還有部分家長，特別是學習比較落後的學生家長，怕見老師。這種心理是正常的。說實在話，我也怕見我孩子的老師。我認識壹些家長，他們說：“到老師那兒丟什麽臉，我臉皮沒那麽厚。”其實，這種觀點是錯誤的。在老師的心中，他真的沒有厚此薄彼的思想，真的不存在看不起某某同學的思想，至少我是這樣。即使偶然因為學生犯了錯誤，或者讀書有點問題而責怪學生幾句，事後他也不會放在心裏。家長主動去和老師溝通這是老師求之不得的事情。如果妳實在怕當面見老師，那妳可以打個電話，寫個紙條什麽的，同樣也能達到目的。
如果老師與家長交流的目的是匯報孩子的不足，那麽家長壹定要冷靜。盡管部分家長內心可能不平靜，但表現上壹定要控制住，否則就會影響交流的效果，弄得大家不歡而散。畢竟老師的出發點是好的。我見過壹位學生，他撕壞了同學的六本本子，當然要賠償的。於是，老師打電話給他的爸爸，可是那位爸爸的脾氣卻大得很，不客氣地說：“為什麽要陪？是誰不好？妳老師調查清楚了嗎？等調查清楚了再賠。”妳看，這位家長就太沖動了。以這樣的心態怎麽能搞好家長和老師間的關系呢。
和老師交流，有些家長總是有流於形式的表現。他們只問孩子在學校裏的表現，並不與老師討論教育孩子的方法。其實，在教育孩子這方面，盡管每個家長都是專家，但是，老師更是這方面的專家，因為他見識的各種各樣的孩子更多，總結出來的經驗更多，值得家長參與的有價值的建議更多。所以，當妳問清了孩子的情況後，壹定要問老師：妳看用什麽樣的方法教育孩子更好？並且在討論的過程中壹定要把自己的想法毫無保留地告訴老師，不能無條件地接受，因為老師的建議是否符合妳孩子的情況，是需要妳作出正確的選擇的。
很多家長可能還想知道與老師交流要不要送點什麽東西。老實講，如果妳是老板或者是公務員，帶點也無所謂，增加壹點感情，但如果妳只是壹個平民百姓，就根本沒有必要考慮這個問題。因為絕大多數老師並不是看著這點禮物而與妳接觸的，他是看妳對孩子的關心而樂意與妳交流的。絕大部分老師是很體諒人的，禮物不會影響到他對妳孩子的態度。只要妳關心自己的孩子，就會激發起老師對妳的孩子的關心。
問題二：怎樣學會和老師巧溝通 溝通的平臺：
1、直接溝通。學校是教育的主導者 ，學校堅持以孩子為本，構建讓孩子健康成長的和諧教育，為家長搭建了很好的溝通平臺。例如：召開家長會、舉辦家長學校、網上家長學校、印發家長信、學校開放日、歡迎家長校訪、家長參與的學生集體活動、e校通、老師的手機、QQ、短信、家訪、書信、家校聯系本、作業簽字等等。
2、間接溝通。通過孩子的言行和其他家長的談論及其他渠道對老師的了解。
直接溝通和間接溝通都是顯性的溝通，隱性的溝通更重要，因為它是思想的溝通，體現家長自身素養的溝通。在與老師的直接接觸或間接接觸中，家長做的每壹件事都是在與老師溝通。
有效溝通：
1、 家長的家教理念和能力，交往習慣和交流方式，文化水平和素養等，都影響著與老師溝通的質量。以家長給孩子的作業簽字為例。孩子到家後可能講到課堂學習的情況和老師的要求，家長要停下手中的活兒，眼睛看著孩子，認真傾聽，這種負責任的態度，這就是和老師最有效的溝通。指導孩子獨立完成作業，讓孩子自己先認真檢查作業，家長幫助檢查後再簽字。如果有能力就檢查對錯，沒能力就觀察孩子的作業態度，重視孩子的學習過程。把簽字當成培養孩子好習慣的措施。有時可直接簽名，有時候可寫上孩子的努力，遇到的難點及所用時間，例如孩子作業時遇到某道難題，自己看課本後復習了知識點做來了；改正了某道錯題又做了壹道相似的課外題等。有時這樣簽字是為了配合老師培養孩子學習習慣。當然要經過孩子的同意。家長對孩子作業的態度和做法就是在與老師溝通，壹種隱性的溝通，溝通在教育理念的壹致上。
2、家長的儀表舉止也是向老師傳達著信息。例如去開家長會，家長穿戴要莊重大方，千萬不可珠光寶氣濃妝艷抹。家長會前要自覺把手機設置震動，不要在開會間接打電話，也不要在樓道內打電話。見老師要問好，散會後要和老師說再見和謝謝。如果需要校訪，提前和老師約定，除了班主任外也應拜訪課任老師，如果老師上課，讓別的老師轉達自己的謝意。包括到學校存放汽車、自行車也都要有禮貌按要求。因為我們去的是學校，是培養人的地方，是我們自己的孩子成長的地方。家長內心深處對學校的敬重，對老師的感恩，都在儀表舉止言談話語上表達出來。
