壹年壹度的培訓開闊了我的視野，開闊了我的思維，改變了我的觀念，促使我在更高的層面上反思自己以前的工作，更認真地思考現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來該怎麽走。以下是我訓練階段的總結:
1，要自覺學習。
能參加這次培訓，我深感自豪，也深感責任重大。通過參加這次培訓，可以全面提高自己的專業素質。所以我很珍惜這次難得的學習機會，努力學習，把學習內容吸收內化。
2.用思考的態度提升自己。
本次培訓的內容既有教育教學理念的講解，也有教學案例的分析；既有理論視角，也有實踐視角；既有對學科本身的反思和研究，也有對自身素養的思考和培養。體現了從單壹學科知識訓練到綜合素養訓練的轉變，從單純按課本教學到掌握壹套完整的課程評價能力的轉變，從掌握應知應會的內容到校本研修和團隊領導力的培養的轉變。如此豐富的培訓內容，引起了我們每壹位學員的深入反思。新課程實施以來，取得了壹些經驗和成績，但任何改革都必須螺旋推進。我們需要壹個反思課改中存在的問題和困惑的機會，養成不斷反思自己教學行為的習慣，以增強實施新課程的能力。這次培訓給我們提供了壹個思考的機會和平臺。通過專家和老師的講課，促進了我們的深入反思，讓我們能夠靜下心來思考教育、教學、新課程的實施以及我們的專業成長。
作為省級骨幹教師，不僅要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，從經驗豐富的教師向專家型教師轉變。以前只關註教學實踐，忽視教學理論的升華。通過本次研究，我體會到教師要開展個性化、研究性、創新性的教學，通過教學實踐—反思—研究—升華培養科研意識，跟蹤研究教學問題，使之學科化，總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯提供理論支持。
3.多讀書，豐富知識，提高修養。
培訓和學習讓我深深體會到，教師不僅需要書本上的專業知識，更需要淵博的知識和教育智慧。要改變過去壹個老師的形象，我要做壹個有智慧，有愛心，讓自己快樂，也讓學生快樂的人。要想把班級辦得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。課堂上只有生動的語言和有深度的提問，才能吸引學生，激發學生的學習興趣；只有提高自身修養，才能講出生動的壹課。多讀書，讀好書。我決心多讀書，提高自己各方面的素質。努力成為壹名優秀的初中化學教師。
4.嘗試各種教學方法，改變課堂，提高課堂效率。
多種多樣的課堂能更好地吸引學生，不僅是表面意義上的活躍，更是課堂上有深度、有成效、有進步的。改革教學方法，在科學理念指導下進行教學研究；在實踐中，要不斷探索好的教學方法，提高課堂教學效率。
5.教學應與科研相結合。
作為老師，實踐經驗是財富，但也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙老師對新知識的接受，也能暫時掩蓋老師對新知識的缺乏。久而久之，必然導致老師知識匱乏。知識匱乏的老師，依靠那種陳舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時，陳舊的教學經驗就成了教師能力發展和提高的障礙。我們在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用與時代相結合的全新的、科學的教育思想、理念、途徑和方法武裝教育者的頭腦，以打破他們陳舊的知識和經驗積累的凍結的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，並與實踐相結合，做壹個研究型的教師。通過這次學習和交流，我有了深刻的認識。雖然我有20多年的初中教學經驗，但我的科研能力很差，教學水平似乎還局限在初中階段。根本不敢和學生交流，更不敢發表壹些高質量的論文。
6.要大膽嘗試，積極實踐。
沒有學生的積極參與，就不會有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習和探究學習都是建立在學生積極參與的基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主探究和合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。通過培訓階段老師的講解，我進壹步明確了研究性學習的內涵。以類似於科學家探究活動的方式獲取科學知識，並在此過程中學習科學思維方法，使學生主動獲取化學科學知識，了解科學探究方法的活動。教師要帶頭，創造條件讓學生做好每壹次探究活動，做好學生的組織者，彎腰平等參與學生的研究，給學生探索的機會，讓學生充分展示自己。同時，要加強研究性學習評價的研究和實施，激發學生的學習動機。既要忙於研究性學習的組織和管理，又不能將適時適度的評價納入學習活動。作為教師，既要管評價過程，又要看結果，把自評、互評、教師點評結合起來。這就要求我們不斷研究並積極實踐，正確理解和實施科學課程的測量與評價，實施以校本教學為主體的校本研究，從而實現教學模式的多樣化，創造教師的個性化教學特色，實施有效的課堂教學。
