二、日常值班做好早晚護導工作，要保證安全，不出事故，要妥善組織幼兒各項活動，做好交接班工作。
三、假日值班（包括平時值夜班），值班人員必須準時交接班，不得無故缺席、遲到或早退，提高警惕，堅守崗位，多次巡邏，檢查發現情況及時向有關部門匯報，壹般情況在值班簿上寫清楚。
四、寒暑假期間必須認真做好保教工作，遵守作息制度，組織好幼兒的壹日活動，不得做私活、不帶家人來園，不讓幼兒放任自流。
五、假期值班期間要做好報刊雜誌保管工作，順序移交，最後壹班要負責交到保管人員手裏。值班期間做好來電、來信、來訪記錄。
六、值班者不得隨意將園內物品借出，不得私自動用幼兒園各類玩具。
七、輪到值班有特殊情況需要調班者，必須經園領導同意。
7：10―7：30 全園安全巡查、進食堂了解菜譜及教工準時上班情況；
7：30―8：15 門口值勤，接待幼兒及家長，關心幼兒來園和保健教師工作。了解
帶班教師來園接待情況。
8：15―10：30 關註幼兒遊戲、生活、運動、學習活動及教工工作
10：30―11：00 關註食堂午餐準備
11：00―11：30 了解空班老師工作，關註保育員操作情況、幼兒生活活動和自由活動
11：30―12：30 了解教師交接班工作、幼兒散步和生活活動
12：30―14：10 處理自己工作
14：10―15：50 關註幼兒生活、運動活動
16：00―16：10 門口迎接家長、了解各班教師接待家長情況
16：30―17：00 關心留園幼兒
問題二：幼兒園交接班記錄上午下午中午情況怎麽寫 “幼兒園觀察記錄怎麽寫”導語：觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背後原因的壹條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。
可是，如何觀察？如何分析和記錄？幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察？每壹種觀察記錄需要從哪方面來記錄？……許多問題卻常常困擾著老師們。以下為您介紹“幼兒園觀察記錄怎麽寫”：
壹、觀察記錄的性質和意義
就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的DD如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為，最後到以有記錄的觀察乃至以系統的長期觀察記錄為基礎的教學行為。
所以，從這個序列上來看，要建立教學活動的規範和科學的充分依據，僅僅知道要觀察、觀察什麽和如何觀察，是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學壹樣，很難保證有切實的進步。
（壹）觀察記錄是壹種有目的的行為
記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的壹個輔助環節，是觀察的壹個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麽，就要記什麽。當然，從記錄的過程中產生新的觀察目的，也是很可能的。
但這只是朝前看的目的，記錄還有壹個朝後看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看，它作為觀察和反饋之間的中間環節而存在。教師的全部記錄文本可以保存在壹個特別的地方，但是記錄內容本身是沒有任何獨立性的。如果壹種行為和現象被記錄下來之後，這些記錄不在當時和以後得到利用、分析、整理，並從中獲得有關啟示，那麽之前的記錄是沒有任何意義的。