3、家長到學校參加活動是家長的再學習。現在提倡校園文化，家長可以早壹些到學校，參觀校園，看看校訓、掛圖、光榮榜、板報、班級展覽等。在家長會前壹般都有校領導講話，不要以為與己無關，這也是重要的學習內容。在聽老師講話的時候，壹定作簡要的記錄，擡頭聽，低頭記，到家想。家長如何真心實意地聽老師講座，孩子就如何認真聽老師講課。家長認真學習，不僅會使老師感到尊重，還會激發老師的教育熱情。
4、孩子問題多，平時常溝通。按老師的要求教育好孩子是最好的溝通。越是好孩子的家長越是很少與老師聯系。他們始終保持著和老師教育理念的壹致。如果孩子問題稍多壹些，就需要平時主動與老師多聯系。往往有這種情況，家長會後家長裏三層外三層圍著老師，老師不可能壹壹細說，出於對家長的尊重也不可能當著大家的面批評壹個孩子。還有，因為家長缺乏主動溝通，孩子出現問題被請到學校後，所有的任課教師都告狀，家長滿臉賠笑，壹肚子怒火。當被請家長時，家長應該知道這是老師在尋求家長的幫助，他實在沒辦法了。也說明老師在我們孩子身上已經付出很多，我們的孩子占據了很多別的孩子的教育資源。應該感謝老師，沒任何理由對老師反感。
5、家長會上要認真傾聽老師的講話，家長會後要客觀積極向孩子轉達。老師面向全體家長主要講孩子們***性的多，發展的規律，教育的方法等。家長不要敏感地揣測老師的講話，是不是說我們孩子啊？不要往自己身上生拉硬拽。更不要根據自己的揣測，回家編......>>
問題三：如何和小學老師溝通 溝通的平臺：
1、直接溝通。學校是教育的主導者 ，學校堅持以孩子為本，構建讓孩子健康成長的和諧教育，為家長搭建了很好的溝通平臺。例如：召開家長會、舉辦家長學校、網上家長學校、印發家長信、學校開放日、歡迎家長校訪、家長參與的學生集體活動、e校通、老師的手機、QQ、短信、家訪、書信、家校聯系本、作業簽字等等。
2、間接溝通。通過孩子的言行和其他家長的談論及其他渠道對老師的了解。
直接溝通和間接溝通都是顯性的溝通，隱性的溝通更重要，因為它是思想的溝通，體現家長自身素養的溝通。在與老師的直接接觸或間接接觸中，家長做的每壹件事都是在與老師溝通。
有效溝通：
1、 家長的家教理念和能力，交往習慣和交流方式，文化水平和素養等，都影響著與老師溝通的質量。以家長給孩子的作業簽字為例。孩子到家後可能講到課堂學習的情況和老師的要求，家長要停下手中的活兒，眼睛看著孩子，認真傾聽，這種負責任的態度，這就是和老師最有效的溝通。指導孩子獨立完成作業，讓孩子自己先認真檢查作業，家長幫助檢查後再簽字。如果有能力就檢查對錯，沒能力就觀察孩子的作業態度，重視孩子的學習過程。把簽字當成培養孩子好習慣的措施。有時可直接簽名，有時候可寫上孩子的努力，遇到的難點及所用時間，例如孩子作業時遇到某道難題，自己看課本後復習了知識點做來了；改正了某道錯題又做了壹道相似的課外題等。有時這樣簽字是為了配合老師培養孩子學習習慣。當然要經過孩子的同意。家長對孩子作業的態度和做法就是在與老師溝通，壹種隱性的溝通，溝通在教育理念的壹致上。
2、家長的儀表舉止也是向老師傳達著信息。例如去開家長會，家長穿戴要莊重大方，千萬不可珠光寶氣濃妝艷抹。家長會前要自覺把手機設置震動，不要在開會間接打電話，也不要在樓道內打電話。見老師要問好，散會後要和老師說再見和謝謝。如果需要校訪，提前和老師約定，除了班主任外也應拜訪課任老師，如果老師上課，讓別的老師轉達自己的謝意。包括到學校存放汽車、自行車也都要有禮貌按要求。因為我們去的是學校，是培養人的地方，是我們自己的孩子成長的地方。家長內心深處對學校的敬重，對老師的感恩，都在儀表舉止言談話語上表達出來。
3、家長到學校參加活動是家長的再學習。現在提倡校園文化，家長可以早壹些到學校，參觀校園，看看校訓、掛圖、光榮榜、板報、班級展覽等。在家長會前壹般都有校領導講話，不要以為與己無關，這也是重要的學習內容。在聽老師講話的時候，壹定作簡要的記錄，擡頭聽，低頭記，到家想。家長如何真心實意地聽老師講座，孩子就如何認真聽老師講課。家長認真學習，不僅會使老師感到尊重，還會激發老師的教育熱情。
