國學學堂工作總結
總結就是把壹個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行壹次全面系統的總結的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫壹份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是我幫大家整理的國學學堂工作總結，希望對大家有所幫助。
2月9日，正月初十，新學期開始。
通過本學期的返校情況，我們積累了壹點經驗，春節放假最好能放到元宵節之後，因為這是大部分父母的心理需要，也是人之常情。
本學期6個月，xx班計劃讀《易經》，同時復習《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《孝經》等。xx班計劃讀《論語》後半部，完成之後讀《大學》和《中庸》。
孩子們陸續返校，新課也緊鑼密鼓地開展起來，讀書漸漸進入狀態。寒假期間，有幾個孩子離開了，然而新學期，又有幾個孩子來到這個大家庭。我常常在心裏祝福：希望那幾個離開的孩子還會繼續讀經，希望他們到了更加適合自己成長的地方。
不管壹個孩子能在xx待多少天，我們都會盡其可能，讓這個孩子每壹天都能老實、大量、快樂地讀經。貽玲和我壹直堅持這樣的想法。我們堅信，這是給孩子最好的教育和成長。
不斷有家長或朋友介紹孩子加入泰伯，學堂人數最多時達到26人。我心裏充滿了感激，這也讓我意識到，口碑是壹個學堂賴以生存和發展的生命線，家長的口耳相傳是壹個學堂最好的宣導方式。口碑，可以理解為家長對學堂的滿意度，而對學堂的滿意度，則來源於幾個方面：教育理念的落實，讀經的成效，教學團隊，日常管理，安全衛生等。
讀經的成效，日常管理和安全衛生這三個方面，我們做得挺好，但教育理念的落實和教學團隊這兩個方面欠佳。
在教育理念方面，我們壹直堅持老實大量快樂讀經，這半年可謂埋頭苦練內功，用心在孩子的讀經上，但由於無暇顧及家長的理念宣導和理論學習，未得到大部分家長的深度認同和理解，以至於家長會想當然地覺得孩子“不堪重負”，總想給他放松或出去旅遊。其實，孩子在學堂裏是很快樂的，他的心靈是很充實飽滿的。
王xx教授說：開學堂最重要的不是教學生，而是教家長，凡家長明白者，孩子是很好教的，所以壹定要只收理念相通的家長，堅持壹陣，學生進了步了，那些不通的，看到效果，自己也當自己通了。如果為壹時方便，混著收學生，最後學生不長進，學堂也開不起來，開起來也對不起學生。
幾年的經驗證明，理念相通的家長，孩子的確是很好教的。所以，為了更好地對孩子負責，下半年我們要重點“教家長”。但以我們的學養和修為，何敢談“教”呢？其實就是與家長***學，***同研習教育的原理。xx學堂的孟xx老師有壹個做法，我覺得特別好，可以稱之為“陪著妳看講座。”孟老師說：為了推動家長學習，信息都發手機上了，鏈接、資料都發郵箱了，教授的光盤都送了，但這些都不見效果，不是這些方式沒用，而是因為家長回去沒看，所以沒用。不如妳來我學堂，我陪著妳看壹遍，這最管用。用這個方法，家長雖然“被學習”了，但學習了果然有效了，因為講座裏面講的全是令妳反思和震撼的教育的道理。這種良苦用心，家長“領教”之後方可有所體會。而更重要的是，堂主也受益，因他反復陪看講座，對讀經的領悟更加深刻了，宣導讀經理論更加有丹田之氣了。壹舉多得，何樂不為？我準備見賢思齊。
這裏有壹個例子，更加堅定我要跟家長***學的決心。有壹個朋友的`孩子，在壹個學堂讀經有四五年了，現在這位朋友看到孩子缺乏讀書的熱情，沒有立定求學的誌向，尤其作文的能力，令她很憂慮，她告訴我她的反思，這幾年她以為把孩子送到學堂就不用她再管了，她也十分信任學堂，很少關心孩子在學堂裏的情況，而自己忙於生意。她現在覺得家長把孩子送到學堂並不意味著教育責任的完全轉移，家長還是有其應盡的教育責任，這責任，配合著學堂的教育，是要不斷學習的。總結壹句話，家長把孩子送到學堂，並不意味著家長不再需要學習了，家長要跟孩子壹起成長。
