枕上讀書多悠閑，門前風景在雨中更好。
2，燈是半夜五更雞，是男人學習的時候。——出自唐代顏真卿《勸導》。
每天午夜是男生學習的最佳時間。
3、讀書不知春深，壹寸光陰壹寸金。——出自唐代王貞白《白鹿洞壹首二首》。
專心讀書，不知不覺已是春末。壹寸光陰壹寸金。
4.沒必要討厭沒有媒體的老婆。書中有壹女顏如玉。——摘自宋·趙恒《勸導詩》
不要恨沒有媒人給妳介紹。讀了好書，自然會有漂亮的老婆。
5.壹月不學，眼觀六路，耳聽八方。——摘自清《讀書劄記》
壹天不學習，心裏就不會有什麽好的想法。
6、書要易讀，客不能來。——摘自宋代陳師道的“絕句，書當快意易讀”。
看了壹本好書很開心，但是沒多久就看完了。很高興能和知心朋友親切交談，可惜朋友不能常來。
2.關於讀書的古詩詞回到了故鄉。唐·何·張之年輕時離開了家，當地的口音並沒有改變。小孩子遇到陌生人，會微笑著問客人是哪裏人。
壹個雨夜給北唐友人的字條李商隱問起不合時宜的歸期，晚雨漲至秋池。當* * *在西窗剪燭時，他說起了晚雨。淮上，唐正谷，長江頭，楊，楊華侯殺渡江人。
微風輕拂，笛聲嗚咽，向亭染黃昏，妳要南下瀟湘，我要奔向西秦嶺。辭別都督，出蜀唐赴任，隔著三秦之墻，隔著五河之水。
我們悲傷地告別，我們兩個官員走向相反的方向。畢竟，世界只是壹個小小的地方。
不做錯事，孩子* * *沾毛巾。作為回報，揚州樂天在酒席上初遇唐禹錫，23年他自暴自棄。
回來是人，我和柯藍人壹樣，只會吹笛子，空自惆悵。在船的壹邊，千帆競賽；病樹之首，萬年沐逢春。
今天，聽妳唱壹首歌，喝壹杯酒，振作起來。聽說王長齡搬去了左邊的龍標窯，把這個消息送給了唐李白，李白終日哭泣，文道龍過了五溪澗。
我心有戚戚，明月有戚戚，我會壹直跟著妳，直到夜郎溪。江南春唐杜牧千裏鶯唱青映紅，水寨山果酒旗風。
南朝留下了480多座古老的寺廟，無數的塔籠罩在風雨中。登飛來峰王松安石飛到千尋山上的塔上，聽見雞叫了起來。
正如壹首中國詩中所寫的那樣，我們不怕烏雲遮住我們的視線，因為我們已經在山頂上了。望月堂杜甫聖山的景色多麽雄偉啊！？走出齊魯，依然可見綠色的山峰。
神奇的自然匯聚成千上萬的美麗，南方的山脈北方的清晨和黃昏之間的分離。彩雲lave？我的胸懷灑脫，鳥兒在我緊張的眼前來回飛翔..
設法登上山頂:它使我們腳下的所有山峰都相形見絀。看海三國曹操東臨碣石看海。
大海如此廣闊無垠，島嶼高高聳立在海面上。樹木和百草枯草，非常茂盛，秋風吹得樹木發出悲傷的聲音，大海正在湧動巨浪。
太陽和月亮的運行似乎來自浩瀚的海洋。太陽和月亮之旅，如果出去的話。
韓是才華橫溢的明星，若出其不意。我很高興用這首詩來表達我內心的渴望。
北堡山下壹泊唐王灣青山下，我與小舟逶迤綠水。直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我孤獨的帆。
...夜晚讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在清新中。我終於可以派遣我的信使，野鵝，歸巢洛陽。
初春的時候，張水利部外的街上下著清脆的雨，遠遠地草色就在近處。這是壹年中最美的季節，遠勝於綠柳的晚春。
雁門太守唐黑雲壓城欲滅，而光散至孫。秋天，嘹亮的軍號響起；士兵的血在黑夜中變得漆黑。
紅旗半滾，援軍沖向易水；夜霜重，鼓聲陰沈。我要在黃金平臺上向妳報告，我要帶玉龍走向妳的死亡。