4、孩子問題多，平時常溝通。按老師的要求教育好孩子是最好的溝通。越是好孩子的家長越是很少與老師聯系。他們始終保持著和老師教育理念的壹致。如果孩子問題稍多壹些，就需要平時主動與老師多聯系。往往有這種情況，家長會後家長裏三層外三層圍著老師，老師不可能壹壹細說，出於對家長的尊重也不可能當著大家的面批評壹個孩子。還有，因為家長缺乏主動溝通，孩子出現問題被請到學校後，所有的任課教師都告狀，家長滿臉賠笑，壹肚子怒火。當被請家長時，家長應該知道這是老師在尋求家長的幫助，他實在沒辦法了。也說明老師在我們孩子身上已經付出很多，我們的孩子占據了很多別的孩子的教育資源。應該感謝老師，沒任何理由對老師反感。
5、家長會上要認真傾聽老師的講話，家長會後要客觀積極向孩子轉達。老師面向全體家長主要講孩子們***性的多，發展的規律，教育的方法等。......>>
問題四：與老師溝通有哪些有效的方法？______________________________________________________________________ 與老師溝通的有效方法主要有：①禮貌待師。②從老師的角度看問題。③正確對待老師的表揚和批評。④原諒老師的錯誤。⑤註意場合。⑥勿失分寸。
問題五：如何與老師溝通 溝通的首要是父母要經常和老師保持聯系。壹般在接孩子時，父母時間比較充裕，老師此時已安排好孩子作安靜的桌面遊戲或整理活動，這時較適宜和老師溝通，交流壹下孩子在園在家的情況，但還不適宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母。只有在班內的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，妳可以跟老師較詳細地交流。壹般情況下，老師為了多了解壹些孩子的情況，以便有針對性地進行教育，即使父母擔擱她的休息時間，她也是很樂意的。
其次是父母在新學期開始的時候都應該去壹下幼兒園，了解壹下班級的新環境；可以向老師咨詢壹下孩子將學哪些遊戲、技能，要達到什麽教學目標；再詢問壹下老師的聯系方法。（電話等聯系手段）
再次，父母不要在孩子的問題變得嚴重時再找老師交流。如果父母對老師的做法不滿，不妨這樣做，先請老師對孩子的行為做壹個評價，然後肯定壹下老師的工作，再委婉地提出父母自己的看法。如，如果父母認為老師給孩子看的書太難，影響了孩子對早期閱讀的興趣，可以先說：我很感謝老師培養我孩子讀書的習慣。然後說：我很擔心我的孩子看不懂這麽深的書，請妳幫我孩子挑壹些他能看懂的書。這樣的建議，大多數老師都是樂於接受的。
總之，父母無論什麽時候找老師談孩子的情況，老師都是歡迎的。
問題六：家長怎樣與老師溝通 家長、孩子與老師的關系，猶如壹種兩人三腳的競走。做為父母親的，如果不懂得配合、***同協調的要領，那麽妳的孩子很可能失掉了許多求取進步的好機會。就事實來說，許多老師均發現，那些對學校感到興趣的，熱心與老師們合作協調的家長，他們的孩子也格外聰明用功，精明能幹。首先，家長要認真扮演學生與老師之間溝通者的角色。發現問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。面談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家裏的表現有更深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的表現，這樣雙方更容易達成***識。也可以通過電話和短信溝通，在妳不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者，也可以通過網絡視頻、E-mail的形式來聯系。