1.小學二年級絕句教案。
【教學目標】1。通過理解單詞和句子的意思，我們可以找出這首詩的意思，我們可以在解釋單詞和句子的基礎上，用自己的話來表達全詩的大意。重點理解“包含”這個詞的妙用。
2.在學習古詩詞的過程中，啟發學生根據詩詞進行想象，並與之壹起作詩，通過想象的畫面引導學生理解詩詞的意境，從而體會詩人寫詩時的愉悅心情。
3.帶著感情背誦全詩。
[教學準備]
大尺寸的彩貼，錄音帶(機)，小黑板，大黑板，寫全詩都不錯。
[課間]
壹節課。
【教學重點】
引導學生通過景物體會感受，通過畫面再現詩人吟詩的情景，體會詩人開朗的心情；理解這首詩的大意，理解“包含”這個詞的意思
[教學過程]
1.同學們，我們知道唐朝有兩位詩人。其中壹位享有“詩仙”的美譽，另壹位則被稱為“詩聖”。他是誰？——杜甫。杜甫的詩在唐代享有很高的聲譽。今天，我們將學習杜甫寫的壹首絕句。絕句是舊詩的壹種。每句四句五言稱為五言絕句，每句七言稱為七言絕句。這首詩就幾句話。(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在1200多年前，也就是公元前64年，回到成都杜甫草堂時所寫的四首絕句中的第三首。公元763年，震驚唐朝的“安史之亂”終於被平息。憂國憂民的杜甫聽到這個消息，心情由沈悶轉為歡快。詩人回到了故居，看到草堂前浣花溪邊生機勃勃的春色，十分開心。他情不自禁地寫下了這首家喻戶曉的詩，因為他事先沒有擬好題目，所以用絕句作為這首詩的文體。現在，請分別朗讀詩歌，並正確朗讀生詞。
2.學生自己看書。
3.復習新單詞。這首詩裏有三個新詞。讓我們壹起來復習壹下。
4.按名字讀這首詩:學生們會讀這首詩嗎？老師讓四個學生讀壹句話，開火車，誰願意？(請分成兩組)
二，示範閱讀，創設情境
1，學第壹句
(1)聽聽範讀書的錄音:同學們讀得順口，但讀詩要有感情。老師為朗誦這首詩準備了音樂。學生們想聽嗎？學生可以邊聽邊想象。這首詩為我們勾畫了壹幅怎樣的圖景？
(2)用語言創設情境:聽著這動情的朗誦，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都的杜甫草堂。草堂周圍的景色真像壹幅美麗的畫卷。(出示圖片)(語言引導學生看圖進入情境):現在是三月天氣，陽光柔和，微風徐徐。壹天早晨，詩人杜甫在桌案前研究詩歌，突然聽到屋外壹陣清脆婉轉的鳥鳴。詩人朝裏面看，看到了什麽？(黃鸝)黃鸝有同學嗎？(粘黃鸝)
(3)引入黃鸝。黃鸝是壹種美麗的會唱歌的鳥，它的羽毛大部分是黃色的。
(4)學“崔”與“明”。活潑可愛的小黃鸝在哪裏唱歌？這是什麽柳樹？詩人用什麽詞來形容？崔是什麽意思？(淺綠綠的意思)現在是什麽季節？(早春)那麽妳認為美麗的黃鸝鳥將如何在綠柳間歌唱？(愉快而自由地)
⑤讀第壹首詩。我們用歡快的語調讀第壹首詩，註意七言絕句的(2，-2，-3)節奏。
(6)說點什麽。妳明白第壹首詩的意思嗎？誰能告訴我？(兩只活潑可愛的黃鸝在翠綠的柳枝間歡快地鳴叫。)
2.學習第二首詩
(1)描述壹下情況。詩人陶醉在黃鸝悠揚的歌聲中，突然壹道白色的弧線劃過他的眼簾。這個白色的弧線是什麽？(白鷺)粘白鷺。
(2)白鷺簡介:白鷺是壹種水鳥，羽毛潔白，腿腳修長，在天空中飛翔的姿勢非常優美。
