第壹條教學目標:
默讀課文。學會理解單詞在語境和生活中的意義。
知道課文內容，知道母親的養育之恩是無價的，父母應該感到榮幸。
教學重點:
通過兩張賬單的對比，我知道母親的養育之恩是無價的，應該孝順父母。
教學難點:
學會理解單詞在語境和生活中的意義。
教學過程:
第壹，進口
1，板書“0 > 60”，查詢:看到這個特殊公式有什麽疑問嗎？
這個問題的答案就在我們今天要學習的課文裏。只要學生理解課文，他們就會知道是怎麽回事。
3.展示題目，閱讀題目，理解“賬單”。
第二，第壹次讀課文
1.自己讀課文:可以反復讀難讀的單詞或句子，直到自己感到滿意為止。
2.給我看看難的詞:索要報酬，得到妳想要的。慚愧，小心踮著腳。
按名字讀，結合理解
小心點，踮著腳
3.默讀課文，用“得到我想要的東西我很慚愧”這樣的話來說說課文主要說的是什麽。
第三，研究文本
老師:課文中寫的這件事有兩個法案，我們來研究壹下這兩個法案。
1，學習彼得法案。
出示彼得的賬單。
請仔細閱讀這張賬單的每壹項，壹項壹項地閱讀並指出來。
從這張賬單中，妳能看出小彼得是壹個什麽樣的孩子？
句型:我認為他是()的孩子，因為他()。
過渡:媽媽看了賬單，沒說什麽。媽媽當時是什麽心情？妳會怎麽想？
晚上，小彼得得到了他想要的。但同時，他也發現了壹張他母親寫的賬單。媽媽的賬單上到底寫了什麽？讓我們壹起來看看。
2.讀《媽媽的賬單》。
(1)請仔細閱讀媽媽的賬單，看看有什麽特別之處。(媽媽賬單後面的金額寫的是0芬尼。)
是的，這是壹張特別的鈔票。誰想看？
(2)我們流利地閱讀法案。雖然都是賬單，但是老師相信帶給妳的感受是完全不壹樣的。請仔細考慮這個賬單的每壹項，並壹項壹項地閱讀。哪壹項是妳讀的時候特別感動的？為什麽特別感動？
老師:十年了，媽媽把彼得慢慢帶大，十年了，她給了他幸福的生活，但是只要——十年了，媽媽照顧彼得的壹日三餐，她還是只需要——彼得生病的時候，媽媽只需要——她把所有的愛和關心都給了小彼得，還是剛需？多麽特別的法案！這只是壹張薄薄的鈔票嗎？這是()的賬單，是無法用金錢衡量的母愛！
(3)彼得手裏拿著母親的愛情法案，讀了起來。他想起了許多往事。他不禁想起這十年來媽媽自己洗的衣服有多幹凈舒服。十年裏，媽媽的懷抱是那麽溫暖；十年裏，媽媽每天做的飯都那麽好吃；他記得很多很多成長的故事。也讓我們跟著小彼得壹起回憶成長中的媽媽給予我們的愛吧！
當我想起我的生日時，我媽媽()
我想起了天冷的時候，我媽()
我想起我生病發高燒的時候，我媽()
當我想起我已經取得了壹點進步，我的母親()
我記得()，媽媽()...