7.學會學習終身學習。
學習不局限於本專業，還要擴展到各個領域，不斷提高自己的修養和素質。我會樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自己發展的源泉和動力。秉承終身學習的教育理念，適應日新月異的教育改革。
總之，參加這次培訓讓我有機會走進專家的內心世界，驚嘆於他們敏捷的思維、機智飽滿的語言、獨特的教育視角、健康樂觀的人生觀、豐富的教育經驗...記錄下自己最深的印象，給自己留個紀念。我希望我也能爬樓梯。在今後的日子裏，我將繼續學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，把科研與教學結合起來，成為壹名專家型、學者型的教師，使自己在教學知識上具有前瞻性。繼續朝著工作中“做最好的自己”的目標努力吧！
第二條:全員培訓的期刊不生學生的氣。
昨天學了視頻，聽了專家的講座。我對不生學生的氣深有感觸。我在教學中確實存在這樣的問題。我生學生的氣，而不是和他們打架。結果往往是我很生氣，後果在往不可取的方向發展，有時甚至超出我的控制。聽了專家的講座，我意識到了自己之前的低級錯誤，我反思了自己的管理工作。我覺得以後要多聽多學，用我的教育機智去解決教學中意想不到的問題。確實有些孩子在教學中可能會很氣人。如果我們能心平氣和的去理解他(她)的理由和孩子的真實想法，而不是壹廂情願，我想孩子壹定會理解和尊重我們的。我想很快就會實現。
短信和我們的心是連在壹起的。
前幾天我太傷心了，我班壹個學生周末擠手，在醫院做了手指截肢。痛苦存在於心，除此之外，還有對孩子未來的擔憂。以前和孩子互動的情況壹個個浮現出來:平時雖然調皮，但是很有攻擊性，上課積極發言，很討喜；雖然平時和同學有些小摩擦，小矛盾，但他能認識到錯誤，勇於改正。
和他聯系就靠那個小小的手機。短信裏我鼓勵他安心治療，聽醫生和家長的話。有時候挫折也是人生的壹筆財富。孩子也很懂事，讓媽媽給他回短信。從他的短信裏，我讀出了孩子的自責，孩子的依賴，孩子對未來的憧憬。對他來說，他必須經歷的
不僅僅是痛苦，還要挺過這段艱難的日子。所以這幾天我想發動全班同學，給他集體的溫暖，讓關心和溫暖縈繞在他身邊。
關註學生的心理健康
這次學習《學生心理健康教育》，收獲了很多新知識。反思自己的教學實踐，感覺很少真正關註學生的心理健康，更多關註的是學生的學習成績、課堂表現、作業完成情況。看看兩位教育家，魏書生和李鎮西，他們更關註學生的發展和心理健康。
這兩天，我試圖了解孩子們的心理，他們在想什麽。班裏的孩子大多是獨生子女，父母都有工作。通常情況下，他們對孩子非常溺愛。孩子過著伸手要衣服，入不敷出的生活。結合這次在行動中感恩的教育和前幾天的“說出妳的心聲”的練習，我在教學中更加關註學生的心理，明白他們想要更多的自由，他們渴望家長放手，對家長的過度控制有抵觸情緒。通過這次學習，我知道這是小學常見的心理。為此我在校訊通上及時與家長溝通，與他們探討促進孩子心理健康的有效方法。
欣賞和尊重孩子
我們班有個調皮搗蛋，不守紀律的學生，不愛學習，讓班主任很頭疼。他被安排在壹個特殊的角落——前門靠墻的地方。後來接手語文的時候認識了這個調皮的男孩。我意識到他特別聰明，但是他不喜歡學習。
Xi。有壹次上課，我問:“妳去過哪些讓妳印象最深刻的地方？”他舉手回答，回答得更好。我笑著看了看，卻是壹雙躲躲閃閃的眼睛。我當即肯定了，並拍手叫好。全班鼓掌，然後我看到那已經是壹雙明亮自信的眼睛。每次下課後，我都關註他，給他壹個成功的機會。他越來越積極自信。我對漢語學習的興趣越來越濃厚。我趁機向他推薦壹些優美的文章和名著，鼓勵他堅持寫日記，練習寫作。語文成績上去了，其他科目也跟著上去了。
第三條:全員培訓日誌十月是壹個收獲的季節。我有幸參加了“廣西來賓市千名骨幹班主任遠程培訓”班。通過兩周的網絡視頻學習，我了解到了作為班主任的角色定位和職業道德。在這兩段學習中，我認真聽講，積極做學習筆記，冷靜反思，努力提升自己。這壹節的學習對我的班主任工作有積極的影響，更好地指導我如何做壹名合格的班主任，把更多的愛和溫暖傳播給學生。
