛肯定不及家長，家長關愛了那麽長時間，都沒能把他轉變成優生，妳的愛即使壹時感動了他，他也可能因為意誌、習慣、能力、知識等因素而達不到妳的期望。妳壹急躁就可能誤以為他忘恩負義、言而無信，就可能大發雷霆，他無路可走，也只好翻臉，和妳對著幹，弄得大家都灰頭土臉，問題也未解決。當我們自身擁有了不急於求成的平和之心、足夠的包容心和寬恕之心這些強大的精神武器，成為不容易受傷的班主任之後才可能從容面對學困生問題，較為理性地解決學困生問題。
（二）、學生方面：
1、把學生培養成為熱愛生活的人。
我認為，教育學生熱愛生活，關心他人，勇於擔當，懂得通過努力改變自己，成為社會有用的人，成為快樂幸福的人，這才是教育的終極目的。熱愛生活是熱愛學習的基礎。對於學困生，他們在學校的成功感更少，更要關註他們個體生存狀態的幸福感和歸宿感，當他們心中有了陽光，有了溫暖，懂得了愛和責任，其他問題也就迎刃而解了。
（1）我努力用書信的形式喚醒他們沈睡的心靈，點燃他們熱愛生活的思想火花，用多種勵誌故事充實他們精神的大廈。我始終認為，無論時代怎樣變遷，無論通訊工具如何發達，書信的魅力都無法被取代，因此我每期至少給他們寫壹封信，與他們交流班級管理、為人處世、學習方法等問題。高壹的時候，我告訴他們“要讓別人因自己的存在而幸福”“意念和行為可以創造奇跡”；高二的時候，我告訴他們“把握機遇，迎難而上”，他們失意的時候，我用“花開不敗”—壹個大家都不看好的女生通過三個月努力考上復旦的故事告訴他們要自信。書信比口頭說教的方式更為親切可感，保存時間更長久，激勵作用也更持久。他看了也許表面上暫時不會說什麽，但很可能妳就在不經意間種下了壹顆真善美的種子，說不定那天就枝繁葉茂，開花結果了。記得這個夏天，有個學生給我發了條短信：“老師，妳說妳要當個‘無用’的班主任，我想妳做到了”。還有個老是和我頂嘴的學生在教師節送我的卡片上寫道：“老師，我要當壹名使妳幸福的學生。”當然，他的話有些誇張，但至少我壹年前寫的信已逐漸在他心靈深處發酵、醞釀，說不定哪天就成了他人生的美酒。
（2）用具體事務培養學困生的責任感和成就感，培養他們熱愛生活的能力。我在每個學習小組另設壹名生活小組長，生活小組長由學困生擔任，主要負責衛生、收費、小組活動；體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員等成績要求不高的職位也由盡量由學困生擔任。壹方面讓他們有事可做，不胡思亂想，把心思放在班級事務、學習上，體會做人的價值，在工作中體會班級生活的樂趣，培養成就感；另壹方面增加與老師接觸的機會，便於老師經常督促，減少犯錯誤的概率。我班上的陳杭、丁丹、徐婷婷等同學就是在擔任幹部後成績發生翻天覆地變化的。
（3）、用活動的形式培養學困生熱愛學校生活的情感和品質，讓他們在活動中自我體驗，自我教育，遠勝於空洞的說教。這種活動要小型化、全員化、經常化，才能收效顯著。高二時，學習壓力增大，文理分班後部分學生變動，如何讓學生們盡快地融合在壹起。我開展了壹個“歡樂十分”的小型班會活動，讓學生以小組為單位，由生活小組長組織，利用每個星期二、四下午第四節最後10分鐘時間，每壹個組表演壹個節目，要求組內人人參與，內容健康向上，符合高中生特點。由團部牽頭，表演完壹輪，評出最佳小組。學生積極性得到極大提升，節目內容豐富多彩，有小合唱、課本劇、英語小品、知識競賽……這壹切很快融洽了學生關系，增強了班級的凝聚力。更為重要的是，在活動中沒有學習成績好壞的明顯差異，相反是學困生表現得更為活躍出色，讓他們體會到學校生活的快樂、幸福，從而熱愛班集、熱愛學校生活，並不知不覺把這種愉悅和幸福輻射到學習中去，產生意想不到的效果。該期期末，我班取得了進高中後的最好成績，就得力於學困生的巨大進步。
（4）、教給學困生熱愛生活和獲得尊重的方法。相當部分學困生其實不懂得如何與人相處，如何真正尊重別人，如何真正愛別人，所以必須教會他們如何去愛。
