古詩詞
小學四年級語文上冊：4首
1、第5課《題西林壁》宋蘇軾
2、第5課《遊山西村》宋陸遊
3、第20課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白
4、第20課《送元二使安西》唐王維
小學四年級語文下冊：6首
1、第1課《獨坐敬亭山》唐李白
2、第1課《望洞庭》唐劉禹錫
3、望洞庭《憶江南》唐白居易
4、第23課《鄉村四月》宋翁卷
5、第23課《四時田園雜興》宋範成大
6、第23課《漁歌子》唐張誌和
小學五年級語文上冊：3首
1、第5課《泊船瓜洲》宋王安石
2、第5課《秋思》唐張籍
3、第5課《長相思》清納蘭性德
小學五年級語文下冊：3首
1、第5課《牧童》唐呂巖
2、第5課《舟過安仁》南宋楊萬裏
3、第5課《清平樂·村居》宋辛棄疾
小學六年級語文上冊：4首
1、第六組綜合性學習《詩經·采薇（節選）》
2、第六組綜合性學習《春夜喜雨》唐杜甫
3、第六組綜合性學習《西江月·夜行黃沙道中》宋辛棄疾
4、第六組綜合性學習《天凈沙·秋》元白樸
六年級下冊：10首
1、古詩詞背誦：《七步詩》三國·魏曹植
2、古詩詞背誦：《鳥鳴澗》唐王維
3、古詩詞背誦：《芙蓉樓送辛漸》唐王昌齡
4、古詩詞背誦：《江畔獨步尋花》唐杜甫
5、古詩詞背誦：《石灰吟》明於謙
6、古詩詞背誦：《竹石》清鄭燮
7、古詩詞背誦：《聞官軍收河南河北》唐杜甫
8、古詩詞背誦：《己亥雜詩》清龔自珍
9、古詩詞背誦：《浣溪沙》宋蘇軾
10、古詩詞背誦：《蔔算子。送鮑浩然之浙東》宋王觀
文言文
壹五年級下冊第十課《楊氏之子》
二六年級上冊25課《伯牙絕弦》
三六年級下冊第壹課《學弈》
四《兩小兒辯日》
2. 人教版小學語文課本1楊氏之子
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
伯牙絕弦
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，誌在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”誌在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
學弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其壹人專心致誌，惟弈秋之為聽；壹人雖聽之，壹心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
兩小兒辯日
孔子/東遊，見兩小兒/辯鬥，問其故。
壹兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 壹兒以日初出遠，而日中時近也。
壹兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
壹兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
3. 小學生需要學文言文嗎新課改後的小學語文課本有了很多變化，突出的壹個變化就是從四年級開始出現了文言文，自新課本出現以來人們就壹直議論紛紛，？ 首先我們來明確壹下文言文的概念。
廣義的文言文是指五四以前通用的以先秦口語為基礎形成的書面語，包括散文、駢體文、詩詞歌賦、戲劇等。狹義的文言文僅指用文言寫的散文和駢體文。
本文提到的文言文指得是狹義的文言文。 提倡從小學學習文言文的壹般有三種觀點，壹是認為現在的語文教學正在走下坡路，人們的語文水平越來越差，應該學文言文，提高文化底蘊；二是認為學文言文可以讓學生更好地接受中華傳統文化，有助於培養學生的高尚情操及獨立人格，這對提升國民整體素質有重要意義；三是認為文言是壹種非常有效的書面語言，可以用少量字符傳遞大量信息，遠勝於白話。
在信息時代掌握壹種高效率的信息載體也是很有意義的。 我對以上看法都不贊同。
其壹，我認為現在的語文教學應該是成功的。誠然，與古人相比，現在人的文化底蘊確實不高。
但是，在現階段學語文應該是培養學生的聽、說、讀、寫白話文的能力，語文是壹種交往的工具，是學習的工具。與古人比文言文我們當然不行，如果與古人比白話文，他們定會甘拜下風，如果讓李白跟小學生比講普通話，李白定會落荒而逃。
其二，燦爛的中華傳統文化是我們的驕傲，是我們的寶藏，不能丟。值得商榷的是文化是壹個涵蓋廣大的語詞，不是形式上學不學文言的問題。
另外學習傳統文化有很多途徑，不壹定非走學習文言文這條獨木橋。口語是壹種語態，文言又是壹種語態，要小學生學文言，他們壹定糊塗。
小學生年齡小，好奇心強，對什麽都感興趣。同時正因為年齡小，小學生對某壹事物的興趣很容易消逝、轉移。
艱澀難懂的文言文可能會嚇倒小學生，強行讓小學生學習會引起小學生的反感，得不償失。 其三，文言文可以用少量字符傳遞大量信息，高效但不實用。
信息時代需要高效率的信息載體，問題是文言文能用嗎？好用嗎？打開電腦妳就會找到答案。當然也有用的，除非個人有深厚的文化底蘊，才會去關註，壹般人壹看就嚇跑了。
是不是小學生就不需要學文言文了？我的觀點是可以學，但應該註意學習方式。想學得給提供機會，不想學的決不強求。
我們可以借鑒國外的壹些做法，把文言文作為選學內容。教師不做統壹要求，學校不做統壹考查。
老師推薦給學生壹些經典篇章，如三字經，弟子規，千字文之類幼學入門書，或者壹些學生熟悉的成語故事，讓家長幫助選擇學習內容。學校要成立國學興趣小組，教師要定時定點輔導。
想學的同學興趣昂然，不想學的同學消除負擔，何樂而不為？。
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