第二，狐貍分奶酪。熊哥哥和熊哥哥在路上發現了壹塊奶酪，非常開心。但是，他們不知道怎麽分奶酪，小兄弟們就開始拌嘴了。
然後壹只狐貍跑了過來。
“小朋友，妳們在吵什麽？”狐貍問。
“我們有壹塊奶酪，不知道怎麽分。”熊哥哥對狐貍說。
“很簡單，我來幫妳分吧！”狐貍微笑著拿起奶酪，把它掰成兩半。
“妳們不是平分秋色嘛！”小兄弟們大叫:“那半塊大壹點。”
狐貍仔細看了看碎奶酪，說:“真的，這壹半有點大。”妳別急，看著我——”他說著咬了壹口大半截。
“可是現在沒被咬過的那壹半大了壹點！”兩只小熊又喊了起來。
於是，狐貍在那壹半上咬了壹口，前半部分稍微大壹點。於是狐貍壹直咬著兩半奶酪。咬啊咬，他把奶酪都吃了，壹點也不剩。
“妳真會分！”兩只小熊生氣了。“妳把整個奶酪都吃了！”"
“熊，我的那份很公平！”狐貍笑著說:“妳們誰也沒有多吃，誰也沒有少吃。”
三、狐貍奶酪優秀教案+課堂練習(含答案)“狐貍奶酪”教學設計
教學目標:
認識“奶酪”“挑”等12個新單詞，會寫“牛奶”“開始”等8個單詞。
閱讀故事，運用各種方法，理解單詞的意思，初步表達自己的想法。
能想象不同角色的情景並閱讀課文。
展開，積累“開始”等詞匯。
教學重點:背單詞和寫單詞。讀課文。
教學難點:以角色等多種形式閱讀文本，理解文本內容，懂得與人相處不斤斤計較，過分計較會失去更多道理。
教學過程:
課前交流:
上課前，讓我們做壹個遊戲，仔細聽遊戲規則:當我說壹個動物的名字時舉起妳的右手，當我說食物的名字時舉起妳的左手。妳準備好了嗎？我們準備開始吧:猴面包面狗熱狗狐貍奶酪(大家反應都很快)妳見過奶酪嗎？這是奶酪。妳吃過了嗎？那是什麽味道？(2學生說)吃起來又香又甜又好吃。來，我們把它喊漂亮點:——生奶酪，今天我們要學習壹個故事——《狐貍分奶酪》，妳準備好了嗎？上課吧。
第壹，進口
1.來，壹起看題目。
2.“牛奶”是這節課中的壹個新單詞。它是壹個左右結構。註意壹下——左高右低(課件的色塊表示課件顯示)。左邊要寫高，應該寫哪壹筆高？學生說，可以，把筆放高點(出示課件)。右邊要寫低，應該用哪支筆寫低？學生說，交叉頭(課件)。註意筆畫的順序。右邊先寫橫折鉤，再寫撇號。伸出妳的小手，和老師壹起寫字。
(展示書寫姿勢圖)對比屏幕，調整姿勢，按照正確的握筆姿勢，在自己自學卡上的收獲壹欄寫下1個字。寫字姿勢正確的同學會被老師拍拍。隨機評價:大家都能認真寫，我們班的孩子學習習慣真的很好！這個學生註意到左邊高右邊低，得到1顆星。這個學生猛沖，得了1星。
3.文中女字旁邊還有壹個字，寫著——施(課件演示)。隨便念名字怎麽記住的？學生說:還有什麽要壹加壹再加壹的嗎？(可以構成壹個詞)開始，開始，壹直。(課件顯示單詞)壹起讀單詞。也在女字旁邊。兩者有什麽區別？(課件:牛奶的開頭用色塊表示)健康:牛奶左邊高，右邊低，開頭差不多高。點評:妳真是觀察力敏銳。女字旁邊的字右邊以橫筆畫為主，左高右低，如:姐姐，媽媽；如果右邊有特別挺拔的筆畫，壹般要寫在左右等高的位置。比如:姐姐，阿姨。掌握了這些書寫規律，妳就能把女性人物旁邊的字寫好。
第二，研究文本
過渡:這是誰的故事？(狐貍哥哥和熊哥哥)他們講述了怎樣的故事？妳能借助暗示說出來嗎？(展示故事提示)
熊哥哥和熊哥哥在路上(拿起壹塊奶酪)，但是不知道怎麽分，就開始(拌嘴)。於是狐貍幫他們(分奶酪)，最後自己吃了奶酪。命名老師總結:妳看，這麽長的故事，我們用“誰做了什麽？”結果如何呢？“這幾句話會說得很清楚。
1，先走進故事的起因看看。(展示第壹段)誰來讀？生讀。
熊哥哥和熊哥哥拿起壹塊奶酪。卡片識別:兩個。隨意念名字，怎麽記？學生:壹單+二單。嗯，兩個人就是兩個。那個熊哥哥和熊哥哥是兄弟(看牌)，那個姐姐和妹妹是姐妹。父子是父子，母女是母女。
2，但是兩個小兄弟開始混嘴了。卡片:混合(讀原始)到單詞:bicker(讀原始)。兩兄弟不知道怎麽分奶酪，開始拌嘴。什麽是鬥嘴？(學生說:就吵，吵，吵)想象壹下他們可能會怎麽吵。我當熊哥哥，誰當熊哥哥？我們吵架了。
