壹天下午，咨詢室裏除了我沒有別人，我閑著無聊，掏出手機打發時光，這時突然門前有壹人影閃過，我壹擡眼，那身影轉瞬即逝。
我連忙起身走到門口。因為我知道，許多學生如果不是遭受著心理的困擾，他們壹般不會走到“心理咨詢室”的。
門口有壹位長相清秀的女生倚在墻邊，臉色蒼白、憔悴，幾縷長發從額前落下，遮住了雙眼。
這縷垂落的長發使我想起了托爾斯泰《復活》裏剛從看守所裏走出的瑪絲洛娃，憐惜之情油然而生。我想請她進辦公室，她估計看我是男老師，欲進而不進，猶豫了片刻，最後還是好像下定決心似的，走了進來。
我端了壹杯水給她，示意她坐下。她忸怩著坐了下來，我詢問她，是不是近來學習遇到問題，還是同學關系處理不好，還是和老師關系僵硬，還是與家長鬧了矛盾？
她都搖了搖頭，不置可否，最後，我說：“如果妳不能告訴我妳的情況，我也沒有辦法幫妳啊！”
她咬了咬嘴唇，她的嘴唇被咬出了壹道深深的印痕。她的兩只眼睛裏含著淚水。
“這是誰發給妳的？”
“我初中時數學老師發的！”
“妳數學老師！”我驚訝得叫了壹聲。
“因為我爸爸媽媽都在上海打工，我跟著叔嬸過，我也不敢給他們講，就瞞著。我以為畢業，離開他就沒事了，哪裏想到他還發短信給我。星期天回去，他還在路口攔截我。”
“這種事還是報警吧！”
“可我怕，壹報警，我估計壹生就毀了！”
後面的處理我就不說了，妳說教師是師德重要，還是教學水平重要？
如果說這兩者之間選哪個最重要，我覺得師德是最重要的，因為目前在所有的學校裏面都實現了師德的壹票否決制。壹個老師如果師德出了問題的話，從壹定意義上來講可能否定他的整個教師的職業生涯；而如果壹個老師水平比較低的話，教學水平不高，我們可以通過各種途徑對老師進行培訓提高。為什麽師德要擺在首位？我想的話應該有如下幾個原因。
教育的根本任務是在於培養壹個人有壹個自然的人變成壹個 社會 的人，他最重要的目的是將這個人培養的能夠適應這個 社會 ，對這個 社會 是有好處的，而不只是簡單的將知識傳授給他。所以立德就非常重要，這個 社會 妳去培養壹個具有高級知識的犯罪分子，不如培養壹個較高的品格的壹般人。這樣對整個 社會 的發展是更有好處的，所以教育培養的人壹定要是建設 社會 的人，而不是去破壞這個 社會 的人。
壹個人要能夠成為壹名教師，他的基本條件是應該具有壹定的知識，這是壹個前提條件。但是最為重要的我覺得還是他的言行和品德對學生的塑造和培養。如果壹個人只是有了知識，而不能夠讓學生學到真正的高尚的品德，這種教育，從本質上來講是失敗的教育。
我們在教學過程當中經常註重的是給學生傳授講授做人的道理和做人的知識，而學生真正影響學生的是什麽呢？真正影響學生的不是這些做人的道理，而是老師所做出來的行為。如果壹個老師在給學生不停的講為人之道，而自己所做的卻是違背道德的事情。我認為學生最後學會的絕對不是好的為人之道，而是不道德的行為。
所以說，教師作為教育的實施者，他不僅應該有高深的知識，更加應該有良好的師德風範，只有這二者完美的結合，我們才能給學生提供壹個既有知識方面的傳授，也有好形象方面的影響，我們的學生才能正常的成長提高。
師德高尚教學水平不咋地的老師有之，我敬而不佩；
師德低劣教學水平很高的老師也有之，我佩而不敬。
德才兼備堪為楷模的老師才是我又敬又佩的榜樣！
非要二選壹，只能說師德為先，水平居後。因為水平可以慢慢練，師德不能慢慢來。正所謂經師易遇人師難求。
教育說到底是育人的，老師的師德不行，傷害的是學生的心靈，此種傷害，可能壹生之中難以消除。
我11級有個女學生，從入學以來就郁郁寡歡，非常不合群，課堂表現也不好，老師們反映她從不擡頭。我找她談過幾次話，每次都不能深入到事情的本質，明顯感覺到她言語中的躲閃。後來，可能她對我的教育方式比較認可，給我寫了壹封長信，詳細敘述了初中班主任對她的傷害，信中她用了壹個詞“刻骨銘心”，可見傷害之深。具體的內容包括言語侮辱，罰站，揪頭發，當著家長的面辱罵她，班級裏丟了錢就說是她偷的，還有當眾念了其他男生寫給她的情書並極盡嘲笑……
我上高中的時候，有壹個 數學 老師，教了我們壹學期，長得高大威猛，但是性格綿軟，說話和聲細語，和我們處的關系特別好。但是，他的業務實在是不咋地，在黑板上講題常常自己把自己繞進去，最後把我們晾到壹邊，自己對著黑板喃喃自語，我們在下面看著他的窘迫的樣子竊竊私語，壹節課就這麽“歡快”的被消費了。自然，我們班的數學成績是非常的不咋地，我的數學也是壹塌糊塗，至今還是我的致命傷。