(3)說“壹線”“晴空”。那是白鷺嗎？(沒有)詩中哪個詞能告訴妳？(壹行)這壹行排得整整齊齊的白鷺飛向何方？(藍天)，藍天是什麽意思？(藍天)這裏的藍是指藍色和瓦藍色。
(4)說點什麽。那麽學生們能說出這兩首詩的意思嗎？壹排排整齊的白鷺正飛向藍天。
(5)白鷺飛上藍天的畫面真的很漂亮。讓我們壹起來讀第二首詩，讀壹讀畫面之美。
3.體驗詩意的境界
(1)詩人的詩歌語言簡潔明快，短短兩首詩就讓我們浮想聯翩。畫中的色彩在詩中有所反映。妳找到詩中描寫顏色的詞了嗎？老師讓壹個同學用黑板上的子彈指出來。(黃色、白色、青色和藍色)
(2)詩人用黃色和綠色相映，用藍色和白色對比，用豐富多彩的文字寫出了春景獨特而多彩的特點。當我們讀這兩首詩時，我們覺得眼前仿佛有壹幅如此美麗的早春畫卷。學生能否看著這幅畫，結合這首詩，試著用自己優美的語言描述這幅畫？學生可以說這句話:
給我看看句型:早春的景色真美，天空，楊柳，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的壹切都像。
(3)同學們描述的很漂亮。大家壹起讀壹兩首詩，讀壹讀畫面之美。
4.學習第三句話
(1)讀書讀書，我們所有人都沈浸在壹片美好的春光裏，到處歌舞升平，生機勃勃，到處垂柳，春意融融。詩人杜甫被眼前的美景撥動了心弦，不禁在心中吟誦，考慮起這首詩來。這時，當他擡起頭時，他被什麽吸引了？詩人被遠處西陵的雪山吸引住了。
(2)解釋“錢球”和“遏制”。西陵是成都西部的岷山。詩人說，“西陵壹千秋雪”。妳怎麽解釋呢？(西陵終年積雪，永不融化)這裏的“錢球”是什麽意思？詩人在哪裏看到了白雪皚皚的西陵山？(詩人向窗外望去)，畫畫(唉)“西陵窗含雪”中“含”的意思妳懂嗎？它意味著持有和鑲嵌。學生們認為這首詩中的“包含”這個詞用得好嗎？這樣的話，我們還不如換個詞。我們可以改變什麽詞？(尤、李、內、錢)讓我們選兩個詞讀壹讀，比較壹下，體會壹下。如何看待「窗內有西陵雪」？(太籠統)“窗上嵌著西陵的壹千場秋雪”，(嵌字寫的是西陵的雪山就像嵌在窗框裏的壹幅畫，只是壹幅靜態的畫。但是，我們壹般說天賦包含著什麽。在這裏，“包含”二字仿佛給窗框帶來了生命，畫面的動態美更具動感。這首詩充滿活力。“包含”這個詞用得非常好。我們壹起讀第三首詩，突出“含”字。
(3)說出詩的大意。(西陵千年白雪皚皚的景色就像被關在窗框裏壹樣)
5.學習第四首詩
(1)詩人憑窗遠眺岷山雪峰山，陶醉於大自然的美景，贊嘆不已。不知不覺，筆已經在他手裏很久了。詩人想起寫壹首詩，低頭壹看，門前是什麽。(船停靠在門前岸邊)壹邊貼船壹邊敘說:船不是在航行嗎？妳從哪個詞知道的？(停車)，停車就是停。吳棟指的是吳棟政權在長江下遊和江蘇的建立，所以詩中也指長江下遊和江蘇的吳棟。
(2)妳能解釋吳棟萬裏船的含義嗎？(遠航東吳的船只)這裏的“萬裏”是什麽意思？(很長)現在，學生能解釋這首詩的大意嗎？(遠航千裏的船只都停在門前的岸上)。船只只能沿岷江航行，穿越三峽。只有在和平的環境下，他們才會暢通無阻。詩人看到這壹幕會有什麽感受？(歡快，歡快，舒服)
(3)讓我們用愉快的語調讀第四首詩。
6.體驗詩歌
(1)此時杜甫回到草堂故居，是安史之亂平定後的第二年。詩人只有心情愉快時，才能仰望西陵雪景，俯首感受鳥語花香的美好春色。所以詩中的三/四句描寫了詩人的遠景和近景。學生能說出這句話嗎:
