1 移動教育模式及國內外研究現狀
移動教育作為壹種新型的教育模式，在世界範圍內早已經備受關註。1994年，美國卡內基梅隆大學最先開始了移動學習的研究，後來因為廣泛使用無線網絡連接PDA等移動設備，該項目可以看作是開創了移動教育的先河。此後，移動教育的研究在歐美、日本等國家和地區得到了深入蓬勃的發展，在理論和實踐領域都取得了豐碩的成果。我國教育部高教司已於2001年12月提出了關於“移動教育”的理論與實踐的研究通知，此後移動學習在國內得到了廣泛關註。然而，在國內移動教育還處於壹個比較低級的階段，移動教育還沒有作為壹種真正的教育模式在大學內進行試點。
移動通訊技術在高校日常的教學、管理中作為輔助手段是大有用武之地的。因此，筆者將結合所在院校現有的教學資源為基礎，引進移動通信技術，將移動學習引入到高校日常教育教學管理中，下面將就移動通訊技術在教育教學中的主要領域的應用研究作較詳細地介紹。
2 移動通訊技術在教育教學各領域的應用
1）在移動學習中的應用。移動學習是壹種新的學習模式，它是指學習者在自己需要學習的任何時間、任何地點通過手機、PDA等手持式移動設備和無線通信網絡獲取學習資源，與他人進行交流和學習。
當前高校主要的學習形式是課堂教學，移動學習可作為學生課外的壹種先進的課外自主學習模式，能很好的輔助師生進行課外學習的有效方式。在獲取學習資源時不受時間和地點的限制，可以選擇自己需要的、喜歡的學習資源進行學習。這些完全取決於學生的自主選擇，充分體現學生的自主性，滿足學生的個性化需求。目前我校現有的自主學習平臺主要是通過web方式來訪問資源進行自主學習的，該平臺提供了較豐富的教學資源，主要包括文本、音頻、視頻等多種類型的資源。可以將現有的自主學習平臺接入移動通訊技術的相關設備，進壹步升級成能夠讓師生的手機等手持式移動終端進行訪問資源和信息交互功能的可移動自主學習平臺，這樣在課堂學習之余，能更好地通過移動學習對學習內容進行鞏固、補充和拓展。由於移動學習具有移動性、便捷性、個性化、交互性、使用手持移動設備等特點，但因目前絕大多數手機等手持移動設備其內存和屏幕有限，因此在制作移動學習資源要充分考慮到手持移動設備的特點，要便於在手機等設備上顯示、瀏覽，占用存儲空間小，便於操作等，滿足學生學習的個性化需求。
2）在移動OA系統中的應用。針對我校現有的OA系統目前還只是利用了以傳統的發布信息或公告為主的功能，這只是本OA系統的很小的功能，該系統還可以利用現行OA系統進行移動管理業務的擴展；開啟OA系統中現有的短信群發機制。在教學管理方面，可以利用短信和彩信服務，可利用角色和權限的功能將按不同部門（如：系部、課程組等）的來劃分權限，針對不同的角色和權限具體不同的功能，除了日常的公告和通知的發部之外，可以進行短信群發，比如重要通知、會議等信息除了原先的網站上的發布外同時可向被通知人以短信方式推送。還有可以在流程審批模塊中給審批者進行短信方式的有好提示。
3）在移動教學資源方面。在這方面主要是實現各門課程的移動教學資源的管理。學生通過手機等手持移動設備訪問該平臺，了解相關課程的教學信息，如教學內容、進度安排等，並且可以利用相關的教學資源進行學習。同時，對學習中遇到的問題也能夠進行提問反饋，該課程的任課教師也可以通過手持移動設備進行答疑。在數字資源方面，可對現有的數字化電子圖書館進行有效的擴展，並增加相應的移動接口使其進壹步建設移動電子圖書館。這需要將原來通過普通電腦瀏覽器訪問電子資源的方式，利用中間件將HTML文件轉換成WML文件，然後傳輸給手機等手持移動設備的屏幕中顯示。
4）在學生工作和思政教育方面。主要可利用短信、彩信等多種方式進行管理和教育，提供了壹種便捷、現代化的管理和溝通工具，使學校的各項學生管理工作更加系統化、流程化，迅速提升學校在信息化管理方面的水平。另外，在學生人文關懷方面（比如天氣變化、安全意識和防範、學習督促、生日祝福等方面）還可以短信、彩信的方式進行溫馨提示。在學生晨練打卡方面，由於學校的晨練打卡機是利用RFID卡技術的，在每次打卡後自可動統計每個學生的打卡次數。每月或每周將每個學生的出勤打卡次數和還需出勤的次數自動的以短信的方式發送給學生，這樣能起到有效的督促作用。同樣，此方法也可適用於督促晨讀或晚自習的出勤統計等方面的管理。另外，可利用移動通訊技術，建設促進家校協同教育的互動教育方式。比如，對學生在校期間的思想動態，在校表現，考勤情況、學習情況、成績等也可利用平臺以編輯短信的方式進行發送。這樣，即可以讓家長了解學生在校情況，又可以使學校和家長進行良好的實時互動，從而初步實現家校協同教育。
5）移動教務管理中的應用。現行在用的教務管理系統，是基於web方式的教務管理系統。可在現行的系統中擴展移動接口，使其升級成能利用手機等手持移動設備的瀏覽器進行訪問操作。在升級過程中，同樣需要利用中間件將HTML文件轉換成WML文件。現行的系統每當到了學生選課時期總是會出現服務器壓力過大，繁忙訪問超時而時常崩潰，而學生也因機房選課爆滿而跑去網吧進行選課。為解決這問題，可實現手機選課，方便學生，從而緩解服務器的壓力。在學生英語四、六級、計算機等證書考試報名時，常會出現壹些學生因故請假或不在校而錯失報名的最後時間。因此，可實現手機報名和交費的功能，教務處僅需要發送報名通知到尚未報名的學生，學生可通過手機進行報名和交費。另外，教務處還還可以以短信的方式發送報名信息的確認，而不需要學生親自壹個個簽字確認。在每當期末放假後，學生需登陸教務管理查詢成績，常常因家裏不能上網或身邊沒有網絡而不能查詢。為方便學生，可實現手機在線登陸系統進行查詢，還可在學生成績出來後，以短信的方式推送給學生，尤其是提示需補考的學生。
6）在考務工作方面，由於教師平時事務繁多，監考教師忘記監考的事情時常會發生，從而出現壹些考務事故。在這方面，教務處可利用系統可在考試前將監考信息以短信的方式發送給監考教師進行提醒，這樣可以避免不必要教學事故發生。同樣，在這方面，也可以以短信群發的方式將考試時間、考場和考試註意事項等推送給學生進行溫馨提醒，從而有效地降低缺考率。
3 移動教育平臺建設的基本構架
結合學校現有的各大管理系統，從移動通訊技術在教育教學各領域的應用來，移動教育平臺建設主要需要從幾個方面進行框架。其中國際互聯網和各大信息系統服務器是教育教學中的主要載體，而移動教育網是連接用戶和互聯網的主要媒介。移動教育網通過移動接口將移動手持設備與互聯網實現連接。手機等手持設備通過無線訪問點來連接和訪問移動教育網上的資源。其基本構架如圖1所示。
4 結束語
本文結合學校現有的教育資源提出基於移動教育平臺建設，對移動通信技術在教育教學各領域中的應用進行研究，初步提出構建移動教育平臺，為今後進壹步深入研究和實施建設提供理論依據。