而我們的班主任則恰恰相反，風度翩翩，板書那叫壹個漂亮，講的化學好的直想鼓掌，怎麽說呢，壹個詞“恰到好處”，就是每當妳遇到疑惑了，他就恰好講到那個點，不多，也不少，極其簡練，就像妳癢了，他的癢癢撓正好撓到了癢處，解恨啊！我們崇拜的五體投地的。班裏的化學成績好的讓人羨慕，最後壹名當時都能整個120分。
業務不行，即使人好，也讓學生少了壹些敬佩之情，給學生造成的傷害肯定就是成績的傷害了，這個傷害也不能說小啊！
我也是老師， 當的時間越長，反而膽子越小 ，越發謹慎了。因為我從自己的經歷中發現，老師的工作對象是壹張白紙壹樣的學生，妳的壹言壹行都會在學生心裏留下烙印， 妳不經意的壹句話可能帶給學生無窮的鼓勵，也可能帶給學生壹生的傷害。
估計當過老師的朋友都知道，過教師節，學生發來的微信裏，有時候提到妳說過的壹句話對他產生了多大的影響，而妳卻壹點印象也沒有了。而妳造成的傷害，學生是絕不會提的，如此看來，當壹個老師，真的是 要 修煉自己的德行，管好自己的嘴巴 ，爭取讓言行給學生帶來正影響，不要帶來副作用。
業務也要修煉。妳剛上班可以講課講的不好，但是必須努力學習，要知道，對妳來說可能這節課講不好下節課還能再修正，三五年後，妳可能講出壹節好課了，而 妳教的學生卻只有壹次聽課的機會 ，如果妳以其昏昏使人昭昭，害的可是學生的三年。如此，我們怎麽能不好好鍛煉自己，讓自己的教學水平高高的，給學生奉獻壹節節春風化雨般的好課？
萬事德先行！特別是教育，壹位優秀的教師首先是為人師表，以身作則，舉止文明，以德育人。
壹個優秀的學生，嚴於利己，好好學習，遵守紀律，愛祖國，愛人民。這才是壹個德，智，體全面發展的好學生，才能對國家作出更大的貢獻。
壹個公民，遵紀守法，大公無私，弘揚真，善，美，促進 社會 和諧，樹立 社會 主義核心價值觀，才能更好地為人民服務，為祖國添磚加瓦。
德是壹種很高的境界，是做人的格律，是行為的誰則，是壹種高尚的靈魂。教育德先行，才能不忘初衷，才不會違背教育之本，才能培養高品質的人才。
有企業曾明確表示，有才有德重用，無才無德不用，有才無德慎用，有德無才小用。從這點可看出德的重要和份量。壹個人的品德關系 社會 ，關系企業，關系家庭，更關系國家的發展與強大。
當然，學生以學為主，還須以德先行，沒有好的學習成績，科學難以發展。沒有好的品德，不能傳承文明。德，是壹種民族，是壹種責任，是壹種使命，是國家之本，是人的靈魂…………謝謝！
二者同樣重要，因為，壹個教師沒有師德，即就是有再豐富的知識，也教不好學生，他沒有事業心，責任感；反之，壹個教師有強烈的事業心和責任感，沒有豐富的知識技能，壹瓶水不滿，半瓶水咣當，自己都稀裏糊塗，怎麽教學生。所以，二者同樣重要，缺壹不可。
教育有焦點我們有觀點！ 很高興和妳分享我的觀點。
作為教師，是師德重要還是教學水平重要？ 我的觀點是： 需求不同，則側重點不同！ 從學校和教育主管層面看，師德最重要，教學水平次之；從家長層面看，可能教學水平更看重壹些。
言傳身教，上行下效。作為教師，特別是義務教育階段教師，學生還沒有形成穩定的價值觀，人生觀，世界觀，正式其價值觀，人生觀形成的主要階段，教師如果師德差，那麽學生的品德也會比較差！學高為師，身正為範！ 好品格受用壹生，好成績只是暫時！ 立德樹人是新時代下教育的根本任務，從這點出發，師德更重要壹些。
從學生，家長的角度看，他們的需求是學知識，要成績，促進步。
壹名教師，教學是本質工作，教學水平就是自己的業務水平。師德僅僅是前提，教學水平的高下才是自己的業績。
如果教學能力差，那就是誤人子弟。因此教師應該不斷提高自己的教學水平，這既是對自己負責，也是對家長，學生負責，更是對教師這壹職業負責。
師德與教學能力猶如人的兩條腿，缺壹不可！教學能力強但師德差就會扭曲學生的世界觀，培養出來的學生成績再好於國於 社會 於家無益。師德再高尚，教學質量差，也會誤了學生的前程，坑了家庭的幸福。
為人師表德望高，
桃李春風俱妖嬈。
他日棟梁擔大任，
為師含笑最堪豪。
