人教版第三冊《掃盲七》教案1壹、教學內容
人教版小學語文第三冊第七單元識字7，教材第122-125頁。
第二，課本簡介說
這是壹篇以拍手歌形式出現的韻文識字教學課文，十節，字數相同，發音押韻，節奏感強，可以讓孩子從唱拍手歌中輕松學會生詞，同時認識到地球是人類和動物的家園，動物和人類是相互依存的。
第三，設計理念
1.根據低年級孩子的年齡特點，讓他們在學校和中學玩耍，激發他們自主學習的興趣，愉快地閱讀課文。
2.盡量營造生動活潑有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松有效，讓閱讀和識字相互促進，共同發展。
3.盡量創造機會讓新單詞在課堂上重現，在語境中再看新單詞，反復見面，以鞏固認詞的目的。
第四，學習目標
1.通過自主學習，我學會了本課10個新單詞，我會寫“從”和“獄”。
2.準確、熟練、有節奏地讀拍手歌，感覺學習是壹件快樂的事情。
3.在學習中感受到人與動物的相互依存，有保護動物的意願，能嘗試編幾首拍手歌。
五、教學重點
1.正確讀出發音，記住字體，正確書寫。
2.準確熟練地讀拍手歌，讀出節奏感。
第六，教具的準備
1.課文中涉及的新單詞、圖片或小動物頭飾的卡片。
2.收集拍手歌。
3.課件。
七。教學過程
壹、創設情境，激發興趣。
1.孩子們，妳們喜歡動物嗎？妳喜歡什麽動物？
2.(出示動物園地圖)看看這個地方。老師收到了森林動物園的邀請。那裏的動物邀請我們參加他們的聚會。想去嗎？
今天我們將壹起學習...
板書:識字七(壹起讀)
第二，第壹遍讀課文，認識生詞。
1.準備好，讓我們走進森林動物園。大門口有兒歌(出示)。妳自己試試看，看誰能力最強。對了，這首兒歌也在我們的書裏。P122註意發音正確，讀句子。讀課文時，遇到不熟悉的單詞，用自己喜歡的方法解決。(學生可以自由閱讀課文)
哪位同學看完了，趕緊做個勝利的手勢。誰想讀給大家聽？健康評估。
老師:沒關系。如果十個新生兒我們都認識，那就沒問題了。
真的很好讀。我認為如果我們更清楚地認識十個新單詞，我們會讀得更好。
(老師展示“看守、監獄、聰聰、玩耍”)我們先來認識壹下這四個字寶寶。
合作學習:妳可以和妳認識很久的夥伴交流哪些話？妳怎麽認識他們的？現在有哪些單詞不認識？向妳的朋友學習，想壹個好方法來記住他們，好嗎？
集體交流。(隨機詞)
教師總結:幼兒可以通過改變偏旁部首、添加偏旁部首、做動作、猜謎語等方式學習新單詞。妳想了這麽多辦法，真的很神奇。
3.學生們學得很好，動物們迫不及待地想見妳。我們再來讀壹遍童謠，然後在童謠裏找到這些動物的名字，用橫線畫出來。
4.(1)(文中提到的八種動物及其名字依次出現在課件中)看，小動物們出來迎接妳了。請先看圖，自己認名字！
老師:好，讓我們壹起看圖，讀它們的名字。每個名字讀兩遍。
讓我們看看誰先出來。孔雀先生，妳喜歡嗎？那誰來誇呢？再讀壹遍它的名字。(依次出現，依次閱讀)
(2)借助拼音讀單詞。
老師:看圖，我們能讀出它們的名字。不看圖能說出他們的名字嗎？課件:隱藏圖片，顯示文字和註音)
老師:先自己試著拼壹下，讀出來！按名字讀。
剛才小朋友讀的時候，有沒有覺得任何動物的名字都容易讀錯，需要提醒？(課件:錦、鷹、靈，如果拼音說出來會變色)
(3)去拼音讀單詞。
老師:拼音朋友都躲起來了(課件:去掉拼音後的單詞)。妳還能說出動物的名字嗎？同伴互相閱讀。(打亂順序，把字貼在黑板上，先回答)
(4)背生詞。
我們今天將要認識的壹些新的嬰兒詞匯就藏在這些單詞裏(單詞變色)。如果讓這些word baby壹個個脫穎而出，妳們還認識嗎？(課件:變成壹個單詞)自己先試試。
人教版第三冊“掃盲七”教案2壹、教學目標
1，認識10個新單詞，能寫8個新單詞。
2.準確熟練地讀拍手歌，讀出節奏感。
3.有保護動物的意願。
二，教學的重點
讀和寫，熟悉課文。
三，教學難點
培養保護動物的意誌。
第四，教具的準備
