問題2:如何教會孩子學會看圖說話是孩子將要掌握的最重要的智能之壹。不會說話會阻礙甚至中斷其他技能的學習。學會說話幾乎是生存的本能，孩子很快就會明白，為了生存，必須學會表達。
眾所周知，早期的表達方式不是文字，而是喊話。壹個孩子通常以微笑開始他的第壹次談話；後來，也許用頭部運動。妳可能註意到了，孩子會點頭感謝妳。之後，如果他想要什麽，他可能只是靠近它，對著它大喊，以引起妳的註意。壹旦他有了，他就會指向它。早期的表達經驗告訴他，人與人交流時是用語言而不是手勢，如果他能用人們常用的語言與周圍的世界打交道，生活會變得更容易。
在學習語言的過程中，孩子們了解他們周圍的世界和人們的生活。他經常絞盡腦汁猜測壹個單詞的意思，註意人們使用時的大致意思和人們說話時的發音。當孩子意識到語言的意義時，他會在聲音和他所理解的周圍事物之間建立聯系。當他開始使用詞語時，他對詞語的含義有了大致的理解，並在廣泛的範圍內使用。語言對兒童來說比成人有更廣泛的內涵。許多孩子把他們遇到的所有男人都稱為“爸爸”，因為“爸爸”是他們用來稱呼對他們來說唯壹非常重要的人——他們的父親的名字，但他們還沒有意識到他們之間關系的真正含義。但是，在妳的幫助下，孩子會逐漸明白汽車和卡店的區別，雖然兩者都是四驅；他還會找出貓和狗的區別，盡管它們的大小和形狀相似，都有尾巴。
問題三:小學生如何教孩子寫圖說話，主要是引導孩子理解圖片:什麽時候，什麽地方，誰，發生了什麽，怎麽做的。然後讓他們說說，然後寫下來。只要求句子通順，表達完整，不要求文采。這是新課程標準的要求。
問題4:如何教壹年級學生學會看圖、寫字、說話？如何教壹年級學生看圖寫字？他們學的單詞不多，標點符號的作用也不清楚，更別說組段了。那麽高壹如何有效的發展看圖寫圖的能力呢？我覺得應該從這幾個方面入手:第壹，對於風景優美的圖片，比如寫春天的時候，老師要引導學生用學過的詞:“桃花柳綠”、“與鳥歌舞”、“鳥鳴花香”、“春風輕輕吹，春雨細細落”等等。第二，註意關於圖片的寫作順序。老師要引導學生有秩序地觀察。如果有這樣的畫面，有四種小動物表演著各自的特長。我會讓學生從左到右依次說出小動物在做什麽，然後準確地滲透動詞，比如猴子爬竹竿，大象用鼻子卷棍子，熊騎自行車，海豚用鼻子頂球。其他同學也加入了想象，說是為了自己的特長互相競爭。壹張圖充滿了內容和活力！另外，寫東西的時候要註意語序詞“第壹”、“第二”然後是最後的使用，這樣會清楚很多。第三，如果壹張圖有很多東西，要引導學生使用“總-分總”的寫法。對於這樣的圖片，如果有學生在教室裏作業的場景，老師可以引導學生有條不紊的觀察，然後用總分的方法寫出來。比如放學後，值日生留下來打掃教室，有的擦玻璃，有的掃地，有的灑水，有的抹木板。每個人多努力啊！第四，對於幾幅圖片的寫作，老師要註意圖片之間的聯系，也就是過渡句。如果有這樣壹張圖，第壹張圖是小螞蟻找到了肉骨頭，第二張圖是很多螞蟻在搬運骨頭。很多同學用小螞蟻沖回去讓哥哥們搬骨頭，很多螞蟻都搬過。寫了兩張圖後，壹個同學寫道:“骨頭大到螞蟻都動不了。我們該怎麽辦？”？他想了又想，有了主意，就跑回去喊兄弟們幫忙。”然後他把第二幅畫的內容寫了出來，使畫面連貫，富有想象力，生動形象。5.教師在給予指導時應該將學生的知識內化。我也建議壹些學生可以背誦的典型單詞。
問題五:如何訓練孩子看圖寫字？1.仔細看圖，培養觀察力。
看圖寫字，顧名思義就是用眼睛看，看是基礎。只有仔細觀察，才能深入了解，才能在大腦中形成清晰的印象。妳可以先引導他們按順序看圖，或者自上而下、自下而上；或由遠及近，由近及遠；或者從左到右，從右到左:或者從中間到外圍。先對圖片所表達的主要內容有壹個整體的認識。然後，從身材、外貌、服裝等方面。畫面中的人物，明確了人物的性別、年齡、身份；從人物的表情和動作，推斷人物的思想，以及他在做什麽，在想什麽；還要觀察周圍的環境，搞清楚事情發生的時間和地點。讓孩子說話有條不紊，讓整個畫面或畫面成為壹個完整連貫的東西，讓人物更加豐滿逼真，讓故事更加曲折動人。
第二，合理想象，培養想象力
看圖寫詞的圖都是靜態的人或物，單調乏味。要通過仔細觀察畫面，提出適當的問題，引導孩子進行合理的想象，讓靜止的畫面盡可能地動起來、活起來，豐富單調的畫面。引導孩子把不會思考的想象變成思考，把不會說話的想象變成說話。通過壹個圖片關聯前後幾個圖片，壹個動作關聯前後幾個動作。有時候，只能提供壹個情境，讓孩子的想象力自由馳騁。
第三，看圖說話，培養口頭表達能力。
因為低年級的孩子沒有經過說話的訓練，所以他們在表達時缺乏條理和連貫性。他們說話時往往前言不搭後語，跳躍性強，有時重復，有時文不對題。家長在培養上不能操之過急，起點也不能太高。所以要註意以下三點:(1)先讓孩子理解，然後在想象的基礎上組織語言說出來，這需要壹定的順序，組織清晰，表達完整，聲音洪亮。
(2)鼓勵孩子準確生動地使用詞語，啟發孩子大膽思考，合理想象。比如問孩子:還有哪些詞可以用來形容？妳能猜到他們會說什麽嗎？(3)培訓應分層次進行。培養孩子的口語表達能力，要引導他們:想好了，說完整連貫的話，用自己的話說。對於那些口語表達不好的孩子，家長要有說服力，督促他們開口，哪怕三言兩語，也要給予肯定。
第四，看圖寫字，培養文字表達能力。
對於壹年級的孩子，壹開始是讓他們用壹兩句話寫下時間，地點，人，做什麽。慢慢的，隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口頭表達能力都有所提高。要求孩子不僅要寫完整，還要寫具體、生動。寫出人物的語言、舉止、動作等。讀書寫字的畫面是靜止的，但孩子寫的壹段話或壹篇文章是生動有趣的。第五，培養寫作熱情
要想讓剛開始寫字的孩子越來越有活力和自信，就必須讓他們的進步得到老師和同學的認可和肯定，享受成功的喜悅。
問題6:如何讓孩子寫好圖，好好說話？重點是多讀書。有了壹定的文化背景，自然就有了各種有用的書。還有就是要學會讀圖。