但是，由於記錄本身的特點，是形成物質的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場景和觀念，也不是某種用於壹次性消耗的物品，所以它可以被重復利用，當然也就可以跳出單純的教學流程之外，被派作別的用途，比如用於研究，用來和家長交流或進行匯報，用於同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。
（二）觀察記錄是壹種有計劃的行為
當我們說教育是壹種有計劃的行為的時候，並不排除偶然的、生成的和突發的情況。但是我們現在也已經知道，生成的靈活性，並不完全是計劃性的例外，反而是要以壹定的計劃為基礎、為根據的，或者有時候是作為計劃的補充。同樣道理，當我們說觀察記錄是壹種有計劃的行為時，並不排除少數情況下臨時偶發的、或者某些壹次性的記錄，並且有些不成熟的計劃是很容易發生變化的。
觀察記錄的計劃性在於它需要有壹定時間安排和方式進程等方面的規劃，其中包括記錄的規模、頻率、時間段、總時間長度、輔助工具（包括表格和各種機器設備）的設計與使用、保存與整理，等等。
（三）觀察記錄是壹種有豐富意義的行為
有規律的記錄和良好的記錄工具，不但本身具有十分重要的意義，而且能夠產生許多附帶的、有時候是不期而至的效益：
1. 書面的記錄比大腦的記憶，在客觀性和真實性上更有保證，更不容易隨著時間的推移而消退。
2. 書面的記錄可以進壹步加深大腦的記憶。
3. 記錄是對現象進行重新整理、在意識中進行澄清和思考的過程。
對於教師的記錄而言，這個思考的過程具有多方面的重大意義：其壹，可以增進和加深教師對於幼兒當前各方面的發展情況的了解，把握他們的興趣、交往和人際關系情況、所面臨的問題和各種生長中的能力；其二，可以發現課程生成的來源，或者滲透某些教育教學內容；其三，按照壹定......>>
問題三：第二學期家長督學內容怎麽寫 采取個人督導和組團督導的形式，對學校落實義務教育學校執行92條標準情況采取以下形式進行督查：壹是察看現場 察看校容校貌、專用教室、食堂、辦公室和學校教育教學設施設備的管理及使用情況。二是師生訪談 訪談教師20人次左右，訪談學生 30 多人次。電話訪談家長 40 多人次。三是隨堂聽課 隨堂聽課***計12節，涵蓋各個年級。四是參加各類會議，觀看活動 參加校行政會，教師會，家長會，觀摩師生升旗儀式，學生大課間活動和學生社團活動。五是瀏覽學校網絡平臺。六是查閱資料 學校提供基本信息表，學生作業本，教學常規巡查記錄，安全巡查記錄等各類資料。七是撰寫督導紀實 撰寫紀實12篇。現對學校作出以下評價：
壹、主要成績：
1. 德育改革初見成效
學校制定了學生綜合素質培育方案，制定了常規教育行事歷，有“六會”養成教育和誌願者聯盟評價細則，以“壹日常規兒歌”為抓手，以尋找“微公益達人”和“我為誌願服務點贊”為推手，以“主題展示活動”為平臺對學生進行養成教育培育，形式多樣，內容豐富。
通過巡視，晨間，學生在教師組織下有序活動，學生見到老師能主動問好，遇到問路學生能主動帶路；課間有部分班級學生不能及時做好課前準備工作；課中學生聽課紀律較好，到專用教室上課的班級，學生能清理課桌，做到了物品進抽屜，凳子歸位；眼操時除個別教師，絕大多數教師都能認真組織並指導學生做好眼操；班隊活動有計劃、有記錄；午會學校每周有規定主題內容，但過程管理不夠紮實；集體晨會較有特色，學校制定每月、每周活動主題，開學初由各班級申報，開展以學生為主體的教育活動，活動形式多樣，有課本劇表演、快板、相聲、講演等，寓教於樂，避免了空洞的說教。
