3月14-15日，我有幸參加了在乳山海陽所鎮中心學校舉行的威海小學美術優質課評優觀摩會。在這短短的兩天裏，我仔細觀察了十壹位優秀老師的課堂，他們的課堂教學風格各不相同。每位老師都以自己的特色詮釋藝術課堂教學，通過聽不同年級的課，收獲頗豐。下面是我的壹些經驗:第壹，他善於營造和諧的課堂氛圍。
學生是教學活動的主題。在美術教學中，學生的主要作用應該是積極參與美術課。
在做的過程中體會藝術的樂趣。文登市文峰小學教師王長慶教四年級《雙胞胎》第二冊。整堂課給人壹種酣暢淋漓，自然的感覺。首先，王長慶老師給人的印象是她非常善良和隨和。在與學生的互動中，她首先讓學生上臺，嘗試通過打印的方式制作壹只獅子“雙胞胎”。當學生們松開手，打開作品時，呈現的畫面太美了，連坐在教室最底層的老師都感到驚訝，更別說學生了。成功地引起了學生的興趣，學生們自然而然地投入到課堂中。在隨後的動手制作中，讓我印象深刻的是壹個小男孩和他的作品。他沈默寡言，整堂課都沒有舉手，但王老師認真地找到了他的作品，高高舉起，說:“我剛剛參觀了同學的作品，這位同學的方法讓我眼前壹亮。妳能告訴我妳用哪種方法來表示雙胞胎嗎？”男孩靦腆的回答得到了老師和同學們的熱烈掌聲。我相信這堂課會是這個男孩難忘的壹課，因為他在美術課上經歷了另壹種愛。
第二，藝術要貼近生活。
藝術源於生活，美化生活，提高人的審美能力。因此，需要在美術中構建生活化的美術教學場景，讓教學內容更加貼近學生的生活體驗，讓學生學會將美術知識運用到生活中，體會到美術就在身邊。乳山海陽學院中心校的王洪軍老師講述了以我的家鄉乳山為例，向世界展示和宣傳的大乳山旅遊節。王洪軍老師帶領學生們欣賞了乳山的景點，如彩色玻璃雙塔、椰林沙灘和藥師塔。這些都是孩子們離家時能看到的景象，但在這麽多客人面前展示出來，孩子們的臉上不禁露出自豪，回答問題的聲音也是亮堂的。孩子們呈現的作品自然流露出濃濃的鄉愁。王洪軍老師把身邊的美帶給了孩子們，成功地把藝術知識帶到了他們的生活中。
第三，有效評價
老師對學生的評價給我留下了深刻的印象。首先，老師們的評價是客觀公正的，不僅僅是為了評價。老師們的評價語言豐富，不再是單壹的“妳很棒”“妳真聰明”而是多元化的評價，兼顧每個學生對藝術的個體理解，讓學生在自我肯定中獲得自信。正如新課標核心理念所說:壹切為了每壹個學生的發展；關註每壹個學生的成長，關註學生的情感生活和體驗，關註學生品德和人格的培養作為新課程的重要內容，教師對學生的評價應該起到導向和提高的作用。
兩天的課堂學習很快就結束了，但講臺上老師們的風采依然縈繞在我的腦海裏，這也讓我反思自己在教學上的不足。在以後的教學中，我也會努力做到踏實，不斷豐富內涵，提高教學質量，上好每壹堂精彩的課。
老師的聽課心得如何寫好兩篇
這學期參加了學校的講座，對我啟發很大。此時此刻，我就聯系平時教學中的壹些問題，談談我的體會。老師們在課堂上成熟老練的教學姿態、教學態度、教學風格給我留下了深刻的印象，學生活躍的思維讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。首先，我被精心的備課和新穎的設計所震驚。經常在課堂上看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我動容！讓我明白壹切手段都可以用來為語文教學服務。
第二，重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。老師只是起到穿針引線的作用，讓學生暢所欲言，說說自己的經歷。讓學生以自我為中心分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，很有魄力！
第三，註意反復閱讀。好文章是用來讀的。無論是現代語文還是文言文，教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑，通過朗讀反復欣賞和感受文章的語言美。在朗讀、講評、重讀的過程中體驗語言的魅力，學生也深刻理解了文章。
第四，是教師的獨特魅力，比如教師的語言。人們常說，教學是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。在課堂上，老師們語言的魅力深深打動了我；尤其是課堂教學評價語言，是學生回答問題或評價課堂表現時課堂教學中必不可少的環節。評價的科學與否直接影響課堂教學效果。新課程改革提倡鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的成員。學生的自評互評可以幫助學生了解自己的得失，反思自己的行為，改正自己的不足。學生的這個過程是壹個不斷認識自己，發展自己的過程。作為壹名新老師，我壹直飽受課堂語言的困擾，尤其是對學生的評價。給我印象最深的是他們多維度的點評:“雖然妳說的不完全正確，但老師還是應該欣賞妳的勇氣和魄力”，“妳的觀點很獨到，很有價值，老師希望妳大聲再說壹遍”，“妳把這個地方再讀壹遍，老師相信妳壹定有新的感受和發現”——我覺得這些點評都是對學生的感受。同時，其激勵作用也是不言而喻的。在課堂上，只要我們用心去做，我們可以用我們的眼睛和贊賞的話語來激勵學生。
總之，這壹學期在課堂上的學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反思和更高的要求。“路漫漫修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我會不斷提高自身素質，不斷向有經驗的老師學習，向別人學習，充分利用壹切學習機會，多比較，多反思，提高駕馭課堂教學的能力，真正達到教育的夢想境界——“寓教於樂”。
