如何教孩子學習兩位數減壹位數和整數十位數

學生在掌握兩位數加壹位數和整數十、兩位數減壹位數減法和整數十的基礎上學習。要求學生懂算術，掌握計算方法，計算正確。因為之前的基礎和純計算，學生肯定不感興趣。所以我先創設壹個情境，呈現壹些玩具，讓孩子選壹個喜歡的，給妳8塊錢，還剩多少錢，列出公式。因為兩位數減壹位數的退位減法是學生在學習無退位減法的基礎上學習的，所以學生列出的公式有退位減法和無退位減法。讓學生說說哪些題容易算，算，為什麽其他題難算，得出壹位數不夠的結論，這就是退位減法。不僅揭示了題目，還復習了非退位減法的算法，知道了退位減法和非退位減法的區別，知道了退位減法的難度，為什麽不容易計算，因為單位減得不夠。在說36-8=計算的過程中，學生有以下算法:36-6-2=28，將36分成20和16，先計算16。把36分成10和26有很多算法，先算10-8=2，再算26+2=28，等等。，但是表達不是很清楚，中下生也不是很懂。所以我把重點放在了第二種方法上。在這裏，我先讓全班壹起努力。考察中發現，中低年級學生不知道如何處理6減8不夠，需要向十個人借的問題。於是我讓學生在黑板上貼上木棒，邊貼邊講解，然後練習。我覺得還是讓學生重新設置壹下，說出妳的想法比較好。加強理解，鞏固算法會更好。另外，由於少數孩子對20年內退位的減法掌握不紮實，做分題型還不熟練，速度慢，容易出錯。對於數字的理解，還是有壹些孩子時不時會把數字弄錯，甚至有學生在小數位數不夠的情況下居然做了減法，不足以理解減法的意義。通過這節課的學習，我明白了教師不僅要註重培養學生的創新表達能力，更要關註後進生的學習掌握情況，關註每壹個孩子群體，及時發現和糾正他們的錯誤，努力讓每壹個孩子都感受到成功的喜悅！