線上教學相比課堂教學，最大的好處就是不用進行課堂管理，學生在網絡的那端究竟在做些什麽，老師看不到，也就不容易發脾氣。但是，也正因為老師看不到學生的行為舉止，心中很不踏實，所以老師們缺乏掌控感，心裏就特別慌張。於是不少老師感慨道：再不讓我上班，我就要瘋了。沒有什麽時候比現在更渴望回到學校，看到那群“神獸”，聽著他們吵，看著他們笑，再與他們壹起跳，那是何等的美妙！
2月過了，3月也過了，4月底，很多學校開始做學生返校的準備工作了。那麽在這樣壹個特殊的背景下，老師們，尤其是班主任，該如何對咱們那群可愛的“神獸”進行生命的關懷呢？
第壹，防疫情要做。 我們回到學校，肯定有壹些常規工作是要做的，哪些常規工作我們需要去做呢？防疫工作肯定要做，這沒什麽好說的！沒有任何推脫之詞，沒有任何抱怨之由，我們都必須要去做到它。
這些工作很瑣碎，甚至於很煩人，可能有的時候還跟不上趟兒，因為上面要求得很急。昨天上午，我的孩子們要來學校進行核酸檢測，在他們進行核酸檢測的同時，我還要做各種很詳細的表格，比如他們居住的街道、社區，他們的年齡、性別、家庭住址等等這些瑣碎的事情，級長又催得很急，大有“開口要，閉口到”的架勢。此時，我就覺得我跟不上趟，我心裏有些煩躁，但我還是得認認真真去做。因為這是常規動作，是我作為班主任老師必須要做好的。再說了，沒有什麽比學生的健康更為重要的事！
孩子們正式開學了，班主任每天要為學生測體溫，要填各種表格，還要聽上級領導在網絡教室裏的指示，要看壹些與疫情相關的視頻，搞壹些方疫情的演練，還要給學生們發放口罩……這些工作我們都要抱著開開心心的心情去做，反正做也得做，不做也得做，那我就好好做。總比呆在家裏發黴發慌好，有事情做，才有存在感和價值感。
第二， 壓力大不說 。孩子們回到學校，他們的心情會怎麽樣？他們會覺得壓力很大。此時，我們誰都感到壓力大！尤其在深圳，學生的中考壓力有多大？在初三把關的老師誰不知道？在這樣壹個特殊的背景之下，班主任天天給學生聒噪：“我們開學又晚，距離中考的時間又短，100天都沒有了，考生還比去年多，學位又沒增加，各位在家上網課時又不認真，屆時妳們拿什麽去考？能考什麽？”
? 我曾經看到壹個帖子上說，深圳2020年的中考生要比2019年多8000人，而學位還要少400個。這麽多考生，這麽少的學位，這個比例是多麽的不利於我們的學生去中考。再說各個學科的知識又特別的龐雜，有很多知識點還特別散碎，語文老師就更有體會了，知識點多得不得了，說多如牛毛都不過分！現在考題又深，特別是還有壹些教研員說考試難度還比去年增大，很多老師就很憂慮，趕緊把這個信息傳遞給家長，家長就很恐懼，這就給家長增加了很大的壓力！家長於是在孩子耳邊絮叨：妳看疫情期間耽誤那麽長時間，妳的基礎又很薄弱，態度還不端正，對自己又不狠，妳說，妳拿什麽去考？考不上高中怎麽搞？
這些問題確確實實存在，妳知，我知，孩子們都知，但是我們現在不去渲染它。因為渲染沒用，壓力就在那裏，我們還不如思考怎麽輕松以待。
第三，秋後賬不算 。我們總是很喜歡秋後算賬，我建議就不要算了。特殊背景之下，老師對學生要有特殊的關懷，比如說孩子們在利用網課時間，明面上是上網課，暗地裏在玩手機，還賴在被窩裏不起床。在被窩裏拿個手機，進到網絡課室打個卡，家長和老師都以為孩子在學習，真實的情況是孩子聽著聽著就在被窩裏呼呼大睡。還有壹些孩子幹脆逃了網課，連教室都不進，作業也不提交。老師催作業催得差點跪地求饒，但仍有不少孩子的作業沒有提交。這有什麽辦法呢？學生不在老師跟前，既不能當面批評，又不能實地幹預，真是鞭長莫及，心有余而力不足！只能自我安慰：罷了，罷了，等到雲開霧散，咱們師生見面時，看我怎麽收拾妳！
還有些孩子在家裏和父母對罵，嚴重影響了親子關系。因為父母總是要去反復催促他聽課，寫作業，還有老師在班級群裏點名催了學生作業之後，家長覺得面子上過不去，回到家裏就罵孩子，打孩子。孩子不服氣就與家長對罵，罵完之後怨氣撒在誰頭上？當然是撒在老師頭上，尤其是撒在班主任老師頭上。因為班主任總是要去插手很多事情，所以班主任老師在學生那裏就是個惡人。
? 學生返校第壹節課，很多學校都會安排班主任老師給學生講壹講如何在學校裏防疫情。班主任講這個知識時，就聚焦這個知識，不要扯到網課期間，孩子們在家裏頭幹了各種糗事，順便來個秋後算賬。這些糗事都是在網課期間發生的，學生回來了，就該翻篇了。
返校之後，學校管理的常規動作我們壹定要認真對待。當壹切都成為既定事實的時候，任何抱怨都沒有用。我們只有及時止損，然後朝向未來。我個人經歷了2008年的四川大地震，要說恐懼比這次疫情有過之無不及，要說對人的傷害那是更為嚴重，但是我們都挺過來了。因為那個事情已經發生了，成了既定事實，我們無法再逆轉事實，所以必須及時止損，然後朝向未來。就如這個突然而至的疫情，誰也不想它發生，但它就是發生了，我們躲避不了，抱怨不了，我們只有懷著積極防備的心態去把這些簡單又繁瑣的常規工作做好，才能把我們每個人從疫情的陰霾中解救出來。
? 常規工作做好之後，班主任肯定要帶領學生認真復習，積極備考。
? 班主任老師應該是人師，是育人的導師。而學科老師，是經師。這是兩個不同的角色，壹定要分清楚，我個人把這兩個角色分得非常清楚。
? 如果是我的語文課，我進到教室，我就明確地告訴我的學生：我現在是妳們的語文老師，是搞教學的，也可以說是教練，我要教授妳們語文知識，訓練妳們考試的技巧，我要求我的課堂必須真誠，我不願意聽到與我語文學科無關的東西，我更不願意聽到語文課堂以外亂七八糟的東西。如果妳們沒做好，作為教練的我是要生氣的，我要對各位的不良行為進行懲戒。
? 語文課結束後，我也會非常明確地告訴學生：我現在是班主任老師，是妳們的導師，是搞教育的，也可以說是妳們的師父，我要教妳們如何做人做事，要傳授妳們人生的智慧。妳們犯錯誤我是不會輕易責怪的，我會給妳們試錯的機會，因為人是在錯誤當中成長的。哪怕妳們犯100次錯誤，我也能夠做到原諒妳們101次，這就是我作為壹個育人導師的情懷。