我苦笑著對他們說：“明知道是這種結果，為什麽每次放假，還是卯足勁的布置作業？”“為了他們好！為了學習的持續性！為了質量！為了分數……”答案是多種多樣的。
在我第壹次發現是這種結果後，我就不再布置作業了，只是要求每天大聲朗讀十五分鐘，他們讀還是沒讀？我也不知道，也沒有辦法檢查，只是假後的那天上課，覺得他們大部分人，讀課文時，沒有那麽生疏。不對他們牽制，他們反而會更自覺。
我們老師是貪心的人。總是希望在假期，能讓學生查漏補缺，可學生也是人，也是和我們壹樣，需要放松，需要休閑，自律性不那麽強的人。壹個人悟透道理的早晚，決定了這個人成功的早晚，有些人壹生都難以明事理，妳強迫他們，只會收到更多的反抗和違背。
八天假期，帶孩子出門旅遊的人，沒有哪個不是背著書包，因為那是沈甸甸的責任，是決定孩子開學後，是站著上課還是坐著學習的法寶。即使孩子在遊樂場放飛自我，內心也無法完全的放松自己，因為有作業那座大山，壓著他們的小心臟。
我數學雖然不好，但是算過壹筆帳。我們的學生有六門課程，每門課程每天寫半個小時，六門課是180分鐘，假如有壹天沒有時間寫，在第二天去補完作業，就需要360分鐘，以此類推，必須保證每天都完成當天的任務，否則只能敷衍它。
不出意外的話，我和老公每個假期都會出去走走，孩子當然是跟著我們，就比如這次出門，去都江堰和樂山大佛那天，我們是早上六點出發，晚上八點多才吃完飯，這十四個小時裏，除了吃飯時休息了壹會兒，其它時間都在遊玩，等上床時已經筋疲力竭了，連洗漱都是硬撐著完成的，還能要求孩子去寫作業嗎？
寫作業是督促學生學習的手段，但不是必須應該具備的條件，只有從內心真正有學習的欲望，生活處處皆學問，看看花草學學歷史，感受不同地域的文化氛圍，刺激內心吸取知識的欲望。這次去成都，孩子就知道了制茶的全過程，這是寫作業學不到的。
很多時候，不是孩子們學不好，是老師和家長過於焦慮，總擔心幾天不學習，會被別人趕超，其實只有心靜下來，內心有對知識的渴望，就能不停的成長。至於作業，無效的抄抄寫寫，毫無思想的完成任務，還不如不寫。