問題2:如何教會孩子學會看圖說話是孩子將要掌握的最重要的智能之壹。不會說話會阻礙甚至中斷其他技能的學習。學會說話幾乎是生存的本能,孩子很快就會明白,為了生存,必須學會表達。
眾所周知,早期的表達方式不是文字,而是喊話。壹個孩子通常以微笑開始他的第壹次談話;後來,也許用頭部運動。妳可能註意到了,孩子會點頭感謝妳。之後,如果他想要什麽,他可能只是靠近它,對著它大喊,以引起妳的註意。壹旦他有了,他就會指向它。早期的表達經驗告訴他,人與人交流時是用語言而不是手勢,如果他能用人們常用的語言與周圍的世界打交道,生活會變得更容易。
在學習語言的過程中,孩子們了解他們周圍的世界和人們的生活。他經常絞盡腦汁猜測壹個單詞的意思,註意人們使用時的大致意思和人們說話時的發音。當孩子意識到語言的意義時,他會在聲音和他所理解的周圍事物之間建立聯系。當他開始使用詞語時,他對詞語的含義有了大致的理解,並在廣泛的範圍內使用。語言對兒童來說比成人有更廣泛的內涵。許多孩子把他們遇到的所有男人都稱為“爸爸”,因為“爸爸”是他們用來稱呼對他們來說唯壹非常重要的人——他們的父親的名字,但他們還沒有意識到他們之間關系的真正含義。但是,在妳的幫助下,孩子會逐漸明白汽車和卡店的區別,雖然兩者都是四驅;他還會找出貓和狗的區別,盡管它們的大小和形狀相似,都有尾巴。
問題三:小學生如何教孩子寫圖說話,主要是引導孩子理解圖片:什麽時候,什麽地方,誰,發生了什麽,怎麽做的。然後讓他們說說,然後寫下來。只要求句子通順,表達完整,不要求文采。這是新課程標準的要求。
問題4:如何教壹年級學生學會看圖、寫字、說話?如何教壹年級學生看圖寫字?他們學的單詞不多,標點符號的作用也不清楚,更別說組段了。那麽高壹如何有效的發展看圖寫圖的能力呢?我覺得應該從這幾個方面入手:第壹,對於風景優美的圖片,比如寫春天的時候,老師要引導學生用學過的詞:“桃花柳綠”、“與鳥歌舞”、“鳥鳴花香”、“春風輕輕吹,春雨細細落”等等。第二,註意關於圖片的寫作順序。老師要引導學生有秩序地觀察。如果有這樣的畫面,有四種小動物表演著各自的特長。我會讓學生從左到右依次說出小動物在做什麽,然後準確地滲透動詞,比如猴子爬竹竿,大象用鼻子卷棍子,熊騎自行車,海豚用鼻子頂球。其他同學也加入了想象,說是為了自己的特長互相競爭。壹張圖充滿了內容和活力!另外,寫東西的時候要註意語序詞“第壹”、“第二”然後是最後的使用,這樣會清楚很多。第三,如果壹張圖有很多東西,要引導學生使用“總-分總”的寫法。對於這樣的圖片,如果有學生在教室裏作業的場景,老師可以引導學生有條不紊的觀察,然後用總分的方法寫出來。比如放學後,值日生留下來打掃教室,有的擦玻璃,有的掃地,有的灑水,有的抹木板。每個人多努力啊!第四,對於幾幅圖片的寫作,老師要註意圖片之間的聯系,也就是過渡句。如果有這樣壹張圖,第壹張圖是小螞蟻找到了肉骨頭,第二張圖是很多螞蟻在搬運骨頭。很多同學用小螞蟻沖回去讓哥哥們搬骨頭,很多螞蟻都搬過。寫了兩張圖後,壹個同學寫道:“骨頭大到螞蟻都動不了。我們該怎麽辦?”?他想了又想,有了主意,就跑回去喊兄弟們幫忙。”然後他把第二幅畫的內容寫了出來,使畫面連貫,富有想象力,生動形象。5.教師在給予指導時應該將學生的知識內化。我也建議壹些學生可以背誦的典型單詞。
問題五:如何訓練孩子看圖寫字?1.仔細看圖,培養觀察力。
看圖寫字,顧名思義就是用眼睛看,看是基礎。只有仔細觀察,才能深入了解,才能在大腦中形成清晰的印象。妳可以先引導他們按順序看圖,或者自上而下、自下而上;或由遠及近,由近及遠;或者從左到右,從右到左:或者從中間到外圍。先對圖片所表達的主要內容有壹個整體的認識。然後,從身材、外貌、服裝等方面。畫面中的人物,明確了人物的性別、年齡、身份;從人物的表情和動作,推斷人物的思想,以及他在做什麽,在想什麽;還要觀察周圍的環境,搞清楚事情發生的時間和地點。讓孩子說話有條不紊,讓整個畫面或畫面成為壹個完整連貫的東西,讓人物更加豐滿逼真,讓故事更加曲折動人。
第二,合理想象,培養想象力
看圖寫詞的圖都是靜態的人或物,單調乏味。要通過仔細觀察畫面,提出適當的問題,引導孩子進行合理的想象,讓靜止的畫面盡可能地動起來、活起來,豐富單調的畫面。引導孩子把不會思考的想象變成思考,把不會說話的想象變成說話。通過壹個圖片關聯前後幾個圖片,壹個動作關聯前後幾個動作。有時候,只能提供壹個情境,讓孩子的想象力自由馳騁。
第三,看圖說話,培養口頭表達能力。
因為低年級的孩子沒有經過說話的訓練,所以他們在表達時缺乏條理和連貫性。他們說話時往往前言不搭後語,跳躍性強,有時重復,有時文不對題。家長在培養上不能操之過急,起點也不能太高。所以要註意以下三點:(1)先讓孩子理解,然後在想象的基礎上組織語言說出來,這需要壹定的順序,組織清晰,表達完整,聲音洪亮。
(2)鼓勵孩子準確生動地使用詞語,啟發孩子大膽思考,合理想象。比如問孩子:還有哪些詞可以用來形容?妳能猜到他們會說什麽嗎?(3)培訓應分層次進行。培養孩子的口語表達能力,要引導他們:想好了,說完整連貫的話,用自己的話說。對於那些口語表達不好的孩子,家長要有說服力,督促他們開口,哪怕三言兩語,也要給予肯定。
第四,看圖寫字,培養文字表達能力。
對於壹年級的孩子,壹開始是讓他們用壹兩句話寫下時間,地點,人,做什麽。慢慢的,隨著孩子閱讀量的增加,思維能力和口頭表達能力都有所提高。要求孩子不僅要寫完整,還要寫具體、生動。寫出人物的語言、舉止、動作等。讀書寫字的畫面是靜止的,但孩子寫的壹段話或壹篇文章是生動有趣的。第五,培養寫作熱情
要想讓剛開始寫字的孩子越來越有活力和自信,就必須讓他們的進步得到老師和同學的認可和肯定,享受成功的喜悅。
問題6:如何讓孩子寫好圖,好好說話?重點是多讀書。有了壹定的文化背景,自然就有了各種有用的書。還有就是要學會讀圖。