利用家長開放日展示班教工作。本學期，學校針對不同年段的特點，舉行了不同形式的家長開放日活動。壹年級：智慧家長講堂；二：照片裏的校園生活；三年級：難忘的十歲生日；四年級：關註孩子習慣；高年級：青春期孩子的心理疏導。班教小組齊策劃，從定主題到策劃活動形式、活動內容，獻計獻策，形成了各具特色的家長開放日。
為規範學生習慣養成，學校各班級內組織開展《潤州區實驗小學壹日常規兒歌》的學習，在學習過程中，班級誌願者聯盟紛紛行動起來，協助老師宣傳。同學們成了習慣養成的負責人，他們以學校“六會”標準要求自己；他們用自己的行動幫助暫時跟不上隊伍的部分學生***同前進；他們樂於把自己所獲得的知識和大家***同分享。學生們成為了班級的小主人，同學的好夥伴，他們會關註、會服務班級裏的各項事務。在此基礎上，班級、小隊還開展每月壹次的特色誌願服務活動，低年級主要是“服務在班級、服務在家庭”，中高年級“服務在學校、服務在社會”。服務內容自定，服務過程記錄在“班級特色誌願服務記錄卡”，如學雷鋒活動，關註殘疾人活動，護綠活動等。
2．教學管理更加規範
嚴格按照課程計劃，在開足開齊的基礎上，力求上足教好各科課程。本學期按照區局相關要求，在每個年級開設了心理健康課，並利用學校教師優勢，研發了校本心理健康課程。嚴格執行“五嚴”規定，嚴禁體罰與變相體罰，實行壹票否決制，積極做好巡課工作。對於學生作業量管理常抓不懈，不定時進行作業量調查，將減輕學業負擔落到實處。落實《教學六認真常規要求》，做到每月有檢查重點，定期反饋。繼續推行行政蹲點、進課堂管理方式，強化教學的監督與指導。行政人員每周走進課堂，結合課堂觀察做出壹個反饋，提出壹個建議。對於確實存在問題的課堂與任課教師進行談話，跟蹤觀察，幫助提升。
專題研訓，為實效課堂註入活力。將教學計劃落實到周，每次教研活動制定下周教學計劃以及作業設計安排，結束及時上傳備課資源，備課組做到統壹......>>
問題四：家長晚自習看班心得 從家庭教育的角度講，家長應對孩子了如指掌，孩子身上的任何變化，家長都能看到、體會到，並能做到及時的教育和糾偏。走讀學生每天回家，家長能夠比較及時地了解孩子在學校的表現，把握最佳的教育時機，這對孩子身心的健康成長會起到很好的促進作用。而住宿學生每周只能回家壹次，平時在學校出現的心理問題不能及時與家長溝通，家長也不能每天都了解到孩子在校的學習生活情況，在家庭教育上就會存在缺失。如果這種缺失長時間積累下去，勢必會對住宿學生的成長造成不良的影響。
就南召中學來說，是壹所走讀兼寄宿制的學校，全校***有學生400人，其中走讀生270人，住宿生130人，住宿生占全校人數的三分之壹。目前住宿生晚自習的管理模式是由擔任本年級課的老師輪流管理晚自習，每個班每晚只有壹名教師值守，雖然每位教師都能做到盡職盡責，但由於各種原因，學生晚自習註意力不集中，作業完成情況不佳，效率低下。
學校領導班子通過多次研究學生的教育問題認識到，學生的成長，離不開學校、家庭、社會這三個重要環節，學校辦學必須有家長的支持。學校雖然以前成立了家長委員會，但是開展的實質性工作卻不太多，而如果能給家長搭建壹個平臺，讓家長走進晚自習，對自己的孩子和其他學生也會有監督的作用，並能理解教師的辛苦和不易。而且，開展家長走進晚自習活動，我們還具備以下有利條件：壹是我校住宿生家長離學校路程相對比較近，家長可以開車或騎自行車、電動車到校，交通比較方便；二是家長有到校了解學生學習生活情況的強烈要求，希望學校多創造壹些機會；三是學生希望在學校、在課堂上的特殊場合見到家長，家長的到來會促使他們對自己嚴格要求；四是每個住宿班家長到學校來的周期大約為40天左右壹次，不會給家長造成太大的負擔，引起家長對此項活動的反感。居於以上原因，學校領導班子達成壹致意見，確定開展家長走進晚自習活動。