天凈沙秋思馬援致遠枯藤老樹昏啼，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。在荊門渡口送別朋友唐李白從荊門渡口遠航，不久妳將和南方的人們在壹起。
山脈的盡頭和平原的起點，河流蜿蜒穿過荒野。月亮像鏡子壹樣升起，海雲像宮殿壹樣閃爍。
水給妳帶來了家的感覺，讓妳的船行駛三百英裏。王春·唐·杜甫“江山易改，本性難移，草木皆兵”。
傷心之態，不禁淚流滿面，鳥語驚人，離愁恨。戰爭持續了半年多，家書難得，十萬黃金。
惆悵纏繞，撓頭思索，越撓白發，幾乎插不上壹根發簪。白雪歌送別田務吳歸唐北風卷白草折，八月雪過韃靼天。
突然，像壹陣夜風吹來，仿佛梨樹開花了。雪花落進窗簾，打濕了窗簾，毛皮穿得不暖和，金杯也太薄了。
弓變得僵硬，幾乎無法拔出，盔甲的金屬凝結在人們身上。沙漠結冰超過1000英尺，有壹個裂縫，天空充滿了黑暗和憂郁。
在經理的敘述中，這種酒是告別宴會，而胡琴琵琶琵琶長笛合奏為這種娛樂增添了光彩。傍晚，指揮部大門前，大雪紛飛，紅旗凍住了，風也拖不動。
"輪臺東門，歡迎妳來首都，妳走吧，白雪覆蓋滿天山路. "。山路曲折沒有見過妳，只留下壹排馬蹄印。
西江月宋新戚姬明月驚喜鵲，夜半清風啼。涼爽的晚風似乎傳到了遠處的蟬。
在稻花香中，人們談論著壹年的收成，耳邊壹片蛙鳴，仿佛在壹個豐收年。舊時茅店近林，路轉溪橋。
飲陶金圓明建府乃在人情境，並無車馬。問妳能做什麽，妳的心遠沒有自我偏見。
采菊東籬下，悠然見南山。山越來越好了，鳥也回來了。
這話有道理，我都忘了想說什麽了。茅草屋被秋風摧毀了。唐杜甫八月秋咆哮，三毛卷上我家。毛飛過江，灑在江邊。最高的掛壹根長林尖，較低的飄到神堂坳。
南村的孩子欺負我，卻能忍氣吞聲反方向做賊。他們公然把毛擡進竹林，嘴唇幹得透不過氣來。回來後，他們拄著拐杖，嘆了口氣。轉眼風定雲墨色，秋日大漠黑，布衣寒鐵多年，嬌子臥裂。
床頭櫃裏沒有幹燥的地方，雨腳如麻。漫漫長夜淋濕有什麽意義？安得有幾千萬的建築，極大的保護了天下窮人的壹切笑容，風雨如高山之靜。
喔！突然看到眼前這房子，我會壹個人凍死！看麥塘白居易，壹家人閑的少，五月人忙了壹倍。到了晚上，南風起，麥子黃了。
婆婆食物豐富，孩子滿嘴鍋漿。跟田翔走，丁壯在南港。
充滿了鄉村的熱氣，後背被陽光炙烤著。我不知道有多熱，但我很遺憾夏天漫長，身邊還有可憐的女人抱著孩子。
右手抓耳，左臂掛筐。聽著他關心的話語，聽著很難過。
家裏的稅都沒了，我可以拿這個充饑。時至今日，我已無功德，也從未從事過農桑工作。
陸離有三百石，八歲就有余糧。私底下讀到這個我很慚愧，每天都忘不了。
唐杜牧，紅墻已斷戟沈沙鐵，未賣，將洗認前朝。如果東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操勝利，二喬被關在銅雀臺。
在拜訪了老朋友莊之後，浩然為我準備了雞肉和米飯，老朋友，妳在妳的農場招待我我們看著綠樹環繞著妳的村莊，和邊遠山區的淡藍色我們打開妳的窗戶越過花園和田野，手裏拿著我們的杯子談論桑和麻等到山上的假期，我在菊花時間再來，我們參觀了南宋的山西村，陸遊沒有嘲笑農民的酒和酒，所以我們在好的年份裏保持了足夠的客人。山叠水流曲折正愁無路可走，柳綠花開間突然出現壹個山村。
小顧跟著春社，衣著樸素古雅。以後，如果妳能在月光下出門，我壹定隨時用拐杖敲妳的門。
漁父傲北宋範仲淹給秋來留下了壹道奇異的風景，但衡陽雁並未理會。四個邊相互連接。
千裏之外，長煙暮合。壹杯濁酒是萬裏的家，而冉彥還沒有回家。