在現代教育中，班主任被賦予了多重角色。每壹個角色都要求做到最好，因為這將深刻影響學生德智體各方面的全面和充分發展，而不是他們的終身成長。班主任負責壹個班幾十個學生的思想、學習、健康和生活。每壹個學生，每壹件事，甚至每壹個細節都不能忽視。
在班級管理中，班主任應該發揮和諧的調節作用。對於班主任來說，管制遠比專制重要。班主任的權威更多的是通過良好的班風來影響每個學生，而不是要求學生怎麽做。對於壹個高三班級的每壹個學生來說，以青春不可抗拒的個性特征充分發揮個性，是壹個好的班集體的重要標誌。在發揮這種人格的過程中，班主任需要適當控制學生之間的嫌隙，引導他們在優秀的人格中發展。班主任通過對學生個性的了解，引導和幫助學生建立團結、務實、有效、民主的班風，有效控制非正式組織對班級集體建設和班風發展的影響。這種調節者的角色也要求班主任具有民主管理意識，放棄傳統至上，用壹種非傳統的權威來影響學生。
在班級管理中，要成功引導學生，就要在學生心中樹立良好的為人師表的形象，讓學生相信自己。而不是淩駕於學生之上，維護不可侵犯的權威形象。要用心和學生交流，建立良好的關系，真正做壹個好老師。所謂好老師，重在“善”。如何在學生心目中樹立良好的形象，是每壹個老師壹切工作的前提。教育家孔子說:“把對的給老師，誰敢錯？”“其身正，無令而行，其身不正，雖不可令也。”可見，好老師的榜樣作用是巨大的。老教育家葉聖陶先生說:“教育工作者的壹切工作就是為人師”。“為人師表”需要淵博的知識，“為人師表”需要崇高的職業道德。壹個好的班主任不僅要有豐富的專業知識，還要有高尚的品格。所謂“好朋友”，就是做朋友。班主任對學生的態度會直接影響壹個班集體的建設。班主任傳播關懷、友善、贊美，會在學生心中激起感激之情。反之，班主任散布譏諷、諷刺、批評，會引起青春期學生的嚴重叛逆和反對。這種對立會導致壹個班級的混亂。正如有人所說，“如果壹個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果壹個孩子生活在敵意中，他學會了戰鬥；如果壹個孩子生活在恐懼中，他學會了擔憂；如果壹個孩子生活在鼓勵中，他學會了自信；如果壹個孩子生活在耐心中，他學會了耐心；如果壹個孩子生活在贊美中，他學會了感恩；如果壹個孩子生活在友誼中，他就會知道這個世界是壹個生活的好地方。如果壹個孩子生活在真誠中，他學會了平靜地生活。".班主任要鼓勵、表揚、友善，用寬容的心包容每壹個學生。與他們平等交流，縮短師生距離，讓學生覺得妳是值得信賴的朋友。
網站《班主任在班級管理中的角色定位》壹文中提到，“教育是壹棵樹搖另壹棵樹，壹朵雲搖另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂”，真心希望自己能成為壹個和學生心跳頻率壹樣的班主任，能和學生壹起唱歌。為學生建立壹個充滿快樂和愛的群體。
我是壹名普通的中學老師。參加了班主任的遠程培訓，有幸聽了全國知名專家的講座。我在學習過程中受益匪淺。
在選修課上，我認真聽了幾次楊瑞慶、劉彭芝、王寶祥老師對班主任工作的講解，更加深刻地認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提高自己作為班主任的工作水平。
愛是教育的前提。在我心目中，只有有愛心的老師才能做好教育工作。班主任表達愛的方式有很多，但愛要感化學生的心。當孩子需要關心和愛護的時候，班主任就像壹位慈愛的母親，給予他們細心的體貼和溫暖；孩子有缺點的時候，班主任也是嚴厲的老師，引導孩子改正錯誤。
1，善於管理和說服學生。
學生良好行為習慣的培養不僅僅是壹節課或壹兩天，它必須貫穿於整個管理過程。於是每學期開學時，我就和全班壹起制定了班級公約，要求學生對照執行，讓學生有章可循，有章可循，獎懲分明。有時候班上幾個行為規範好的同學也參與管理。
2.克服關愛師生的盲點。
愛是教師職業道德的核心。壹個班主任要做好工作，首先要熱愛學生，不偏不倚，努力做到細節見真情，真心關愛孩子，熱心幫助孩子。我深信愛是壹種傳遞。當老師真心付出愛，壹定會得到孩子更多的愛！感受到孩子們心中的話語，就是感到幸福，感到無比的快樂。在平時的生活中，我喜歡打球，喜歡看書，喜歡和他們壹起玩，更多的是走進他們的生活。做學生學習上的老師，生活上的朋友。
3、表揚與批評的恰當結合
“好孩子愛吹牛”。每個孩子的心都是玻璃做的。我們老師要愛護孩子的心，要註意對孩子表揚和批評的方式方法，這樣才能解決問題，保護孩子的自尊心。
班主任的培養還有很長的路要走，我們會在今後繼續努力和探索，把班主任的培養做得更好，進壹步提高我們班主任的水平。