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醜小鴨原文

醜小鴨說明,只要有理想,就有追求,妳為這個目標努力,即使身處逆境也沒關系。“金子總會發光。”人生的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅強面對。同時,“醜小鴨”也是對不被關註的孩子或年輕人的比喻,有時也指剛剛出現而不被註意的事物。臉是人教版整理的醜小鴨文字原文,僅供大家參考,希望對妳有所幫助。

醜小鴨原文

太陽很溫暖。鴨媽媽躺在幹草堆裏,等待她的寶寶出生。

小鴨子都從蛋殼裏出來了,只剩下壹個特大的蛋。幾天後,蛋慢慢裂開了,壹只又大又醜的鴨子出來了。他頭發花白,嘴巴很大,身體很瘦。大家都叫他“醜小鴨”。

醜小鴨來到這個世界上,除了他媽媽,所有人都欺負(qι)和欺騙(fι)他。哥哥姐姐咬他,公雞啄他。連養鴨的小姑娘都求(t m: oyà n)不喜歡他。醜小鴨感到非常孤獨,所以他離開了籬笆,離開了家。

當醜小鴨來到樹林時,小鳥嘲笑他,獵狗追趕他。他白天要躲起來,晚上才敢出來找吃的。

秋天來了,樹葉變黃了,醜小鴨來到湖邊的蘆葦(wěi)上,安靜地生活著。壹天晚上,壹群天鵝飛過天空。醜小鴨看著這只又白又漂亮的天鵝,又驚訝又羨慕。

天氣越來越冷,湖面上結了厚厚的冰。醜小鴨被凍在冰上。幸運的是,壹個農民看到了,並把他帶回家。

壹天,醜小鴨出來散步,看到紫丁香花開了,知道春天來了。他拍打著翅膀,飛到了湖邊。突然,他看到鏡子般的湖面上有壹個美麗的影子,雪白的羽毛和長長的脖子。非常漂亮。這是妳自己的影子嗎?啊,我不是醜小鴨,而是美麗的天鵝!

人教版醜小鴨教案

創意解說:《醜小鴨》壹直以其豐富多彩的想象力、曲折生動的情節、生動的語言、優雅濃烈的詩意吸引著孩子們。《醜小鴨歷險記》是孩子們談論最多的。如果在教學中能充分尊重學生獨立閱讀的感受,讓他們讀得優美,暢所欲言,熱烈討論,教師及時引導,就不難把他們的學習引向深入,達到讓學生學到童話精髓的目的。

教學目標

1.整體感知文本內容,感受字裏行間的思想感情。

2.引導學生獨立感受和理解文章主旨:只要不懈追求,努力進取,即使身處逆境也能實現理想。

3.引導學生結合自身經歷,從文學形象中關註自我,發現自我。

教學重點:

引導學生獨立感受和理解文章主旨:只要不懈追求,努力進取,即使身處逆境也能實現理想。

教學難點:

引導學生結合自身經歷,從文學形象中關註自我,發現自我。

教學過程:

第壹,進口

(ppt展示“美人魚”銅像)同學們,妳們知道這是什麽嗎?這座銅像不同尋常。她有壹個非常美麗的名字——海的女兒,但它是丹麥的象征。丹麥人民用這種方式表達對《海的女兒》作者安徒生的崇敬。這節課,我們來學習他的《醜小鴨》。希望能從這個古老的童話裏讀到新的東西。

第二,整體感知

1,請快速瀏覽正文自然段1-38並思考:醜小鴨醜嗎?請用課文中的句子回答。(大聲朗讀並穿插學生的回答)

2.老師:這真是壹只可憐的醜小鴨。因為他長得醜,所以他在哪裏都不受歡迎,他沒有地方住。他的命運註定如此悲慘嗎?請瀏覽文章第39-47段,談談小鴨的命運。學生們會說醜小鴨後來變成了白天鵝,所以讓學生找出相關的句子,說這是壹種什麽樣的白天鵝。)(也大聲朗讀)

第三,探索研究

1,老師:白天鵝極其美麗高貴,醜小鴨卻極其醜陋。醜小鴨為什麽能變成美麗的白天鵝?有兩種觀點:A:醜小鴨因為自己的努力變成了白天鵝;b:如果小鴨子不被趕走,它在哪裏都會變成白天鵝。妳同意哪種觀點?