1，貼紙:壹棵大樹，十片新葉，八種小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈鳥、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)，主題。[
2.CAI課件。
3.各種動物頭飾，壹人壹個。
壹個課時
首先，導入:
1，導語:好吧，小朋友，我看看誰最有活力。老師想對妳說幾句話。如果妳認為老師是對的，就拍拍手。當老師說錯話時，他搖搖頭。
老師:第壹句。我是妳的好朋友！(掌聲)
第二句。妳是我的好朋友。(掌聲)
老師:我真高興壹下子有了這麽多好朋友。我也有壹個好朋友。她的名字叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有很多非洲朋友。我們壹起見面吧！
CAI課件展示了蒂皮和各種動物的照片。)
問:妳想成為蒂皮的好朋友嗎？
蒂皮告訴我，誰喜歡動物，誰就可以成為她的好朋友。妳喜歡動物嗎？
老師:今天，讓我們壹起認識壹些動物吧！
第二，我會認。
老師:(貼題:識字七)這首童謠裏藏著幾只動物。現在，用妳喜歡的方式讀課文，找出這些動物，遇到不熟悉的單詞就問課文中的小桃子和小葉子。
老師:美麗的大森林裏壹下子有這麽多小動物。多熱鬧啊！森林裏還有壹棵神奇的樹。它的葉子裏藏著壹個秘密。我想邀請壹個孩子上來打開這些葉子，看看有什麽秘密。
老師:動物們想檢查壹下孩子們是否認真讀了課文，以及剛才讀的新單詞。誰會認出來？(按名字讀)
老師:現在，動物們要把生詞上的音節遮起來，看誰認識，把認識的單詞讀給同桌聽，問朋友看不懂。
第三，我要說。
問:誰想說，妳是怎麽知道這些單詞的？誰會說？(姓名)
教師總結:幼兒可以通過改變偏旁部首、添加偏旁部首、做動作、猜謎語等方式學習新單詞。妳想了這麽多辦法，真的很神奇。
第四，我會寫字。
老師:我有兩個縱橫字謎。妳可以猜猜。兩個人走在壹座獨木橋上。(學生:叢)
壹頭牛被拴在屋頂上。(衛生:監獄)
問:妳會寫這兩個字嗎？誰會寫字？
老師:我發現兩個孩子的字寫得很棒。讓我們盡情享受吧。
出示作業，老師評價，給予表揚)
5.我能閱讀
老師:我們從樹葉中學到了這麽多新單詞，動物們有點孤獨。他們將把這些葉子上的新詞帶回兒歌中。我們能讓他們走嗎？
師:自由朗讀課文，並保持。
(學生讀課文，教師巡視)
老師:如果妳喜歡任何壹種動物，只要讀壹下文中的相關句子，讀出妳喜歡的感覺就可以了。然後讀給身邊的孩子聽，讓別人也能喜歡。
(四人壹組閱讀課文，有單獨的導師指導)
老師:動物們想聽聽孩子們是如何閱讀的。
(點名讀，師生點評* * *)
問:老師也喜歡壹些動物。我能看看嗎？
問:還有誰想看？
(請更多的同學來讀，老師和同學來評論。)
問:除了這些動物，妳還喜歡其他動物嗎？為什麽？
讓學生談論自己，暢所欲言。)
老師:孩子們把動物視為他們的好夥伴和好朋友。戴上妳最喜歡的動物頭飾，壹起讀課文的最後三句。(所有學生壹起讀。)[
老師:給孩子們壹點掌聲。(掌聲)
6.我會演戲。
老師:掌聲真好聽。然後讓我們拍手讀兒歌。看誰鼓掌最熱烈！學生拍手讀兒歌。)
老師:我發現有的同學不僅拍手讀兒歌，還加了動作。表演真的很好。其他孩子想表演嗎？
老師:去找妳的朋友，讓我們壹起表演。
學生拍手，表演自如。)
七、全文總結
老師:妳的表現真的很好。森林裏的動物想邀請妳作為客人。讓我們壹起悄悄地走進他們的家。(蔡)
課件展示了自由生活在大自然中的動物的圖片。)
學生看視頻，聽畫外音，把學生帶入壹種意境:藍天、白雲、綠草、碧湖，大自然就像壹幅美麗的畫卷。聰明的孩子在這幅畫中生活學習；在這幅畫中，可愛的小動物在唱歌和玩耍。大自然是我們共同的家園。
老師:小朋友，帶著妳的動物夥伴壹起出去玩吧！
教學黑板:
識字率7
動物和人類的朋友(保護他們)
人教版第三冊《掃盲七》教案3壹、教學目標