其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠將孩子的情況統統掌握，就在開家長會前抓緊壹切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班情況橫向比較；與本班的歷史情況進行縱向分析；對每位學生的情況進行全面、科學分析，所以很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。那麽我建議家長如果覺得會後時間晚了，就在家長會後壹周內與老師預約前往，那時老師會有充分的時間幫家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統計數據，準確掌握孩子的情況。再次，和老師討論研究的範圍，應不只限於孩子的學業成績。學習是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學習是不是更主動，方法是不是更合理，而不是只關心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學關系、思想品德修養、青春期心理也是溝通的重點。以及，孩子的自制力、依賴心，禮節以及和同學間相處的情形等問題，都應列入。最後是壹個小的提醒，如果參加孩子的開家長會，應該將自己的手機關閉。因為這段時間是屬於妳的孩子的，家長應該全心全意地開會，而不應常常 *** 擾，更不能分散老師的精力。此時離場接電話更是妳與老師溝通中的敗筆。每個孩子的成長，都是家長、老師***同配合，付出心力的結果。家長的助力可以鼓舞老師無比的信心和無限的驅動力。
問題七：老師如何與學生溝通 教師對學生所做的第壹件事是在與學生溝通，教師通過與學生的溝通來向學生表達學校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進行的談話、寫信等，都是為了達到教師的教育目的取得好的教育效果。成功的教育取決於多種因素，這之中教師與學生之間的溝通質量是其中壹個很
而溝通工作的實際的大小，取決於師生溝通的效能。在大量的教育實踐過程中，我們常常看到這樣的現象，老師在向學生熱情地傳遞知識、價值觀等，而學生毫無興趣，面臨的是學生的抗拒，低度的學習動機，這是壹個可悲的事實。從這個角度講，良好的師生關系是教育效能產生的關鍵，也是教育成功的關鍵。大部分教師都了解師生關系相處的原則，但事實上，如何將這些理論與自己的實際工作接軌，如何將其在教學工作中體現出來，作為教師特別是班主任，還是需要多畫壹些心思去琢磨的。
首先，教師要有同理心，能夠做到換位思考。
教師要關心學生，那必須要了解學生，而要了解學生，首先必須進入學生的情緒和思想的系統中去，以學生的眼光去看他的世界，以學生的心情去體會學生的心情，而且也以他的思想去推理他的壹切，然後有效地將這些感受傳遞給對方，這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重，從而產生溫暖感與舒暢的滿足感，這種感受可以誘發出彼此充滿體諒和關懷的溝通氛圍。同理心是與學生進行良好溝通的前提，俗話講也就是換位思考。關鍵是壹個教師能不能真正放下身段，站在壹個學生的角度去考慮學生的困難和困惑。當壹個教師不願意設身處地從對方去考慮，會使學生覺得老師不去理解他，不關心自己，對教師的信任度降低，與教師的溝通就會停止，而老師則不能真正地接納學生，非常容易對學生提出無益的指責與批評，也不能正確地對學生做出積極的回應。老師願意見到的事實是學生通過老師有效的教育能夠改正不良習慣、錯誤思想，從而形成良好習慣、確立正確思想。因此，在教育中，老師對學生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產生的前提。
例如，我班內有個學生叫王海蘭，如果要找她的問題可是壹大堆，大錯不少小錯不斷，如果只是挑她的毛病那真是說也說不完。可是挑她的毛病真的能夠幫助他進步嗎？答案當然是否定的！所以，不管她犯多大的錯誤也都要盡量先去理解她，考慮她做這件事情的合理性，從她的合理性乃至優點長處切入，進而在去談他的問題，並深信他通過努力、改正是可以進步可以有變好的，不止作為老師要這麽想，而且也要讓她自己知道老師對於她的這份信任和期望。事實證明，她不乏優點，而且，通過教育放大他的優點達到了教育目的：她進步了。那麽，這樣的溝通與教育也就是有效的。這是對學生自行解決問題的能力的很深的信任感，教師從自己的內心深處相信學生可以解決自己的問題，這樣會給學生信心與勇氣。這就要求老師在對待學生是要多鼓勵、多誇獎，少責備、少批評。
