1.小學壹年級語文課件
課前看穿
《陽光》壹文用抒情的筆調和詩意的語言描繪了陽光帶給萬物的生機和美好。正文* * *有五個自然段，只有第二個自然段是三句話，其他段落都是壹句話。最後壹段自然點出了文章的主題:陽光如金，陽光比黃金更珍貴。文中插圖明麗，部分文字語言流暢，充滿童趣，貼近兒童生活，能激起兒童感受陽光的強烈欲望，培養他們對自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光中生活和成長，卻往往忽略了陽光的存在。妳能註意到並感受到陽光的時候並不多。因此，在這門課的教學中，要讓學生充分感受和親近自然，創設情境，讓他們體會陽光的美好和珍貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生發展為根本，樹立學習指導意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
教學目標
1，認識12新單詞，能寫4個單詞。認識二筆和1部首。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好和珍貴。
教學重點
讀，寫，練習朗讀。
信息材料
1，生詞卡，課件或掛圖，音樂磁帶，《種下太陽》歌曲磁帶。
2.絲綢被套或圍巾。
3.課前安排學生觀察陽光，充分感受陽光。
授課時間為兩個小時。
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1.想象:老師播放音樂(舒緩的音樂，伴有鳥鳴聲)。請閉上眼睛，想象老師抒情的描述:清晨，壹輪金色的太陽從東方緩緩升起，陽光立刻灑滿了田野、山川、河流，啊！早上好，陽光！聽，鳥兒唱著歡快的歌曲！看，幼苗、小樹和河流都在向太陽招手呢！我拉開窗簾，唉，陽光壹下子跳進了我家！我想和太陽握手，太陽用它溫暖的大手撫摸我的小手掌！同學們，請睜開妳們明亮的眼睛，告訴我妳們看到了什麽。妳怎麽想呢?妳有什麽感覺？(板書題目)
(音樂感染力。和諧的音符，優美的文字，為孩子營造了壹個樂於接受的情境，壹個活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏飛翔，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們的求知欲。)
2.感受:同學們，今天老師帶領大家去外面尋找陽光，感受陽光的溫暖，好嗎？(帶領學生到戶外，引導他們發現哪裏有陽光。太陽裏有什麽？妳在陽光下感覺如何？回去上課交流，揭示話題。)
大自然的奧秘是無窮無盡的。帶學生走進大自然仔細觀察體驗，讓他們身臨其境，激發他們的學習興趣。讓學生在生活中積累語文，感受大自然的可愛和美麗，培養學生的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件，老師會伴著音樂朗讀課文。
讓學生感受文字之美，呼應自然之美。)
學會閱讀
1，自由閱讀課文，邊讀邊畫生詞，自己想辦法認識。
培養學生邊讀邊做邊說的習慣，自己解決閱讀中遇到的困難。)
2.我們應該知道哪些新單詞？妳能告訴我們嗎？按名字讀生詞，認識幾個人，研究幾個人。)
識字需要壹個過程。不同的學生要有不同的要求，要給學生壹個循序漸進的空間。)
3.哪些單詞容易在發音和字形上出錯或者與其他單詞混淆？能不能當個小老師給大家提個醒？(註意提示認識新部首“魯”。)
4.拿出自制的新單詞卡，在群裏互相測試。如果有人遇到不認識的單詞，其他學生應該想辦法幫助教他。練習“開火車”讀生詞。
5.遊戲:猜。看老師的口型，猜猜發什麽音，看誰的生詞卡舉得快，猜對了。)
給學生留壹些時間，讓他們自己學習——小組學習——匯報學習，在學習的過程中逐步提高自己的素養。)
朗讀
1，自由閱讀:用自己喜歡的方式自由閱讀課文，讀完之後告訴我妳讀了什麽。
2.報告閱讀:姓名閱讀和小組閱讀。
3、接力閱讀:大家讀壹段自然，比較誰讀得好。
4.選擇閱讀:妳喜歡讀哪壹段？
(以閱讀為導向，以學生為中心，激發學生的學習興趣。註意這個過程中對朗讀的評價。)
寫
1，顯示新詞“葉，常。”用“也”引導閱讀和練習說話。
2.小組討論:觀察田字格的漢字，談論這兩個漢字的筆畫順序和田字格每個筆畫的位置。
