回復：會努力地讓孩子有改進，與老師壹起***同的教育好孩子，謝謝老師的關心。
上課不好好聽講，沒完成作業，肯定是影響學習效率的，老師和家長反映孩子的學習問題，壹方面也是想讓家長多引起重視。另壹方面是孩子上課不聽講，已經影響了老師的正常教學工作，老師傳達給家長，也是希望家長能夠配合老師，家校合作，***同幫助孩子解決學習困難，找出原因。
上課不聽講，雖然很大程度上歸老師管，但是習慣是長期養成的，家長必須正視。擁有好習慣的學生，學習意識都比較強，知道自己什麽時候該認真學習，學習對他們來說是非常有目的性和自律的。
擴展資料：
幫孩子改掉上課不認真，不完成作業的方式：
1、 幫助孩子做好學習計劃，培養壹心壹用。
上課不聽講的小學生，基本上都會表現為：開小差、說話、搞小動作、手在課桌裏摸、偷偷玩玩具壹類的物品……老師上課已經不能吸引學生了。針對自娛自樂的學生，老師肯定會當堂提醒，警示學生。
遇到總是影響他人學習的孩子，制定壹些學習計劃，也就是在什麽時間裏做什麽事。上課就是要聽講，壹心不能二用，只能壹心壹用。給孩子制定小的學習目標，比如今天上課認真聽講10分鐘，或者聽老師講某壹個知識點，全部弄懂了，就給予鼓勵和表揚。
在家寫作業和遊戲也是壹樣的，註意力集中在15分鐘以上，專註完成某件事，家長也可以給予獎勵。循序漸進地培養孩子學習習慣，逐步走入正軌。
2、 鍛煉註意力，寫作業的時候，書桌上不擺放和學習無關的物品。
上課開小差的小學生，屬於不聽講較為輕微的不良習慣。小學生的專註度時間比較短，上課突然開小差也是有情可原的。那麽為了培養孩子們的專註度，除了逛鼓勵和制定學習計劃還不夠，要徹底沈澱在日常學習的每壹個環節中去。
比如寫作業，在學校看到書桌很亂的學生，不用想，家裏的書桌也會亂七八糟。在這樣的學習環境中，寫作業要靠在淩亂的寫字臺中扒拉壹塊空位來寫，在這樣的環境中，很難集中精力。有的小學生還會在書桌上擺放各種各樣的玩具，寫壹會就對著玩具發壹陣呆。
顯然在最容易分心的年紀，應該規避掉這些阻礙，在孩子學習和寫作業的時候，清理書桌，讓桌面幹凈整齊，讓學生們提高課堂效率，認真聽講。
3、 鼓勵和認可，不過分強調聽講這件事帶來的學習負面情緒。
當老師來溝通和反映孩子的學習情況是，家長的第壹時間往往都是批評孩子。哪怕是匯報孩子的進步，家長對鼓勵和認可孩子的行為其實是很吝嗇的。老師壹旦來反映孩子上課不聽講，家長不容辯解，劈頭蓋臉便壹頓批評，有時候還需要老師拉架。
其實家長不過分強調上課不聽講所帶來的學習負面情緒，當孩子出現問題時，消除孩子的心中的焦慮，肯定和認可孩子，告訴他們，有這樣的現象很正常，接下來壹起改正就可以了。