詩人擡頭望向遠方，只看到，低頭看向近處，只看到，看到這壹幕，詩人的心。
(2)學生們講得很好。讓我們帶著感情壹起讀三四句。
四、表演情況
1.剛才我們通過想象畫面，理解了每首詩的大意，走近了詩人，體會到了詩人的思想感情。現在老師想請壹位同學做大詩人杜甫，給我們表演詩人的詩。現在黑板上的這幅畫正在無限擴大...於是，我們成了杜甫的草堂，外面的春色真的如畫。此時已是陽春三月，陽光柔和，微風徐徐。壹天早上，詩人在桌案前研究詩歌。突然，他聽到屋外壹陣清脆悅耳的鳥鳴聲。往裏面看，詩人可以給我們介紹壹下草堂附近是什麽樣的春景圖，然後他潑墨，為我們大聲朗誦這首詩。請先在座位上討論和練習。
2.學生表現
3.真是壹首好詩。真是壹部好作品。怎麽能不背呢？
4.背誦整首詩。
動詞 （verb的縮寫）摘要
2.小學二年級語文“絕句”教案
教學目標:1。使學生理解詩詞的含義和古詩詞的內容；讓學生了解祖國山川的壯美，激發他們熱愛自然的思想感情。
2.學習本課的5個新單詞和短語。
3.我能默寫兩句古詩。
教學重點:
理解詩，通過詩中描寫的景物，理解作者想表達的思想感情。
教學難點:
學生應該在閱讀時想象，並在腦海中展示詩中描述的場景；並用自己的話說出古詩絕句中描寫的景色。
教學過程:
四行詩
兩只黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺沖天而起。
窗含西陵秋雪，
門博吳棟萬裏船。
1，讀全詩，要求發音準確。老師和學生都糾正發音。
2.自己讀這首詩，讓學生找出詩中描述了什麽景色。
黃鸝柳
白鷺天空
千秋雪
萬裏船
3、理解以上單詞的意思，逐句背出詩的內容。
黃鸝——也叫黃鸝，是壹種益鳥。他的身體是黃色的，嘴巴是紅色的，經常在春天唱歌，聲音很好聽。
崔是的新綠。劉翠指的是春天剛剛發芽的柳枝。
白鷺——長著白色羽毛和長腿的水鳥，能涉水捕捉魚蝦。
藍天-藍天。
新新。
兩只黃鸝在綠柳間歌唱。
壹行白鷺飛上藍天。
—————點名讓學生聽寫詩的內容，老師會批改。
秋雪——雪持續時間長，因為山脊上的雪常年不融化，所以相稱。錢球是壹千年。
萬裏船——萬裏意為遠方。萬裏船是指從遠方駛來的船只。
包含-包含。
靠泊-靠泊。
重點理解“包含”的含義，引導學生理解畫面的意境。
從窗口可以看到西陵常年積雪。
門外停泊著來自遠方東吳的船只。
—————點名讓學生聽寫詩的內容，老師會批改。
4.當妳理解了詩的意思，就可以用簡筆畫的形式表達出來，讓學生有更直觀的理解和體驗。
5.傳蓮詩的內容要求學生獨立講譯。
6.用圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景——兩只黃鸝鳴翠柳，
視覺————————壹行白鷺升天。量
視覺—————窗含西陵雪，有顏色。
特寫-門博吳棟萬裏船。
7.在理解詩歌的基礎上懂得朗讀和背誦。
8、復習學習古詩詞的方法:
(1)懂得詩人
(2)解決詩歌問題
(三)明詩
(4)理解詩意
9.“知詩人”——唐代詩人杜甫。
10，《解決詩的問題》——絕句:古代詩歌的壹種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進壹步了解詩歌的內容和情境。