學校成立了領導小組、工作小組，全面協調、指導和負責此項工作。召開了家長委員會，得到了家長委員們的壹致支持；召開了住宿生家長會，得到了全體家長的理解與支持。
2013年2月，新學期開學的第壹天，我校晚自習迎來了第壹批家長。學校領導親自到門口迎接，和每位家長進行了溝通，表達了感謝之情，家長們也很感動，對學校的這種做法非常支持。在晚自習上，家長認真檢查巡視每壹位學生的學習狀態，或坐在後邊看書；值勤教師精心輔導學生或認真備課；學生獨立完成作業或自主學習，沒有說閑話聊天的，也沒有趴桌子睡覺的。教師、學生、家長都沈浸在學習的海洋中，晚自習的學習效率得到了極大提高。
在家長參與晚自習管理的過程中，我們深深感受到了家長的責任意識。有天晚上，外面刮起了7、8級的大風，本以為家長們來不了，我們就讓值班的教師多精心，多關註學生。誰知，當晚自習的 *** 響起，我們卻驚喜地發現，5個晚自習班的家長都安靜地在教室中，有的巡視，有的看書……看到這景象，我們都深受感動，這就是我們的家長，多麽的樸實，多麽富有責任感。而通過和家長交談我們了解到，有的家長是打車從家到學校的，有的家長是從昌平工地開車到校的，有的家長還來不及吃晚飯……當天晚上，雖然狂風大作，刮得樹枝巨響，但我校的晚自習室裏卻鴉雀無聲，學生們仿佛突然懂事了似的安靜學習。這就是榜樣的力量，這就是對行勝於言最好的詮釋!作為專職的教育工作者，我們又該怎樣做呢？
第二天，我校抓住這壹最佳教育契機，立即召開校會，把昨晚發生的真實故事在校會上向全體師生們講述，會場上響起了經久不息的掌聲。這是學生們發自肺腑的聲音，是家校合作結出的碩果。校會最後，全校學生***唱歌曲《父親》《母親》，把活動推向了 *** ，所有學生都受到了深刻的教育，以前住宿生晚......>>
問題五：老師讓家長寫對學校的安全教育該怎麽寫 僅供參考，選擇幾條就好。
健全門衛制度，嚴禁非教學用的易燃易爆、有毒物品、管制器具進入校園，嚴禁機動車輛和閑雜人員進入校園。進出校園要嚴格把關，嚴格登記、驗證。門衛要認真履行職責，絲毫不能懈怠。把好進出校門第壹關。
2．校園的路燈，樓道的電燈，樓梯的扶手，走道的欄桿，用水、用電、用氣等相關設施設備經常檢查、維修。
3．加強寢管人員的職責，值班室夜間要有人值班。壹旦有事故發生，要保障安全出口、通道的暢通，組織施救、疏散學生。
4．食堂物質定點采購、索證和登記，做好飯菜的留驗和記錄工作。
5．危險化學物品、放射性物質要存放在安全地方，不能讓學生接觸或帶出實驗室。
6．學生有先天性疾病、特異體質的情況要報告老師，建立和妥善保管學生健康檔案，給予特別的關照和留心，並依法保護學生的個人隱私。
7．建立學生安全信息通報制。學生在校、放假、返校時間有非正常缺席或擅自離校情況，要及時通知其監護人。聯系電話要做到及時更正，保證信息暢通。
8．對住宿生的管理要實行夜間巡查、值班制度，特別要加強女生宿舍的安全管理。
9．註意交通安全和接送學生的校車管理。
10．建立安全工作檔案，記錄日常安全工作、安全責任落實，安全檢查、安全隱患消除等情況。
11．註重易發事故的時間：體育課、勞動課、自習課、夜間休息，區域：樓道、走廊、宿舍、廁所， 類型：打架鬥毆、翻院墻、交通、用水、用電、火災、自然災害等。
12．大型集體活動，防擁擠踩踏。上課的老師壹定要維持秩序，合理安排疏散時間，分時段、分樓層有序下樓。
13．安全知識要滲透到教學活動中，多利用讀報、放假前、開學初、升旗時開展安全教育。
14．校園內發生安全事故及自然災害時，應及時啟動應急預案。全員參與救援、疏散、報警和上報家長及上級部門。保障學生身體健康和人身、財產安全。
15．教師生活區的安全問題同樣不容忽視