其次，信任。有了理解，才能信任學生。
老師對學生的期望都是出自良好願望的，但事實並不是每個老師對學生的良好的願望都能被接受，甚至被抵觸。我想其中壹個主要的原因是在溝通時，學生對老師的真誠的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了，因此，在教學中老師對學生必須要信任，這樣教育才能產生更好的效果。如果作為教師們真地做到了理解學生，那麽信任也就不那麽困難了。
老師信任學生的壹個重要的表現就是結合學生的特點使其揚長避短，讓每個學生最大限度發揮自己的聰明才智。進而讓他們親身感受到教師的體貼與關懷，體驗到自身的價值，每個學生都有巨大的潛能，只要發現每個孩子身上的潛能，鼓勵他們去不斷的主動探索，這樣就可以使他們得以充分發展。誇獎和鼓勵是壹劑良藥，可以幫助孩子確立信心，取得更大的進步。如對於王海蘭揚長......>>
問題八：怎樣與老師溝通? 妳好：1 多與教師交流心得或是不懂的就問，久而久之就與老師的距離越來越近，感情也越來越好的 2 其實老師也是很好交流的，在路上看見了，喊聲老師好啊！還有有什麽事啊！可以跟老師交流啊3 看性格咯 大部分老師都算是好溝通的 大場合要註意禮貌 因為老師也愛面子私底下妳首先可以選擇經常提出學習問題來進壹步接近老師讓老師知道妳是個好學生。祝妳成功！o(∩_∩)o
問題九：怎樣與老師溝通 對老師要態度謙虛，尊重都是折辛勤耕耘，努力學習功課，有問題及時請教弄懂，如此壹來，壹般老師本身就會樂意和妳打交道的。再不濟，在學校，老師們才是老大，和老師們搞對抗，最後吃虧的就是學生，而且所付出的代價往往就是不可反悔的自毀前程，非常慘重！
問題十：怎樣與任課老師溝通 壹、認真聽取任課教師的建議
在課余時間，任課教師和班主任談論的話題總是班裏學生的學習情況，和學生在課堂上的表現，在交談的過程中也提出了壹些轉化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉化班內的學習較差的學生和問題生起到壹個促進作用。更重要的是要深入到任課教師中，了解學生還存在哪些薄弱環節，壹起在班會上解決。班主任在教學上要做到不分妳我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協調關系。
二、互相學習，相互理解，***同提高
班主任的教學時間相應要比科任老師多壹些，特別是在復習階段，科任教師的時間明顯不足，有時可能要調用班主任的課，在這種情況下，班主任壹定要大力支持、積極配合，能輔導的要盡自己最大的努力進行輔導。與同事的交往中，不能為小事斤斤計較，應學會寬容待人、相互支持。
三、班主任要樹立科任老師的威信
班主任在管理班級中，大多數學生都言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課後能完成作業，幾乎沒有不完成作業的現象。但從科任教師口中得知，其它科目的作業拖拉現象比較嚴重，令任課教師擔憂。在新的教育形式下，不準體罰和變相體罰學生，學生就抓住了這壹點。出現了“我喜歡哪壹門學科，就認真完成這壹科的作業。如果對某門學科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業。”心想：“我不交作業，老師也拿我沒辦法”。在這種情況下，作為班主任要教育學生壹定要聽科任教師的安排，按時完成作業，樹立起科任教師在班上的威信。
總之，作為壹名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學工作，經常與任課教師取得聯系，認真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。