11.學生可以隨意給作者加詩。
進壹步了解“絕句”的好處和詩人創作時的激情。
12、《理解詩的情感》——在理解了背景和詩題的情況下，我自然意識到詩人是情感；
表達了詩人對平靜生活的向往。
3.小學二年級語文“絕句”教案
教學目標:1。古詩絕句讀對了，讀音讀對了，認識漢字“陸、漢、陵、伯、武”，會寫八字。
2.動情地讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的快樂心情。
教學過程:
壹，記憶背誦的引入
1，背《望廬山瀑布》
2.暴露題目:這節課我們來學壹首古詩。黑板上寫:絕句，點名讀。
3.理解“絕句”:詩歌的壹種體裁形式，每句四句、五句或七句，稱為五言絕句。
4.了解詩人杜甫:又名“詩聖”，我在成都呆過，那裏有“杜甫草堂”。這首詩是戰爭平息後回到成都後寫的。詩人寫了什麽？
二，自主閱讀，整體感知
1，免費閱讀，發音準確，同桌互相幫助糾正。
2.點名展示閱讀、聽力和批改。
3.壹起讀
第三，學詩，朗讀。
(1)
1，默讀，想想詩人在這首詩裏寫了什麽風景？板書:黃鸝、柳樹、白鷺、藍天、秋雪、萬裏船。
2.閱讀時想象:
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、綠柳、藍天組成了壹幅怎樣的畫面？
想象，描述:兩只黃鸝，唉，在翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，壹行白鷺輕盈地飛上藍天。這壹切看起來多美啊！
3.詩人杜甫看到這樣的風景會是什麽心情？
是的，他被這生機勃勃的春景深深感染了，心中充滿了喜悅。
5.大聲朗讀反映了
(2)
1.詩人在明媚的春天裏還看到了什麽？千秋雪，萬裏船
2.妳為什麽看到錢球·斯諾？
當詩人透過他的窗戶望去，恰好是西嶺雪山。山頂的雪持續多年，詩人形象地稱之為錢球雪。
3.壹艘要去遠方的船，會靜靜地停靠在詩人的門口，明白:停泊。
4.壹幅幅美麗的雪景圖像如畫般出現在詩人的窗前，即將起航的船靜靜地聽著門外。壹切都是那麽美好！
理解:沒有戰爭，人們生活在和平之中，這讓他感到幸福和欣慰。經歷過戰爭痛苦的杜甫，看到草堂內外壹片春光明媚，是說不出的開心。
5.大聲朗讀反映了
6.試著背誦。
四、總結與延伸:在以後的學習中，我們也將進入更豐富、更精彩的大自然！
五、指導寫作
六、教學反思:
古詩詞的教學壹直是困擾我的壹個難題。我不知道從哪裏開始。試圖讓學生自己去讀，自己去感受，似乎達不到預期的效果，但老師的介紹又顯得特別無奈。我說話的時候，會忍不住說學生該說的話。教完這壹課，我有以下感受:
1.適當介紹時代背景，有助於學生更好地理解詩歌，體驗情感。但如果介紹過多過細，學生就容易與書本漸行漸遠。
2.對壹首詩的含義的理解不應該太死板。詩歌、想象、語言要通過口語的方法有機的聯系起來，用自己的話流利清晰的說出來就夠了。有的同學壹個字壹個字的理解了這首詩，卻無法讓詩理解。這要及時糾正和引導；
3.我們應該引導學生多讀古詩，激發他們學習的興趣。根據新課程標準，小學古詩詞教學是讓學生在探究的過程中熱愛古代文化，學會朗讀，體會文章的思想感情。讓學生大量閱讀和背誦古典詩詞，既能豐富學生的語言積累，培養學生的語感，又能潛移默化地教育中國傳統文化。為什麽不呢？