如何對待叛逆期孩子

下面主要分析第二個階段逆反期孩子的心理特點及家庭教育中應該註意的地方： 逆反期孩子的三大心理矛盾： 壹：渴望獨立與現實中對家長依賴的心理矛盾：青春期是孩子自我意識迅猛發展的時期，此時期，孩子心理上產生的最突出的變化，就是出現“成人感”意識到“我已經不是小孩子了”他們希望父母向對待成人壹樣地對待，這時，他們最討厭父母仍然像對待孩子壹樣，對他們的活動事無巨細壹壹過問，對他們的事千叮嚀萬囑咐地嘮叨。但同時他們又不具備獨立自主的經濟基礎和物質條件，他們想擺脫對父母的依賴，可自己又不具備充分的生活自理能力，他們想讓成人把他們當作大人看待，可自己得許多言行舉止依然帶有孩子氣，以至於他們越是想擺脫父母，越是發現離不開父母的照料和幫助。這種渴求獨立和現實依賴的矛盾，使孩子的心理上經常產生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子氣的行為方式對抗父母或成人，以顯示自己不再是兒童。如：對父母的批評與責備，不管正確與否，都表現愈來愈強烈的反抗情緒，故意與父母唱“反調”。同時，他們的反抗更多的是以潛在的形式出現，如對父母在生活和教育上的安排，采取不關心、不表態、無所謂的態度等。 二：心理閉鎖與渴望獲得理解的心理矛盾:孩子開始有了自己心中的小秘密，不再願意什麽都跟家長說，盡管內心世界變得更加豐富多彩了，但心理活動的外在表露卻開始失去了兒童的直爽、天真、單純。這裏說的閉鎖性就是對不理解他內心的人，不透露自己的秘密。這是少年期孩子最顯著的心理變化之壹，與父母之間的話不投機，覺得他們都不能真正理解自己，使少年期孩子心理上常有壹種孤獨感，時間壹長就又產生了希望別人理解、渴求傾吐心聲的需要，這種需求常常通過寫日記，書信和選擇最知心朋友的方式得到心理安慰和心理平衡。而且這時候的知己的地位遠遠大於父母老師的地位。這壹心理矛盾及其行為特點，如果不能被父母或成年人理解並通過適當的方式加以處理，便很可能造成對孩子的誤解和感情隔閡，進而影響孩子情感生活和社會適應，壹些青春期常見的心理障礙，如：抑郁和焦慮，都跟孩子心理發展的這壹矛盾有重要關系。 三：性生理發育迅速成熟與性心理相對幼稚的心理矛盾：隨著性器官和性機能的發育成熟，少年期的孩子在生理上開始出現了壹些前所未有的急劇和顯著變化，大多數少年在感到興趣和好奇的同時，也會程度不同的感到不安和害羞，甚至產生恐懼及不知所措的心理。這正是性發育成熟與性心理幼稚的壹種矛盾表現。所以這個時候的孩子會有壹些***同的特點： 1.對現有的社會地位欲求不滿，由於孩子“成人感”形成，他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權力，反抗在家裏的從屬地位，更反對家長權威式的幹涉。 2.與大人之間有壹個觀念上的碰撞：開始對自然世界，對社會，對人生，對人際關系等有了壹些自己的思考，並形成了壹套自己的看法，但由於他們受思維發展水平的限制，其觀念具有幼稚性，表現出主動，偏激，絕對性。他們不理解為什麽大人想法為什麽與他們格格不入，更反對家長強加給他們的觀念。 3.不能自控的情緒波動：由於孩子生理加速發展而造成的對身心發展現狀的不適應和不平衡，他們在缺乏準備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現的“矛盾”“麻煩”常常讓他焦慮情緒中，遇到不滿和不平之事，容易出現突發式的情緒控制。 家長應該註意的問題：孩子長大了，就不能像管理和教育小孩那樣去對待他們，如果父母總是老壹套，老調重彈或頻繁的提出某種要求，那麽在教育子女上可能會出現三種情況：壹是引起沖突：父母的過分照顧或反復說教，命令，斥責使孩子感到是對他的不尊重，不信任，因而表現出對立情緒和抗拒行為。孩子的反抗又引起父母的憤怒和不滿，從而進壹步去斥責孩子，而斥責越烈反抗就越烈，這樣循環下去影響父母與孩子的感情，造成關系緊張。二是對家長敬而遠之，有的父母給孩子壓力太大，孩子無法反抗，就采取妳說妳的，我幹我的，敬而遠之的方法，或另找知心朋友。使父母與孩子感情交流很差。三是屈從於父母的壓力，唯唯諾諾，唯命是從，壓抑了孩子獨立性的發揮，孩子可能成為庸才，沒有發展前途。 所以父母要隨著孩子獨立意向的增長變化改善自己的管理和教育方式： 壹：給孩子平等的發言權： a.耐心傾聽孩子的想法，觀點，不管這個想法和觀點在妳看來多麽的可笑和不現實，都壹定要很耐心和很認真聽完，壹定要尊重孩子的人格。 b. 不要隨意指責和草率的對孩子的觀點給以否認和評論 c. 要對孩子的想法和觀點做壹個積極反應，讓孩子充分的表達完自己的想法，做出積極的姿態：“妳這個想法不錯，要是再加壹點或改變壹點就更完善。”家長積極反應可以讓孩子心情愉快，充滿成就感。二：批評孩子時切莫傷害孩子自尊心：ａ分清場合和措辭：切莫當著孩子在孩子的朋友老師面前言辭激烈的批評孩子，批評措辭要適當，切忌“妳簡直不可救藥”“妳怎麽不如某某學習好，妳怎麽什麽都不如某某呢？”等傷害孩子自尊心的話語。ｂ．對事不對人，批評孩子時不要用妳怎麽從來．．．妳怎麽總是．．．等言語，要針對這件事，就事論事，不要翻舊帳。ｃ．適當冷處理：當孩子情緒反應強烈，言語激烈沖動的時候，家長幹脆采取不理睬的態度，等孩子冷靜思考，平息沖動後再作批評。三：讓孩子學會將心比心：家長幹涉過問孩子的行為，應當直截了當的說出自己的擔心和憂慮，“如：媽媽能理解妳，但妳這樣，媽媽真的很擔心。相信妳能理解媽媽的心情，會自己處理好這些事情。”讓孩子知道家長的愛心，先詢問原因，並說明自己心裏著急，擔心，希望孩子站在家長角度，體會家長的愛心和不易。四、進行性生理教育：進入青春期後，少年的性機能開始發育成熟，但他們性心理發展尚不能與之相適應。有些孩子不習慣身體急速的發展和特征的急劇變化，害羞，靦腆，有的覺得自己發育的早或晚，和別人不壹樣，產生憂慮，苦悶或自卑，孤獨等。所以父母最恰當的時間是在孩子出現第二性征的時候給孩子進行性生理教育，壹般媽媽對女孩講，爸爸對男孩講為好。學校教育可能會涉及，但家長更應該配合學校教育，針對自己孩子的實際情況，考慮壹定的方法，有選擇性的針對性教育。 北京仁愛慧心資深心理咨詢師：夏抱玉