做事首先要學會做人。我覺得道德就是人字的壹撇，能力就是人字壹捺，他們是人的兩條腿，缺了那個方面，人都無法堂堂正正自立於世界上。對於教師來說，師德和教育教學水平就像教師的兩條腿，缺壹不可。要當壹個合格或優秀教師，師德和教育教學水平缺壹不可，師德它是指引妳走向正確道路的保證，教育教學水平它是妳工作出彩的保證。作為壹個教師我們就要自覺加強師德修養，處處為人師表，要不斷加強學習，努力提高自己教育教學水平，忠誠黨的教育事業，做壹個人民滿意的“四有”好老師！
雖然師德水平和教學水平它們相輔相成，相互關聯。我認為，這兩樣東西，還是要有壹個先後。
師德水平和教學水平，兩者皆有，為上等；只有師德水平，為中等；只有教學水平，為三等；二者皆無者，愧為人師。
同樣的道理，有能力的學生，算作是高材生；有德行的學生，算作是優等生；能力與德行兼備的學生，是佼佼者。
師德，是壹個教師的靈魂，體現他人性的高度。
壹名教師，要擁有自己明確的人生方向，才能給學生的人生，壹個正確的引導和指引。學生可以犯糊塗，但是教師絕對不能糊塗。
我們很多老師和家長都認為，老師只要能夠教好學生，那就是他最完美的任務，最終極的目標。這種想法，其實是舍本逐末。
老師可以讓學生學到知識，可以賦予學生壹定的能力，可以讓學生有美好的前程。但前提是，壹定要這名學生，有著正確的合理的人生追求和夢想的方向。因為有夢想的路，是有方向的路，夢想正確的路，那才是正路。
教會孩子知識，只是給了他們壹項生活和生存的技能，而給孩子壹個正確的人生方向，樹立他們正確的價值觀念，才是給了他們人生的靈魂。
這些都要從老師的身上得來。壹名有深度的老師，壹定是給學生靈魂影響最深刻的老師。多年以後，學生所談論的老師，絕對不是說，哪壹名老師他的教學水平有多高，他的教學方法有多麽新穎。而說的是，我從這壹位老師的身上學到了什麽重要的東西，他感染了我什麽，他啟迪了我什麽，他教會了我什麽。
也就是說，老師最終影響學生的，是自己的人格的魅力和思想。
理論上說，兩者都重要，但是非要選壹樣的話，當然是師德重要了！
壹個師德高尚的老師，應該是壹個面對孩子時，心中有愛，眼中有光，臉上有笑容，語氣很溫柔的人 。
她的壹言壹行，壹舉壹動，都牽動著每壹個學生的目光；她做的每壹件事情，都會引起學生的競相模仿；她的每壹個姿勢，每壹個神態都會讓學生覺得很美……
上小學六年級的時候，有壹個代課的老師，教我們班的自然，她就是壹個非常有道德，非常有修養的壹個人。她長得很美，衣著樸素，從不化妝，面對學生，從來都是心中有愛，臉上有笑，眼中有光。不管學生愛不愛學習，淘不淘氣，她從來都不批評學生，更不打罵學生，而是柔聲細氣的問學生，為什麽不寫作業？為什麽不認真聽課？為什麽淘氣？
在我印象中，我幾乎經常遲到、不寫作業、打架和罵人，經常被告狀，但是她每次都是笑瞇瞇地看著我，壹邊幫我擦汗，壹邊幫我拍打滿是灰塵的衣服，壹邊聽著我結結巴巴的解釋，最後溫柔地對我說：“妳這麽做是不對的！以後不要這麽做好不好？” 她的話就如同壹陣春風，總是能吹化我心中的堅冰 。
由於她不能騎自行車，每天早上步行來到林場學校，中午吃帶來的午餐，那時候我特別蠢，總是覺得她做的飯菜特別好吃，經她稍微壹讓，我就和幾個傻小子把她帶來午餐吃得精光。對此，她從來沒有說過什麽，只是充滿愛意地看著我們把飯吃完，用自己的手絹給我們擦手、擦嘴，然後給我們講故事、教我們唱歌。
她講的那些故事，我慢慢都忘記了，如同她美麗的面容壹樣。但我永遠記得她教給我們的那首歌——《老師的愛》，正因為她和她教的這首歌，才讓我開始好好學習，最終自己也當上了老師。
同樣是六年級，時老師師範學校畢業了，她教我們語文兼班主任，從此我們告別了簡單粗暴的教學方法，不再用死記硬背的方式學習語文。
時老師聽說讀寫的基本功樣樣過硬，是我在小學階段見到教學水平最高的老師，從那以後，學習語文不再枯燥無味。我學會了怎樣書寫生字新詞，學會了怎樣朗讀課文，學會了怎樣寫作文？開始覺得學習語文並沒有那麽難了！雖然小學畢業時，語文的成績不是很高，鋼筆字寫得也不是很好，但是我從時老師那裏，學會了學習語文的方法，為我中學學語文打下了良好的基礎。
其實，壹個德藝雙馨的老師，才是學生的最愛！現在我兒子的班主任宋老師，就是這樣的好老師！