老師:妳能不能把我們成長過程中媽媽付出的點點滴滴說完？清楚了嗎？小彼得媽媽的賬單上寫著“0範妮”。也在壹起...媽媽用這張沈默的賬單告訴了彼得什麽？
媽媽應該給妳付錢，媽媽不要妳的錢；母愛是不能用價格來衡量的。)
3.理解“0 > 60”的含義:看完這個，妳壹定明白，在這兩張鈔票裏，大於60的其實不是數字“0”，而是什麽？黑板上寫著:愛
妳能深情地為他讀壹下這份賬單嗎？
老師:我記不得媽媽的愛，也數不清。當小彼得處處感受到母親的愛時，面對他寫給母親的這張賬單，妳絕對能猜到小彼得此刻的內心。
秀:我極其慚愧。什麽叫“極度羞愧”？
5.從那些話中妳知道小彼得非常羞愧嗎？
就是因為奇恥大辱，他才會——，他才會——(課前獻詞)誰能讀懂小彼得當時的心情？
第四，聯系生活總結。
1.我們的母親在這樣的愛中長大。這個時候妳想對她說什麽？
老師總結:壹句真誠的祝福，壹杯濃濃的熱茶，都是報答媽媽的好方式。老師希望大家對媽媽的回報不僅僅體現在今天，更要體現在日常生活中！
黑板設計:
17賬單
愛情> 60
無私無價
第二章教學目標:
1，學習13新單詞，認識5個單詞。
2.理解“總是”的含義，按要求寫句子。
3.默讀課文。學會理解單詞在語境和生活中的意義。
4、理解課文內容，知道母親的養育之恩是無價的，應該孝順父母。
教學重點:通過兩張賬單的對比，我知道母親的養育之恩是無價的，我應該孝敬父母。
教學難點:學會理解單詞在語境和生活中的意義。
教具準備:兩個賬單，學生自己寫賬單和課件。
課程安排:兩個課時
教學理念:
1.閱讀教學是教師、學生和文本之間的對話過程。在閱讀過程中，師生交流閱讀文本的不同經驗和方法，交流閱讀文本所獲得的信息和啟示。
2.在尊重學生個體經驗的同時，要重視情感、態度、價值觀的正確導向。
3.語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學過程:
第壹節課:
首先，導入:
1)看到這個題目妳會想到什麽？(困了)
計算壹件東西值多少錢。)
2)文中兩個票據計算的值是多少？
(低聲讀課文)課文中的壹張賬單是彼得每天為自己所做的事情計算報酬，另壹張賬單是計算他媽媽為彼得所做的事情的報酬。
【鏈接意圖】從價值出發，為有價與無價的比較做鋪墊。
二、新教學:
(1)第壹遍讀課文，學習生詞和短語。
1，默讀課文，把預習中沒記住的生詞找出來，然後找個好方法試著記住。
【鏈接意圖】從需要記憶的生詞中提出難點，運用學到的識字方法進行閱讀。
師生討論並提出應註意的生詞。
(板書):填、尋、避、翼、塞。
2.按名字讀課文，在妳不理解的單詞下面劃線。
學生先提出自己不理解的單詞，老師用板書或課件在師生交流、生生交流中壹壹列舉其中的壹些。)
1)要求:①讀課文第二段。小彼得給媽媽寫賬單的目的是什麽？(結合課文理解單詞的意思)
(2)用壹個詞代替“take”(用同義詞來理解意思)
2)報酬:誰能幫他？
【意圖】學生交流理解詞義，靈活運用所學方法。
3)芬尼:(如果學生聽不懂，老師解釋)德國貨幣單位。
4)各得其所:與學生交流，閱讀課文第五段。小彼得得到了60芬尼，他實現了自己的願望。他會有什麽感覺？請閱讀它。
5)羞恥感:①能否用動作或表情表現出“羞恥感”？
(2)剛才，我得到了我想要的。小彼得的情緒有什麽變化嗎？(學生大聲朗讀第六段)
【意圖】初步了解彼得的情緒變化。
6)蠕變:用動作或代替文字來理解，要求學生讀出自己的理解。
【鏈接意圖】在語境或現實生活中理解單詞的同時，從單詞到句子，從句子到段落，理清事情的過程，對整個故事有壹個完整的了解，初步體驗小彼得的情感變化。
(2)通讀全文，理解課文的主要內容。
朗讀課文，是什麽讓小彼得先“得償所願”，然後變得“無比羞愧”？(寫在黑板上)我很慚愧得到了我想要的東西
【鏈接意圖】從全文入手，抓住情感線索，理解主要內容。當學生敘述主要內容時，教師要引導學生從不同的角度進行敘述。
(3)邊默讀邊思考，質疑。
默讀課文。關於這篇課文妳有什麽不明白的嗎？或者有什麽自己的想法？學生默讀課文後提問，老師提煉涉及理解課文的難點和困難的問題。)
學生們提出了這麽多自己的想法，妳壹定能幫我解決老師的問題。請大家觀察，雖然同學們告訴我都在計算獎勵，但是小彼得和他媽媽寫的兩張賬單有什麽區別呢？
