我該如何幫助單親學生“陶濤”

妳好！從事教師職業三年，今年第壹次做大壹的班主任。應該說被選為新班主任是對我過去成績的肯定，是對我能力的認可，所以我很珍惜這個機會。開學前，我盡可能做好了業務和心理方面的準備，希望能順利開始工作。然而開學壹個多月以來，各種問題接踵而至，讓我不知所措，困擾不已:幼兒之間聯系不暢，問題學生的存在，學生基礎參差不齊等問題接踵而至。才過了幾天，食欲大減，失眠乏力，連肩膀都擡不起來。這壹切讓我開始懷疑自己的能力，懷疑自己是否真的能當好壹年級班主任。以班裏壹個叫陶濤(化名)的男生為例。顧名思義，他很調皮！他胖乎乎的，很可愛，但是極其活躍，可以說是精力充沛。上課時，他很少坐在椅子上老老實實聽講。他會情不自禁地站起來或離開座位四處走動。有時候，他會故意發出壹些聲音，比如用筆敲桌子，開鉛筆盒等。，不僅妨礙他好好上課，還會影響其他同學。老師提問，不管他知不知道，都會搶著回答，從來不舉手。老師也制止了他，但是他覺得很自然，也沒有意識到自己的做法有什麽問題。但是這樣的行為給其他孩子帶來了不好的影響，也讓壹些孩子對他有些反感。此外，他總是喜歡捉弄其他孩子，這使得許多孩子認為他是壹個壞孩子，不要在課外活動中與他壹起玩。我不得不承認陶濤可能是個聰明的男孩，但他不是傳統意義上的好學生。這樣下去，陶濤會越來越被其他同學和老師邊緣化，不利於他的成長。特別是我能明顯感覺到他很不開心。作為班主任，我聯系了陶濤的父母[微博]，得知陶濤是單親家庭的孩子，母親在國外，父親已經成家立業，陶濤壹直和爺爺奶奶生活在壹起。老人特別喜歡陶濤，讓陶濤覺得自己應該是大家的中心，自己做好每壹件事，想要什麽就給什麽。雖然我很同情陶濤的處境，也理解壹些老人的想法，但我還沒有找到壹個合適的方法來解決這個問題。我想問壹下，我有什麽辦法可以更好地幫助像陶濤這樣的孩子？張老師(化名)尊敬的張老師，您好！小學教師肩上的擔子很重，尤其是對於剛上課的新教師來說，確實會有很多意想不到的煩惱:既要幫助小學壹年級學生逐步適應學習生活，又要關註他們的情感需求，促進他們身心健康成長。但是，我相信妳會是妳心目中的“好老師”，因為從妳的信中，我感覺到妳是壹個有愛心的，非常負責任的老師。對於孩子來說，壹個老師的愛遠比能力重要，而妳有這樣的愛。說到妳目前遇到的“陶濤”問題。隨著中國離婚率的上升，學校裏的陶濤學生越來越多:父母感情不和導致孩子在單親家庭長大。導致部分孩子變得自卑甚至自閉，在人際交往過程中表現出膽怯、敏感、孤僻的行為；另壹方面，有些孩子則完全相反。他們焦慮、攻擊性強，在人際交往中表現出顯眼、搗亂、欺負行為。有壹些孩子，看起來像是正常家庭的孩子，但是當妳走進他們的內心，妳會發現他們的心裏有或深或淺的傷痕。其實父母離婚，受傷害最大的往往是孩子，因為對於孩子來說，意味著被最親的人拋棄。孩子還小，心理還處於以自我為中心的階段，所以會以自己為中心來解釋生活中的壹切變化，所以會想:是媽媽還是爸爸離開了是我的錯？我做了什麽壞事讓他們遠離我嗎？這樣的想法無疑會對孩子造成心理傷害，所以這樣的孩子更需要關心和呵護。妳班上的這個陶濤，我們可以清楚地看到他內心的焦慮:當他的母親出國，他的父親成家立業，他被留給老人照顧。陶濤的心壹片混亂，無處安放。他怎麽能坐冷板凳呢？我們不時可以看到，焦慮的背後是孩子對被愛和被關註的渴望。對於陶濤的父母來說，壹方面是爺爺奶奶對孩子的溺愛，另壹方面可能是有心理補償，這讓他們在陶濤的教育中養育多於教導。但是，很難改變老年人的觀念。看看能不能聯系到陶濤的父親或母親，讓他們看到孩子因為父母離婚所受到的傷害和影響。請花時間關心這個孩子。當然，事情也可能不盡如人意，比如不能聯系媽媽，或者有可能是爸爸不願意花時間關心陶濤。那麽作為壹個老師，妳的關心和愛護就更重要了。但我相信，陶濤內心的傷痕會因為妳的關心、呵護和牽掛而得到撫平，變得更淺。壹位小學老師給我講了她的故事。她的班上也有這樣壹個“陶濤”。有壹次快上課了，她走到教室，發現孩子抱著壹根柱子在哭，周圍的孩子都看著他。她走過去，看了看，說:“妳在這裏做什麽？去我辦公室幫老師帶練習本，老師來不及了。”孩子立刻從柱子上跳下來，跑向辦公室。從那以後，老師經常給他發東西做，他就在這樣的互動中漸漸融入了學校生活。是的，老師的做法是故意淡化這個孩子和其他孩子的區別，然後不著痕跡地把他拉入學校氛圍。我希望這個故事能激勵妳和陶濤的父母。心理咨詢師王欣欣。