教學團隊的不穩定，是另壹個不夠理想的方面。不穩定的主要原因在於團隊建設不利，現實上大家易感覺疲憊倦怠。團隊建設不利主要在我，我是壹個完美主義者，為人做事嚴謹，常常神情十分嚴肅，不茍言笑。我對自己的要求往往十分苛刻，這種苛刻或會不自覺移於團隊，於是產生壓力，於是我的要求變成了責備式的要求，我的建議變成了責備式的建議。這是我需要改善的地方，從我做起，營造壹個輕松愉快的工作氣氛，同時加強團隊的理論學習，篤定教育的理想。
至於現實上的疲憊倦怠，正如王教授所說：教學工作，不像農夫，不像苦力。教學如果累，應不是筋骨勞動的累，而是心理負擔的累。心理負擔的累是因為帶著孩子讀書陪著孩子讀書而累嗎？或許不是，而可能是心裏不順暢、不舒坦的累。因為要“管孩子”──做“教室管理”而感覺“煩”。心裏壹“煩”，就感覺事多了。讀經，如果就單純地壹直讀書，至少是比較不會累的，甚至是可喜可悅的。但是要去糾正學生不良的行為，要維持壹個班級眾多學生的秩序是很累的。
針對這種累，教授講了“用誌不分，乃凝於神”的教育心法，應用在教學中就叫“滴水不漏”，現在泰伯已經開始落實這種教學方法，期待新的壹學期，日益完善，打開新的局面，我們的團隊不再感覺“累”，而是教學相長，可喜可悅。
經過5個月的學習，xx班完成《易經》260遍，隨後進入復習階段，加入《孝經》，《大學》，《中庸》，《論語》循環進行復習。至善班已結束《論語》的讀誦，開始讀《大學》，《孝經》，隨後又開了《中庸》。至本學期結束時，至德班與至善班的教學任務圓滿完成，至德班有兩位同學基本達到《易經》的包本朗誦，至善班有壹位同學達到《學庸論語》的包本背誦。可喜可賀！
xx學堂立誌於成為口碑最好的學堂，並不斷嘗試連鎖運營的可行性，我答應師母（王教授夫人），要為文禮書院開辦壹千家讀經學堂。以此為自己的使命，死而後已。今公之於眾，也算是對自己的壹種鞭策和勉勵。我很清楚自己的定位，也知該如何去為之奮鬥。九層之臺，起於壘土。千裏之行，始於足下。千家學堂，成於壹顆初心不改。
回顧壹下xx學堂在河南的發展情況。
3月，xx與xx書院簽訂合作協議，正式開始籌備xx讀經學校，xx來負責組建團隊和教學管理。至此，xx學堂開始由1家發展到2家。隨後，xx組建團隊進駐河南開封尉氏xx書院，並於下旬發起第壹期“論語壹百大學生公益讀書營”，至目前已成功舉辦5期，營員壹致好評，整體效果非常好。
5月，xx協助xx書院舉辦了xx縣讀經大賽的決賽，現場氣氛十分熱烈，在xx書院負責人王xx老師的發動下，xx縣近10所中小學參與了讀經大賽，該活動得到了縣領導和教育部門的大力支持，不僅推動了當地的讀經風氣，也帶領很多中小學生步入經典大門。
7月，xx學堂北京與河南兩地同步舉辦兒童讀經夏令營，***計60余名小朋友參與，目前，第二期夏令營仍在繼續，預計8月25日結營，在團隊的***同努力和付出下，家長普遍評價很好。
這半年，是xx學堂埋頭苦練內功的半年，也是泰伯學堂快速成長發展的半年，也是xx學堂逐步走向穩定成熟的半年，成長和發展的過程中必然存在很多問題，有問題不怕，正如教授所說“如理而思，如理而行。”我們期待著，也相信在未來半年裏這些問題都能得到妥善圓滿的解決。
我衷心地希望：
學堂的每壹個家長，都可以至義至仁；
學堂的每壹個細節，都可以至善至美；
學堂的每壹個老師，都可以至誠至明；
學堂的每壹個孩子，都可以至道至德。
在我看來，這便是最好的：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
此生足矣。
在此，特別感謝王教授對泰伯學堂的支持與鼓勵。
王xx
寫於XX年8月20日
;