教師聽課心得及如何寫三
最近有幸參加了在吉林長春舉行的壹次聽課活動。本次活動的主題是關註數學核心素養。他們的課堂教學風格各不相同，都洋溢著強烈的求知和探索精神。真實、簡單、紮實、生活化的數學課堂是全體教師智慧火花的精彩呈現。受益匪淺，感觸良多。第壹，註意問題情境的創設
課堂上教師可以根據小學生的特點，為學生創設有趣的學習場景，激發他們的學習興趣。充分利用小學生好奇、好動、好問的心理特點，緊密結合數學學科特點，創設讓學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，引起學生的心理疑慮。
二，課堂教學體現數學的品位
這節課體現了數學應有的品位，培養學生的數感，註重數學思想的滲透.....每堂課都力求體現自主的核心理念，老師在教學設計上也是匠心獨具。
第三，註重學生的獨立體驗
新課標強調教師要把學生的“學”變成“學”，把“要我學”變成“我要學”。教師在教學過程中成為學生學習的幫助者、合作者和引導者。在這些班級裏，我們所做的是不尋常的。在每壹個教學環節中，老師只給予適當的指導，營造自由和諧的學習氛圍。老師確實給了學生學習的主動權。在教師的指導下，學生自主運用變換的數學方法，探索平行四邊形面積的求解。教師引導學生學會學習，讓他們積極思考、大膽嘗試，通過積極探索提高學習能力，掌握學習方法，獲得成功，體驗成功的喜悅。
第四，對自主教學有了更深的理解。
正如專家在講座中所說，要讓學生自主，教師首先要設計學習問題，然後引導學生有效思考。學生的自主學習分為三個層次，即行動參與、思想參與和情感參與。我們努力爭取情感參與。
這次出國留學，我收獲很大。在以後的工作中，我會消化吸收學習中獲得的經驗，化為自己的東西，在以後的教學實踐中融化為自己的特色成分，不斷完善自己。
教師聽課心得及如何寫四
作為壹個工作了十幾年的老師，我不太會聽課和評課。參加了“如何聽課、評課”的學習活動後，收獲頗豐。這裏就說說我自己的經歷吧。聽課評課的目的可以概括為兩種:壹種是觀摩學習，壹種是討論引導。後者發現問題後，指出不足，總結推廣經驗，培育典型，示範引領，共同提高，都是為了學習。聽課應該是壹種賣學問，去其糟粕，取其精華的活動。每個老師都有自己的優點和缺點，每個班級都有自己的成功和缺點。我們講課的目的是發現更多的長處，總結提煉構成自己的風格，或者提高自己的課堂教學技能，或者促進交流，促進專業成長。
壹、關於上課:
在課堂上，妳應該能夠做詳細的記錄，並進行積極的討論。學員要綜合運用自己的感官，努力做到“眼對眼”、“耳對耳”、“手對手”、“心對心”，認真做好聽課記錄。壹定要聽組合，詳細記錄。考勤記錄是重要的教學資源，是課堂評價的依據。根據現代教學理論，教學是教師和學生的雙邊活動過程。所以上課的時候，不僅要關註老師教的活動，還要關註學生的學習情況。看老師對教材的學習，重點的處理，難點的突破，教學規律的設計，教學基本功的展示。看學生的學習，要看他們的課堂表現，參與的心情，學習的習慣。因為教學是壹種學習活動，其本質是學而不是教，教師的教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關註教與學的雙邊活動時，更應該關註學生的活動。
老師聽完課要反復琢磨。在分析總結時，要註意比較研究，取長補短，準確評價各種教學方法的優劣，並結合自學實踐，吸收他人有益經驗，完善自學。
二、關於班級評價:
(壹)以1的正確理念為指導。課評的目的是“增值”。評課的主要目的不是認定水平，而是促進教師改進教學實踐，促進教師專業發展。
2.班級評價的標準趨於“多元”。俗話說，教有法，教無法。班級評價的角度可以做多種多樣的。比如葉瀾教授在《什麽樣的課是好課》中提到了五個標準:壹是有意義的課；第二，高效課堂；第三，活的階層；第四，正常上課；五.有待改進的課程。以教促學，以學議教。把普遍性理論放在特定的背景中。
3.課堂評價的功能重在“診斷”。註意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4.評課方式強調“對話”。課程評價應該是壹個溝通、交流和對話的過程。
5.課堂評價的有效性需要行為跟進。
(二)明確新課程對課堂評價的要求。
1，班級評價要以學生發展為本。課程評價要從學生全面發展的需要出發，關註學生的學習狀態和情感體驗，註重學生主體地位的體現和在教學過程中的主導作用的發揮，強調尊重學生的個性和個性，鼓勵發現、探索和質疑，培養學生的創新精神和實踐能力。
2.課堂評價應以對教學的診斷和正確定位為基礎。正確評價壹堂課，既要著眼於課堂教學的全過程，也不能面面俱到。要突出對體現素質教育的課堂教學要素的考查，以便在評價中有針對性地診斷，確保正確的導向。
3.評課要堅持教學評價和學習評價相結合，以“學習評價”為主。
4.評課要倡導創新，培養個性。
5.課程評價應從實際出發。“教學要回歸生活”。
評價壹堂課，要堅持壹分為二的觀點，既肯定成績，又指出不足；實事求是，以理服人，不要以勢壓人；應該允許不同的意見，尤其是在教學方法上。
教學工作中的聽課和評課，強調相互學習，取長補短。作為壹名新時代的合格教師，不僅要當好老師，還要在聽課評課中發揮主導作用。我們要不斷提高自身素質，從實際出發，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀念以及課堂教學評價觀念。不斷加強業務理論學習，形成自我的概念，然後通過不斷的實踐，檢驗和提高自我的理論水平，用先進的理念和過硬的理論實踐技能進行實踐，促進教育教學。