【鏈接意圖】從學生的難點或獨特觀點出發，為第二節課進壹步理解課文準備基石。同時把這兩個法案的對比放在這節課的最後作為作業，讓學生觀察，和同學、家長討論留有余地。
三、總結:
四、作業:
1，正確書寫新單詞
2.大聲朗讀課文，體會小彼得的心情變化。
3.默讀課文，嘗試解決學生提出的問題。
4.(可選)能不能寫壹張欠父母的賬單？
【意圖】聯系生活實際，提升學生情感體驗，讓學生懂得養育之恩，這是無價之寶。同時了解學生對這節課課文的理解。
五、黑板設計:
17，比爾
填補，恥辱
課後反思:慚愧，雖然在課堂上反復向學生強調，但還是有幾個學生犯錯誤。
第二類(重點類)
體現新課程理念:
閱讀教學是學生、文本和教師之間的對話過程。讓這段對話更流暢更精彩的壹個重要方法就是在三者中找到* * *演唱點。喚醒學生對生活的真實體驗，激活生活記憶，是壹種有效的策略。本課程的教學試圖實踐這壹理念。
教學目標:
1，學會理解單詞在語境和生活中的意義。
2.進壹步理解課文內容，明白母親的養育之恩是無價的，父母應該是有榮譽感的。
教學重點:
通過兩張賬單的對比，我知道母親的養育之恩是無價的，我應該孝敬父母。
教學難點:學會理解單詞在語境和生活中的意義。
首先，導入:
今天這節課，我們將繼續學習第17課，並壹起閱讀題目。
問:什麽是賬單？誰可以在人與人之間使用票據？
老師:我們的課文描述了誰和誰壹起付賬。(困了)
二、新教學:
1，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊給小彼得和他媽媽畫賬單。
2.誰想把彼得和他媽媽寫的賬單讀給大家聽？
問:“媽媽”看到小彼得的賬單後什麽也沒說。請想象壹下她媽媽會怎麽想。
追問:媽媽是怎麽做到的？
3.當小彼得看到錢時，他的臉會是什麽樣子？妳會有什麽想法？
4.正當他高興的時候，他看到了媽媽寫的壹張賬單。這個法案是怎麽寫的？按名字讀
看到媽媽的賬單後，小彼得非常慚愧。什麽叫“極度羞愧”？試著說壹句話。他會怎麽想？
【鏈接意圖】體驗人物心理活動，獨立思考，設計人物語言。
角色扮演
1，群體設計語言，彩排
上節課，學生們留下了壹些問題。排練時，可以回答對話中的問題。
【鏈接意圖】在進行口語交際活動的同時，關註學生不同的學習需求。
2、小組遊戲、欣賞和評價
教師應靈活參與學生的口語交流。)
【鏈接意圖】拓展文章內容，師生互動，展示學生不同的理解，引導學生積極討論。
閱讀理解
1，同學們表演《小彼得的恥辱》的時候都很精彩，可是他為什麽會這樣呢？
帶著感情讀第六段。
【鏈接意圖】升華小彼得對母親的愛憎之情，引導朗讀。
2.小彼得和媽媽的比爾裏有兩句類似的話。妳找到他們了嗎？
學生看了壹會兒，然後展示課件:
我壹直是個聽話的孩子。
我壹直是壹個慈愛的母親。
妳能改變“總是”這個詞嗎？
②比較句:
我是壹個聽話的孩子。
我壹直是個聽話的孩子。
看妳的經歷。
【鏈接意圖】理解“壹直”的含義。
(3)閱讀這兩句話。
我是壹個慈愛的母親。
我壹直是壹個慈愛的母親。
【鏈接意圖】加深對“始終”的理解
(4)造句
是
壹直都是
教師引導和打開學生的思維。
學生完成小組評估後，教師參與其中。
【鏈接意圖】進行語言練習。
第三，拓展:
想想妳在家裏做了什麽。給父母寫壹張“賬單”。
【鏈接意圖】隨著對這節課的理解，擴展到學生的現實生活中，反思自己，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。
四、作業:
寫壹張賬單，交給父母。觀察父母當時的表情、語言或做法，並記下來。
【鏈接意向】開展家庭互動，創造孩子與家人情感交流的機會。老師從父母那裏得到反饋。
五、黑板設計:
17，比爾
媽媽0
愛
寶貴
課後反思:學生語言概括能力有待提高。在課堂上，我讓學生用“我得到了我想要的”和“我感到極其羞愧”這樣的話來談論這篇課文主要講了什麽。語文課程標準要求三年級能掌握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。初三很難概括文章的主要內容，所以用兩個關鍵詞相對容易壹些。但是學生說話的時候，語言還是不夠簡潔，不知道哪些內容是文章的重點，哪些應該省略。在今後的語文課中，我們要加強這樣的訓練，培養學生的感知能力。