1，認識10個新單詞，能寫8個新單詞。
2.準確熟練地讀拍手歌，讀出節奏感。
3.有保護動物的意願。
第二，教學的重點是讀和寫，熟悉課文。
第三，教學的難點是培養保護動物的意誌。
第四，教具的準備
1，貼紙:壹棵大樹，十片新葉，八種小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈鳥、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)，主題。
2、蔡& ampNbsp課件。
3.各種動物頭飾，壹人壹個。
五、教學設計:
教學過程:
首先，導入:
1，導語:好吧，小朋友，我看看誰最有活力。老師想對妳說幾句話。如果妳認為老師是對的，就拍拍手。當老師說錯話時，他搖搖頭。老師:第壹句。我是妳的好朋友！第二句。妳是我的好朋友。老師:我真高興壹下子有了這麽多好朋友。我也有壹個好朋友。她的名字叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有很多非洲朋友。我們壹起見面吧！(蔡& ampNbsp課件展示了蒂皮和各種動物的照片。問:妳想成為蒂皮的好朋友嗎？蒂皮告訴我，誰喜歡動物，誰就可以成為她的好朋友。妳喜歡動物嗎？老師:今天，讓我們壹起認識壹些動物吧！
第二，我會認。
老師:(貼題:識字七)這首童謠裏藏著幾只動物。現在，用妳喜歡的方式讀課文，找出這些動物，遇到不熟悉的單詞就問課文中的“小桃子”和“小葉子”。老師:美麗的大森林裏壹下子有這麽多小動物。多熱鬧啊！森林裏還有壹棵神奇的樹。它的葉子裏藏著壹個秘密。我想邀請壹個孩子上來打開這些葉子，看看有什麽秘密。老師:動物們想檢查壹下孩子們是否認真讀了課文，以及剛才讀的新單詞。誰會認出來？老師:現在，動物們要把生詞上的音節遮起來，看誰認識，把認識的單詞讀給同桌聽，問他們看不懂。(分區巡邏)
第三，我要說。
問:誰想說，妳是怎麽知道這些單詞的？誰會說？教師總結:幼兒可以通過改變偏旁部首、添加偏旁部首、做動作、猜謎語等方式學習新單詞。妳想了這麽多辦法，真的很神奇。
第四，我會寫字。
老師:我有兩個縱橫字謎。妳可以猜猜。兩個人走在壹座獨木橋上。(生:叢)壹頭牛拴在房頂上。(生:監獄)問:妳會寫這兩個字嗎？誰會寫字？老師:我發現兩個孩子的字寫得很棒。讓我們盡情享受吧。(展示作業，老師評價並給予表揚)
5.我能閱讀。
老師:我們從樹葉中學到了這麽多新單詞，動物們有點孤獨。他們將把這些葉子上的新詞帶回兒歌中。我們能讓他們走嗎？師:自由朗讀課文，並保持。老師:妳喜歡哪種動物？讀課文中的相關句子，讀出妳最喜歡的感受。然後讀給身邊的孩子聽，讓別人也能喜歡。老師:動物們想聽聽孩子們是如何閱讀的。(點名讀，師生點評)問:老師也喜歡壹些動物。我想看，可以嗎？問:還有誰想看？(讓更多的學生閱讀，老師和學生評論)問:除了這些動物，妳還喜歡其他動物嗎？為什麽？讓學生談論自己，暢所欲言。)老師:小朋友把動物當成自己的好夥伴，好朋友。戴上妳最喜歡的動物頭飾，壹起讀課文的最後三句。(所有學生壹起讀。)老師:為小朋友鼓掌。(掌聲)
6.我會演戲。
老師:掌聲真好聽。然後讓我們拍手讀兒歌。看誰鼓掌最熱烈！學生拍手讀兒歌。)老師:我發現有的同學不僅拍手讀兒歌，還加了動作。表演真的很好。其他孩子想表演嗎？老師:去找妳的朋友，讓我們壹起表演。學生拍手，表演自如。)
七、全文總結部分:
妳的表現真的很好。森林裏的動物想邀請妳作為客人。讓我們悄悄地、輕輕地走進他們的家。(蔡& ampNbsp課件展示動物在大自然中自由生活的圖片。學生看視頻，聽畫外音，把學生帶入壹種意境:藍天、白雲、綠草地、清澈的湖泊，大自然就像壹幅美麗的畫卷。聰明的孩子在這幅畫中生活學習；在這幅畫中，可愛的小動物在唱歌和玩耍。大自然是我們共同的家園。老師:小朋友，帶著妳的動物夥伴壹起出去玩吧！學生們戴著動物頭飾走出教室。)