管強有長時間的霜凍，人們都睡不著覺。將軍白發淚，北宋蘇軾遊清泉寺。寺廟在蘭溪附近，溪水向西流。山下，藍芽短浸溪中，松間沙路幹凈無泥，雨在黃昏中呢喃。
誰說人生不能再回到少年時期？門前水還能西流，不要白毛唱黃雞。南宋的文天祥，日子不好過，但是群星環繞。
山河破碎風飄，人生經歷跌宕起伏。恐懼灘頭說恐懼，海洋裏有壹聲嘆息。
自古以來，沒有人在生命中死去，留下壹顆照耀歷史的心。紀海雜詩清宮紫珍白日遠悲斜，鞭指天涯。
落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥更有保護作用。
3.關於描述“讀書很好吃”的文章新課程理念下的閱讀教學讓“讀書風”盛行起來，有人用“讀書”來形容。
雖然讀了很多，但是很多課程質量不高，也就是讀了沒多少理解，重復讀了很多遍，失去了理解、智慧和人文內涵。讀書重在“得他人之味”(朱):“須浸淫於反諷，戲於義理，嚼之味始益”，讀書“如飲食，吃得好者長，吃得不好者生痰瘤”。
從此，“得味”成了讀書的本質:“讀書的方法...深思熟慮，不可草率。”(陸九淵)“讀書味如忘舊”(陸遊)“讀書不如擱置”“書之味在胸，願飲老酒”“唯有書之味甘甜，走起路來如牙”(袁枚)“嚼之有余味，不足為善”(袁浩文)...所謂“味道”，就是通過作品的內容表現出來的。
這種“整體直覺”有的清新明亮，有的優雅；有的豪放不羈，有的婉約纏綿；有的睿智深邃，有的優雅豁達；有些人平和寬容，有些人熱情奔放...都是那麽真，那麽純，那麽長那麽長:壹點點，壹縷縷，滲進心脾，潤物細無聲；字字句句，直擊靈魂，陶冶情感。在書的味道的滋養和撫慰下，喧囂和騷動被隔絕，煩惱和不安被隱藏。
由此，浮躁不再，媚俗遠離，精神得到凈化，人格得到升華。“得味”是閱讀主體與文本雙向運動產生的整體感受，是讀者與文本的情感“交融”，是讀者理解、表達、傳達生活的基本方式。
“得味”是閱讀的高境界，是閱讀教學的理想境界。“身臨其境，英氣十足，風雅十足”，妳會覺得味道綿長深沈，像壹口清冽甘甜的酒，像壹口清香的牙，像壹口好酒。
宋代詩人程頤說:“外物之臭，久則惡心；讀書的滋味，越久越深。”如果妳能嘗到讀書的滋味，恐怕妳就進入讀書的境界了。
如果味道平淡如嚼木，連聲音和字體都得不到，有什麽好？教閱讀的方法有很多，比如“閱讀理解”。“嘗壹嘗”的主要途徑是“讀書”。
“朗讀”不是簡單的朗讀，而是把“寫在紙上的語言變成活潑的聲調”(朱自清語)，傳達出“原汁原味”的韻味聲調、思想感情。這就意味著學生要沈浸在潛在的作品中，讀得入神，讀得美，讀出自己的語感和興趣，讀出自己獨特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，達到“味者無窮，聞者動心”(斯孔圖)的程度。
在教學中，教師要選擇合適的“催化劑”，如“情境法”，通過創設情境鼓勵學生閱讀，如講授《秋姑娘的來信》。“秋天來了，天氣越來越冷，冬天快到了。邱小姐憂心忡忡。我想知道我的好朋友們是否準備好過冬了。
如果有，就用紅色楓葉給他們寫信吧！“老師繪聲繪色的描述，然後打開課件。”聽...刮風了。這是邱姑娘的腳步聲。她掠過田野，越過山丘，穿過森林，飄過河流。妳看(屏幕上出現了跳舞的秋姑娘，孩子們驚嘆的‘啊’)，秋姑娘真的是來給朋友送信的...”於是孩子們進入了文字情境，他們的臉上寫著。哈，秋天的姑娘們寫壹封信的時候，都不由自主地行動起來，進入了如夢似幻的狀態；再如“啟蒙法”，即學生在朗讀時，教師通過聲音等方式向學生傳達自己的感受。特級教師於永正教《翠鳥》，是如何引導學生讀好第二節的:學生讀“翠鳥鳴聲清晰，愛逆水飛”，老師插話說“翠鳥飛得好，讓人覺得翠鳥飛得特別快”，學生讀“壹眨眼，就輕輕停在蘆葦上”，老師插話說“再輕輕讀壹遍，慢慢讀”。