{我先看到這個，是我的；我是我哥哥。我應該多吃點。}
3.兩兄弟找到奶酪多開心，不知道怎麽混口飯吃。誰能讀懂這個變化？按名字讀。
三。學習第5和第6段
過渡:就在這時，壹只狐貍跑過來幫他們分奶酪。看他怎麽分。(默讀第2-6段，狐貍的話用“-”劃線，兩兄弟的話用“”)按名字讀。評論:妳讀得很流利。我贊揚妳。
1.狐貍是怎麽分奶酪的？點名念句子:“很容易做，我來幫妳分！”狐貍笑著拿起奶酪，把它掰成兩半。
狐貍笑了。誰能笑著讀這句話？念名字前微笑變紅。
狐貍在笑什麽？(兩個同學說)評價:好狡猾的狐貍，好狡猾的狐貍。原來這笑容裏藏著壹個不良想法。
結論:看完狐貍的表情，我們可以走進它的內心。誰能學狐貍的表情，再讀壹遍這句話？
我們也可以這樣讀這句話，老師的榜樣閱讀，加上行動閱讀。
1.狐貍把奶酪掰成兩半，所以兩兄弟沒有平分。(字卡:偶)這個字讀起來:生。隨機閱讀。什麽是不平？學生說:沒那麽多。是的，超過壹半，不到壹半；壹半大壹半小，參差不齊。誰來讀？(這個學生讀得很好。老師評價:妳看他註意到後面的感嘆號了，讀變調了！學生閱讀不好。評論:兒子，這裏有個感嘆號。強讀。再試壹次！如果再好不過，就聽老師的話，看模型。誰會再讀壹遍！)
2.分配不均，兩個弟弟都不想少吃，就喊，字(卡:喊)讀生。男生讀書。妳看，“讓”有三張嘴。怎麽響了？(生:大聲)大聲念兩兄弟的話。(不是，指導:妳要大聲喊才能有強烈的語氣。評價:這就是咆哮！)
3.為什麽兩個小兄弟在大喊大叫？(狐貍分布不均勻；評論:是的，他們很著急。)誰會看？當妳著急的時候，說快點。誰會再讀？(2名兒童閱讀)
妳看，我們講究標點和暗示，講究人物的表情和動作，看誰像誰！
不同角色讀3-6段。
第四，學習第7段和第8段
狐貍接下來會做什麽？(顯示第7、8段)閱讀原文。這裏有破折號，讀的時候要拉長聲音。{它讀起來像只小狐貍}聽老師的朗讀(模讀)，學老師的樣子，自己練習。誰會再讀壹遍？按名字讀。妳看，破折號讀起來，聲音拉長，狐貍的狡猾就出來了。誰又看書了！評論:我好像見過那只狡猾的狐貍。狐貍又在大半截上咬了壹口，兩只小熊又哭了。學生壹起讀書。
動詞 （verb的縮寫）研究第9段
於是狐貍又在那壹半上咬了壹口(動畫演示)，前半部分大了壹點。想象壹下兩只小熊會怎麽樣？課件顯示:半片有點大(點名讀)-狐貍又咬了壹口(動畫演示)兩只熊哭了:半片有點大(點名讀)-狐貍又咬了壹口，兩只熊哭了-半片有點大(點名讀)。狐貍只是不停地咬著兩半奶酪。(動畫演示)咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬，咬。
所有的奶酪都被吃掉了。這時候兩只幼崽會怎麽想？(學生說:上當了；奶酪被狐貍吃光了；如果它們不吵架，就不會被狐貍吃掉。)
同學們，妳們看:(手指屏幕)再大壹點，再大壹點，再大壹點。其實每次都只是——同學說:大壹點。小兄弟們每次都為此討價還價，這給了狐貍可乘之機。
不及物動詞學習段落10，11。
難怪熊吃完所有的奶酪後會生氣。給我看10段，按名字念。知“全”，此讀書——讀書。同學們，看前半段。左邊的“梁”表示約束，右邊的“反文方”表示敲打。克制並戰勝它，使他走上正道。這是整體的本義，可合為整風(示字:整風)，後有整潔完整之意。壹起讀這些單詞。
簡介:吃完所有的奶酪後，兄弟倆看著狐貍空空的雙手，生氣地說:—
兩兄弟指著狐貍的鼻子生氣地說
整塊奶酪都被狐貍吃了，他卻笑著說，給我看第11段，按名字念。狐貍在笑什麽？兩個學生說:他吃了所有的奶酪——他的詭計成功了。暗自得意！
狐貍說份額是公平的。妳同意狐貍的觀點嗎？學生說——不同意。為什麽？(兩個孩子說)評價:分兩次評價。明明是詭辯，也有理有據。裝無辜真是狡猾的狐貍。
七、表演壹個節目
這個故事真有趣。讓我們表演壹下。分組分角色，表演時加面部表情，小組先練。誰來表演？註意:表演的時候要加上表情和動作，註意自己的語氣。評價:表演太好了，可以當演員了。掌聲！
八、拓展
如果妳是熊哥哥或者熊哥哥妳會怎麽做？