讓學生討論甚至爭論,盡量從課文中找依據,可以穿插閱讀。例如,當學生談論“我想飛向他們...對41段中的這些美麗的天鵝”可以問:他飛向“美麗與幸福”時的心理活動是什麽?——悲傷,死亡感;如果他的做法會帶來痛苦或者生命的終結,妳覺得醜小鴨覺得值得嗎?那麽讀這段話應該用什麽樣的語氣呢?他面對死亡很堅定,因為他有追求。)

2.老師:大家說的都很有道理。妳更贊同哪種觀點?老師在這裏補充了兩個資料,不知道對大家有沒有幫助。(補充上和狼孩的例子)為什麽長大後變得平庸,為什麽狼孩變得像狼?

(學生回答)

3.老師:鐘勇變得平庸是因為他不努力,不上進,但是狼男孩從來沒有意識到他和狼是不同的人。文章中的小鴨子壹開始是被迫流浪,後來卻主動抗爭,因為他有了住的地方後“想環遊世界”,尤其是看到天鵝時,他是那麽渴望接近它們,哪怕丟了性命也在所不惜。如果換成“由天鵝直接告訴他,他是壹只美麗的天鵝”,妳會嗎?(學生的回答)然後總結:只有自己發現了才是真的。所以從這個角度來說,與其說白天鵝努力成為天鵝,不如說醜小鴨壹直在不斷發現自己。因為他自己就是天鵝,他會在養鴨場長成天鵝,但他不壹定知道自己是天鵝。所以,醜小鴨的這段經歷,是壹段不斷自我發現的經歷。所以,自我發現才能發現真正的自己。那麽,現在,我們是否可以用自己的人生經歷來補充文章中的壹句話,重新改寫壹下,送給生活中的醜小鴨?

“只要妳是天鵝蛋,妳是不是生在養鴨場都無所謂。”

四、主題解讀

1,老師:命運沒有軌道,人生沒有軌道,生命的光輝是我們自己點燃的。只有在奮鬥中才能真正認識自己,也才能成為“白天鵝”。而在《小鴨》中,作者安徒生對自己傾註了怎樣的感情?(再答再問:從這個童話裏,我們讀到了安徒生的同情、怨恨和喜悅。他為什麽這麽情緒化?)

(學生回答)

老師2:的確,小鴨的命運是作者經歷的寫照。請閱讀簡介,妳會發現醜小鴨的經歷與作者本人的經歷驚人地相似。(ppt展示簡介)是的,安徒生對醜小鴨如此動情,是因為醜小鴨的故事是他自己壹生奮鬥的童話縮影。他借助童話中醜小鴨的形象向世界上的每壹個人講述自己的經歷:生活本身就是壹個童話。醜小鴨可以變成白天鵝,鞋匠的兒子也可以成為文學大師。其實不僅僅是安徒生,生活中很多人都為自己創造了童話般的生活,讓自己成為人生的奇跡。學生能舉個這樣的例子嗎?(老師推薦了史泰龍的例子)

(學生回答)

3.總結:是的,這些人的生活曾經是慘淡的。這些人曾經是生活中的醜小鴨,但他們通過自己的努力找到了自我存在的價值。也許妳曾經是壹只醜小鴨,也許妳仍然是壹只醜小鴨,但請記住:世界上沒有樹,沒有花,也沒有醜小鴨。只要妳是天鵝蛋,就能長成白天鵝;即使妳不是天鵝蛋,妳也可以變成白天鵝。只有不斷的尋找,才能不斷的發現和創造自己。因為生活本身就是童話,而生活的意義就在於奮鬥。讓我們更熱愛童話,讓我們更熱愛生活,創造屬於自己的美好生活!(ppt展示)(學生壹起讀)

動詞 (verb的縮寫)家庭作業

推薦閱讀:畢淑敏的《人魚公主》。

安徒生的《安拉之燈》

六、板書

自我發現

醜小鴨和白天鵝

找到妳自己