首先，寶寶越來越煩了。他必須在30秒的間隙中以某種方式“理解”或“記住”刺激的特征，否則他不太可能有“哦，來了”的反應。
其次，為了讓所有的刺激都“有效”，每個人都不能壹遍又壹遍的重復。壹個媽媽不可能連續六次做同樣的事情，她很幸運地期待自己做的事情對寶寶有效。作為對寶寶的刺激，她的個人行為必須不斷改變，才能保持和寶寶壹樣的專註程度。她必須改變，但不總是以壹種方式。
大約在出生後的第三個月，寶寶逐漸在自己的精神世界中創造了物、事、人的圖式。這種內在的心理狀態“形象”給他壹種期待，比如壹個物體應該是什麽樣子，氣味或者聲音。如果嬰兒遇到壹個物體，這個物體與他關於這個物體的圖式不同，比如包含了壹個新的成分，那麽這個特定的刺激與這個圖式就會出現不匹配。
不相容的程度稱為差異程度。這就像壹個嬰兒在試圖衡量警察局展示的物體與他所期望的是真的壹樣還是不同。壹種刺激能否對嬰兒有效，取決於刺激與圖式的不匹配程度(差異程度)，而不是刺激本身的理化特性的微小差異給予較少的刺激，引起較低的註意水平。
差異程度的上升會吸引大量的註意力，直到某個極限，超過這個極限，嬰兒就會看到這種感覺是不愉快的，並逃離它。
當差異的程度大大超過某個限度時，就認為刺激與其圖式之間的差異已經被拉伸得太多了，甚至超過了它的零邊界。因此，嬰兒看不到刺激與他所期待的東西的圖式有什麽關系，所以他沒有理由做出成對不匹配的評論，他像看待完全新奇的物體壹樣看待刺激，帶有過度的差異。