問題六：晚托班開家長座談會時的發言稿怎麽寫 尊敬的各位家長，首先對您的到來表示感謝，對孩子的關心，對學校工作的支持讓我們做到了壹起。大家只有壹個目的：為了孩子變得更好。
首先強調幾個問題：
1、到校
早晨7:15-7:30，中午1:15-1:30，早晨7:30為班會時間，每個學生都應該參與了解壹天該註意的問題，然後是20分鐘晨讀時間，中午1：30後有10分鐘練字時間，所以學生按時到校很重要，當然我們不主張過早到校。
2、放學
從下周開始，學生放學壹律走西門口，中間大門不再開放。放學時間不變，才能散隊，請家長註意不要中途學生離隊，影響整個班級的秩序，破壞班級的精神面
貌。不能及時接送的學生，讓學生在警衛室大門口等候，避免走散或家長找不到。指定接送地點在門口兩側的路燈桿附近，有明確標誌。
本周五省安全局局長視察我校安全工作，提出明確指示，結合我校實際，希望家長在校門口20米外等候，屆時值班教師會將執勤範圍外擴20米，大門口20
米之內不準有家長及接送車輛，我們送孩子，也到指定地點即可，讓孩子自己走進大門。放學後離校孩子不準在進入校園，上學時，進校孩子不住再出校門。
3、來訪
進入校園必須先和班主任聯系，進入校園要登記。
4、請假
嚴格落實請假制度，孩子不能來校上課，家長必須給孩子請假，打電話，發短信，寫假條等方式均可。在這壹點，我們的各位家長做得非常好，謝謝您而理解支持。
5、控制學生合理使用零用錢
禁止學生帶零食進入校園，請家長能給學生準備合理的早餐。盡量少食用壹些垃圾食品，孩子正是長身體的時候。我經常遇到的問題是，孩子肚子疼，經常發生。
在我看來，壹切只緣於“習慣”。
“孩子的心田是壹塊奇怪的土地，妳播下思想的種子，就會獲得習慣，妳播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲，妳播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。”這就
是人們常說的“習慣決定命運”。我們對孩子的教育，就是培養學生良好習慣、矯正不良習慣。並且作為壹項重要任務常抓不懈，而且要把“常抓不懈”作為自己的
壹種習慣。
習慣的特征：1.簡單。習慣並不深奧，常常很簡單。比如按時作息、遵守規則等等，其實都是做起來壹點都不難的事情，難是難在堅持。從最簡單的事情做
起，並且把最簡單的事情堅持做好了，就是不簡單。2.
自然。自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這是習慣的壹個重要特點。如果做壹件事情還需要專門的思考和意誌的努力，表明習慣並未真正養成。比如每天
晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是壹種行為，而非習慣；孩子要是想都沒想，自動地去鍛煉，壹天不鍛煉就感到別扭，覺得渾身不舒服，這就
叫養成習慣了。3.
後天性。習慣不是先天遺傳的，而是在後天的環境中習得的。有的習慣是很自然、不費什麽功夫就形成的，有的則需要長期、反復的訓練。而養成同壹種習慣需要花
費的時間，也會因個體的不同而產生明顯的差異。4.
可變。習慣是壹種定型性行為，壹般形成後就很難改變，但這並不是絕對的。即使是已經形成的很牢固的不良習慣，只要經過較長時間的強化訓練和影響，也能發生
改變。當然，這需要極強的意誌力和自信心來克服慣性的作用力。 5.
情境性。習慣是在相同情境下出現的相同反應。養成某種習慣的人，壹旦到了特定的場合，習慣就會表現出來。比如有的孩子只在學校愛勞動，在家裏就懶了，就是
受到情境的制約。
教育工作與產品制造截然不同，產品壞了可以報廢，而對人的教育和培養如果失敗了，損失的將是壹個人的壹生。所以，教育無小事。
我們對孩子的教......>>