A、開設講座，教給學生愛的方法。我先後講過“異性同學如何相處”“男生女生的優秀標準”“為人處世十二計”等，什麽該做，什麽不該做，讓學生心中有數，遇事就不會茫然不知所措。
B、督促他們在小事上實踐。如愛父母，每次歸宿假回家做壹件讓父母高興的事，打掃衛生、做壹頓父母喜愛的飯菜等，我跟蹤調查，視情況交流和教育。
C、用班級歌聲陶冶學困生熱愛生活的性情。音樂是人類***有的精神食糧。當我們在非常愉快的時候，會壹面唱著歌，壹面情不自禁手舞足蹈；當我們在非常郁悶時，忽然壹支優美動聽的旋律飄至耳，煩惱、不快立刻煙消雲散，無有蹤跡。說明音樂具有感化人、塑造人、甚至拯救人的作用。班級歌聲就是最好的陶冶學生的陣地，我和學生們壹起擬定了壹些健康向上而又適合他們演唱的歌曲，比如《水手》《我的未來不是夢》《朋友》《中華民謠》《大中國》《愚公移山》《從頭再來》，讓學生在歌聲中獲得美的享受，從而更加熱愛生活。
2、把學生培養成有信心的人
（1）、改變評價標準和評價的方式。 傳統的教學評價觀是以分數為標準，以分數的高低或等第論好壞，用這樣的尺度來衡量，壹部分“學困生”永遠無法達到成績優秀的標準。這種評價方法不利於學困生的發展。我的標準是“不以分數論英雄，而以進步看成敗”，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比，與同壹層次的同學比。具體做法是：分層競爭，同等獎勵。把全班分為 A、B、C、三個大組，即每次獎勵每個大組前3名和本組內進步最大的學生，避免學困生參與無懸念的不良競爭，產生無望的心理；如果成績上升穩定後，可以進入上壹個組。在成績評價、獎勵上的這種同等待遇，讓他們沒有“低人壹等”和不如人之感，讓他們既有希望，也感到壓力，希望與壓力同在，更容易激發他們學習的動力和潛力。在這幾次考試中學困生組都是進步人數最多的組，有兩個可以升到上壹個層次的學困生私下找我，還希望繼續留在學困生組，說感覺好點。
（2）、撒點善意的“小謊”，鼓舞士氣。對確實盡力而因基礎太薄弱無法進步較快的學困生，有時看他在那科學習上，要打退堂鼓了，我就會打著科任老師的旗號“無中生有”的“激勵”他壹下，然後指出他的問題，並和科任老師及時溝通。有了進步，更是大張旗鼓表揚，我認為對學困生用不著吝嗇我們的贊揚，他在學習上的閃光點相對而言要少得多。
（3）、多在家長面前贊美學困生。通過家長會和電話、短信等形式告訴家長學困生的進步，家長和學困生都心存感激，有時會收到意想不到的效果，
（三）、家長方面：授之以法，***同教育
“學困生”不良個性和學習上的掉隊，很大程度上與家庭教育的有關。爭取家長配合，讓家長介入，對孩子的思想行為多加關註，加強監護，會事半功倍。但很多家長又的確不懂怎樣幫助孩子，常常是心有余而力不足，其實家長也挺可憐，學困生折磨我們也就兩三年，對家長而言，可能就是幾十年或者壹輩子。所以從某種層面講，我們還肩負著幫助家長的責任。我要求家長和學生壹道***同學習、***同成長，並教給他們壹些方法。
1、指出家長在教育中的問題，再因人而異，授之以法。對文化素養較高的家長，向他們推薦壹些書，比如李鎮西的《做最好的家長》，他們可以自己思考、學習。
2、對文化素養較低的家長，可以直接教給他們方法。主要教他們如何看待子女成績、如何與子女交流、如何管理子女的課余生活等。
3、要求學困生家長盡量每月給他們寫壹封信。短信的作用可能就是壹會兒、壹天、幾天，而信的作用可能就是壹個星期、壹個月、壹年，甚至壹生，孰輕孰重，壹目了然。更重要的是引發家長的思考和真正參與。
總之，“學困生”的教育、轉化是壹種復雜而辛勤的勞動，我們許多班主任在工作中都身懷絕技，形成了自己的風格，比如我們10級的年輕班主任中，林忠華老師、黎淵老師、賈學明老師、成湧老師的剛柔並濟，王雪梅老師、黃繁鵬老師的以柔克剛，胡平老師的綿裏藏針，鄧明珍老師的張弛有度，張興建老師的幽默風趣，都值得我學習。這是壹項艱難而長期的工作，需要不斷的開拓探索前進，畢加索曾說：“妳就是永恒的太陽。”我們即便不是太陽，但我們可以努力成為學困生心中的壹盞明燈，照亮他們的壹段人生旅程。