讓我們壹起來讀這壹節，體會壹下”...正是通過這種“啟蒙”，學生讀出了自己的語感、趣味和魅力。“虛心遊泳”的滋味。
這是朱提倡的讀書方法。曾國藩在給兒子曾紀澤的壹封信中說:“‘韓庸’二字最難理解，我曾試著用含義去衡量:韓哲就像壹朵被春雨滋潤的花，就像壹棵被清渠灌溉的稻。
雨水滋潤花朵，太小就難滲透，太大就脫，適中就滋潤滋養。清渠灌溉水稻，太少會枯萎，太多會疼，適中會茂盛。
壹個遊泳者，就像壹條遊泳的魚，就像壹個人的腳。程子說，他跳進豫園，濺了壹地...壹個好的讀書人，必須把書當成水，把心當成花、米、魚、腳，意思是遊泳，用文字很容易理解。“韓勇”就是“浸泡”在書中，用妳所有的感覺器官去感受、去感受、去感知，就像“春江水暖的鴨先知”去認識它的冷暖、它的急迫、它的酸甜苦辣。
在教學中，要引導學生把註意力集中在有價值的問題上，面對語言和文字，認真傾聽它的聲音，辨別它的顏色，掂量它的分量，感受它的“體溫”，放在它和整體的關系中，放在它和語境的關系中，集中精力揣摩、掂量、咀嚼、琢磨，精細地感受詞語的內涵。“吃水果，可以咬開吃，沒有味道；壹定要細細咀嚼，然後味道出來，才知道這是甜的，苦的，辣的，才知道。”
(朱)壹位老師在講授《告別黃鶴樓》時，引導學生推敲《孤帆遠渡，青天竭》中的“孤”字:“江中多舟，何以稱“孤帆”？作者用錯了嗎？”學生們從上下文中體會到:“李白只看到了孟浩然的船，而他。
4.關於閱讀句子大全1，進入自然科學知識領域，《十萬個為什麽》中的雷電星雨，在天上生活了很久之後，又回來拜訪我們的世界了。他們其實並不稀奇，只是因為距離遠所以很少見面。太陽和月亮不是經常在我們的世界裏遊蕩嗎？
2，學貴疑，小疑小，大疑大。
3、沒有意誌的人，萬事皆難；沒腦子的人覺得壹切都很簡單。
4、相信書，沒有比沒有書好。
5、吃而不嚼，讀而不知。
6、聞而不審，不聞則不聞。
7.為學習而學習是學者追求的最高境界。古人視之為“修身養性，治國平天下”，甚至有“半部論語治天下”的美談。但是，學生的成功畢竟是有限的。區別不在於他們的智商和天賦，而在於他們的毅力。
8.吃別人嚼過的饅頭，食之無味。
9.書，如細雨後的梧桐，洗去了浮華，露出了青翠。閑暇的午後，夕陽西下，用眼睛看書，用心學習。各種精彩的書我都讀不完。
10，人生不如意或者迷茫，我特別喜歡在書裏找答案，每次找都能找到。我壹直把它當做壹個啟示，認為這是壹件非常不可思議的事情。看完我要找的答案，我會激動到臉上會笑很久。遇到我的人壹定以為我遇到了什麽好事，其實只是找到了困惑已久的人生答案。
11.我喜歡閱讀。當我心情不好的時候，讀書可以改變我的心情。心情好的時候，心情可以改變書的意境。當我所有的欲望都遠離我的時候，只要手裏有書，那麽希望就不會離開。
12，如果不開燈，不清楚是否合理。
13，閑適讀書，追求壹種氣質，壹種涵養。多讀書能讓人精神煥發，隨和幽默，充滿自信和魅力。我們常說的優雅，是建立在深厚的文化底蘊之上的，其深厚的文化修養主要來自於長期不懈的學習。
14，讀書需要壹種心境，而不是壹直。只有靜下心來，才適合讀書。專註在書上，只有這樣妳才能體會到讀書的樂趣。
15，讀書就像壹劑強心劑，註入我的身體，帶給我巨大的力量。在閱讀中，它給了我做人的道理，教會了我做事的原則，教會了我無窮的知識。
16，讀書不知義等於嚼樹皮。