我是熊哥哥，我會的--盛說。
我是熊哥哥我可以。
結論:如果他們各讓壹半，不那麽斤斤計較，狐貍就沒機會了。(板書:給予和索取)在我們的生活和學習中，我們也應該給予和索取，這樣我們的生活會更好。
九、文學課結束了，生詞都認識了嗎？讀兒歌
X.任務:
回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
第22課“狐貍分奶酪”同步練習
首先看拼音，寫單詞。
妳不知道妳在說什麽嗎
( ) ( ) ( )
朱·伊代·ɡōnɡ
( ) ( ) ( )
第二，對比組合單詞。
開始()爭論()咬()第壹個()
治()沙()勝過()兄弟()
第三，根據外貌寫單詞。開心地(包括反義詞)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
嘈雜(AABB) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
第四，排列順序。
()然後，她像媽媽壹樣打開了水龍頭。
她把每個碗和盤子裏裏外外都洗了壹遍。
()先洗筷子，再洗碗碟。
()晚飯後，小方把碗和盤子收拾好，放在廚房的水槽裏。
最後，她把碗裏的水和盤子放進櫥櫃裏。
5.用幾筆填空。
《咬》* * *畫，第二畫是，組詞。
《子》* * *畫，第四畫是，組字。
《奶》* * *畫，第二畫是，組詞。
“哲”* * *畫，而最後1畫的是，組字。
根據課文回答問題。
“狐貍分奶酪”這篇課文告訴我們什麽？
____________________________________________________________________________
七、我會找反義詞。
起初-()更-()快樂-()
好-()真-()仔細-()
八、讀書。
_____________________________
我喜歡下雨。春雨讓種子發芽，大地綠意盎然。夏日的雨水沐浴著大地，讓人感覺涼爽。秋雨給大地換上了金色的外衣，大地收獲了。
然而，昨天的雨太可怕了，就像有人把壹盆盆的水從天而降，沖毀了道路和莊稼。
雨給人們帶來了很多好處，有時也給人們帶來了災難。
1.使用“_ _”在文本中畫出代表顏色的單詞。
2.用“”畫壹個能概括全文意思的句子。
3.文章第壹節寫的是什麽季節下雨？
___________、___________、___________。
4.為文章選擇壹個主題，並打√:
我喜歡下雨
(2)雨水的利與弊()
(3)四季雨()
參考答案
首先看拼音，寫單詞。
奶奶開始吵架。
焦慮的第壹只公雞
解析:註意“第壹”的寫法。
第二，對比組合單詞。
開始(開始)吵架(吵架)咬(咬)先(先)
治(治)沙(沙地)比(比較)兄弟(兄弟)
分析:考察對修飾語的掌握和理解。
第三，根據外貌寫單詞。
第四，排列順序。
2 4 3 1 5
分析:考察學生對句子的理解和情節之間的關系。
5.用幾筆填空。
“咬”*** 9畫，第二畫是反正，組詞咬牙。
“子”*** 5畫，第四畫是豎鉤，組合雞字。
《牛奶》*** 5張圖，第二張圖是撇脂，組詞奶奶。
“者”*** 11畫，最後1畫橫，字構圖急。
分析:測試學生對單詞的掌握程度。
根據課文回答問題。
同伴之間要團結友愛，互相幫助，互相謙讓，否則會讓心懷不軌的人偷走他們的果實。
分析:考察學生對本文內容的理解和掌握程度:課文《狐貍分奶酪》講述了兩只熊撿到壹塊奶酪，因不能平分而爭吵，最後被前來幫忙分奶酪的狐貍吃光。這篇短文諷刺了狐貍的陰險狡詐，也告訴人們:同伴之間不要斤斤計較，要彼此謙讓，否則妳會失去更多。版權中的財產
七、我會找反義詞。
終於傷心了
糟糕的假馬虎
八、讀書。
分析:這篇短文談的是雨的利與弊。學生只要能看到第二節暴雨造成的破壞，就很容易理解這篇短文說的是什麽。所以問題2和問題4很容易回答。
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