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積木組裝課的體會

年前,我在年糕媽媽APP上看到壹個積木體驗班,就報了鮑曉。經過幾次經驗教訓,鮑曉非常感興趣和熱情。我和孩子壹起看了體驗課,覺得課程體驗不錯,就給孩子報了第二、三期正式課程。

以前,我對積木組裝課程有偏見。

幾年前,有同事說她兒子在線上線下上樂高課。當時壹年5000塊。當時我還覺得不能理解:什麽,搭積木都要學,還這麽貴?孩子搭積木不應該自己探索自己玩嗎?搭積木需要教嗎?

記得那時候只有大寶,家裏也買了很多種拼接積木。我經常和孩子壹起玩,自己創作各種建築和造型,或者用參考圖案搭建。我覺得通過這種搭積木的遊戲,培養孩子的空間感,鍛煉孩子精細的手部動作,培養孩子的專註力,是非常好的。我也覺得讓孩子在家裏自由搭建和創作就夠了。

等大寶大壹點,她已經可以對照圖紙自己搭建更復雜的結構了。在我看來,她的耐心和專註,她的閱讀說明和理解圖表的能力都得到了鍛煉和提高。包括給她買了壹套更小的顆粒和電動機械裝置的主題積木,她也玩得遊刃有余。

所以當我得知同事的孩子還花很多錢學積木的時候,我就覺得沒必要了。第壹,我要上網上完課,來回發是必然的。第二,我真的覺得搭積木是壹個孩子可以自己探索的活動。

這次去的是年糕媽媽的積木體驗課。我覺得老師的課好像也有點意思。

首先,擴大詞匯量,提高孩子的理解和表達能力。

積木類怎麽和語言掛鉤?因為,要搭建積木,必須知道每壹類積木的名稱。不然老師在教學的時候,總不能說這種積木,或者這種方,那種長。

就像每個零件和工具壹樣,它必須有自己的名字。而且這些積木也有專門的名字。比如9孔梁、鎖磚、斜接頭、反接頭、長軸、短軸、帶齒短軸、大齒輪、長機械臂、薄板等等。

幾節課下來,孩子們對這些積木非常熟悉,知道它們叫什麽,做什麽。擴大詞匯量,理解為什麽叫這個名字。這也有助於孩子們更準確地描述壹件新物品。

老師的教學方法也生動有趣。通常用壹個場景或故事引出本課要搭建的積木。這種生動的方式不僅可以增加教學的趣味性,也是介紹內容的好方法,讓孩子在不知不覺中學會壹些語言表達的方式。

其次,提高逆境商,啟發思維,培養應變能力。

教師不應在教學中簡單地演示構建過程。但是每壹步都不要把需要孩子註意的事項和知識點融合進去,在教學中鼓勵孩子去嘗試。

在搭建的時候,老師有很多“推倒重來”的時刻。比如先搭建壹個不穩定的結構,讓孩子看到積木會很容易掉下來。所以老師介紹了“連鎖結構”的變化。

當妳要砌磚墻時,每層的磚都是交錯重疊的,以保證磚墻的穩定性。當積木被拼接時,這樣的結構是“互鎖結構”。

介紹完新的結構後,老師會把之前“錯誤”的部分拆掉重新組裝。而這樣壹個嘗試、想出新的解決方案、改進甚至推倒重來的過程,不僅鼓勵了孩子的思考,也鍛煉了他們的耐心和應變能力。

以前,孩子在搭積木時遇到困難,會不開心,會生氣。但是現在我可以接受遇到的挑戰和困難,不會因為要重新塑造自己而感到焦慮和不安。

第三,激發學習興趣,提高學習能力。

壹開始是和孩子壹起上課,兩個人壹起完成壹個作品。漸漸的,我參與的越來越少,孩子花的時間越來越多。

有壹次,孩子看視頻課,不跟風,單純看老師講解和操作。

第二天早上,沒有看教學視頻,沒有跟著老師,孩子用前壹天看教學視頻的記憶構建了這個作品。

孩子們自己也覺得很開心,很有成就感。

2022年無環上學日41