3.報道:提示:“長”字第壹筆為“左”，第二筆“豎”為新筆。註意它和“豎鉤”的區別。
4、老師寫。
5，學生在描紅的基礎上寫，想寫多少就寫多少，盡量做到每個字都讓自己滿意。(老師的個別指導。)
6.選擇妳認為最滿意的單詞組。
練字比練字更重要。必須有定量和定性的要求。教師要對書寫的基本筆畫和筆順規則進行詳細的指導，要求每壹個字、每壹筆都要寫得盡可能好。)
第二節課
對話平臺
引入
1，遊戲:找朋友。給新寶寶找個拼音朋友。)
2.坐火車看全文。
閱讀理解
1，看第壹段。問:妳讀了什麽？“金”怎麽發音？
2.太陽出來了。它是做什麽的？(姓名)陽光下的壹切都發生了什麽變化？(播放課件或展示掛圖)自由閱讀第二段。(小組討論)
(1)，報告。
(2)從“更綠、更高、更長”這幾個字中妳知道了什麽？這些單詞怎麽發音？
(3)妳見過錦緞嗎？展示課件和織錦，讓學生談談自己的感受。)
直觀的實物展示與課件相結合，強化了對難句的理解，使學生在獨特的體驗中領略到文本的語言美，激發了學生對優美語言的閱讀熱情。)
(4)男生女生爭讀第二段。
3.自由練習讀第三段，邊讀邊閉上眼睛，想象陽光跳進妳家照在妳身上的感覺。
學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分體驗陽光，在閱讀中體會陽光之美。)
陽光是如此可愛，請抓住壹些陽光，並保存它。給學生自由活動和說話的機會，讓他們明白為什麽抓不住陽光，為什麽陽光比黃金更珍貴。)
激發學生自主學習的意識，增強學生學習語文的成就感。讓同學們從親身經歷中知道，陽光是抓不住的，陽光比黃金更珍貴。)
細讀
1，用各種方法練習讀課文，邊讀邊指出對方的優缺點。(小組閱讀，個人閱讀，小組閱讀，引導閱讀，反向閱讀，當小學老師...)
2.伴著音樂大聲朗讀。正確，流暢，深情。)
(以閱讀為主，在閱讀中感悟，在閱讀中積累，在閱讀中評論。)
列舉
1，閉上眼睛想象課文的場景和太陽照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2，加上自己的理解和體會，配合動作表演。(配樂)
總結
陽光賦予我們生命，帶給我們光明和希望。它比黃金更珍貴。我們要珍惜陽光，在陽光下健康快樂的成長！
練習
1，展示壹下，課後閱讀對話，自由練習閱讀，說說妳的發現。
2.口語構詞。
3.除了“日”這個詞，妳還知道哪些詞？
寫
1，顯示田字格“山，出”字。妳在單詞向導觀察中發現了什麽？
2、學壹個新筆畫“豎折”，書是空的。
3.範寫道。(“山”的第壹筆是“易”，要寫在垂直的中心線上；“楚”字第三筆長而豎，不是由兩個“山”組成，也要寫在豎中線。)
4.畫紅，練字，老師巡視指導。
5.展示學生作品。
培養學生良好的觀察習慣，教會學生寫字，加強個別指導，讓學生在寫字中體會漢字之美。)
實踐
1.討論:題目是“沒有陽光，世界會變成什麽樣？”鼓勵學生想辦法在課後收集資料，利用班會時間進行展示和交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪太陽。(播放歌曲《種下太陽》)
(在教學中可以選擇這兩個活動中的任意壹個。)
給陪讀老師的提示
太陽
太陽是太陽系的中心天體，是行星的光和熱的來源。它是銀河系中的壹顆普通恒星，太陽直徑約為1。4×106 km氣體球的表面溫度約為6000K，密度非常薄。太陽表面溫度最低的區域存在少數分子，但大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環境下，發生從氫到氦的熱核反應，釋放出大量能量，這些能量主要以輻射的形式散發到太空中，其中約有22億能量到達地球，這是地球上生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球之外與人類關系最密切的天體，是可以詳細考察其表面結構的恒星，所以人們壹直非常重視對太陽的研究。太陽的壽命估計為6543.8+000億年，目前已經過了50億年左右。
在線閱讀
兒歌《孫爸爸》
孫爸爸起床很早，
他擔心寶寶會睡懶覺。
爬上窗戶看壹看。
嘿，孩子不見了！
嬰兒在花園裏，
壹，二，三，四，做早操，
嶽父咪咪笑著說:
寶寶是個好寶寶。
2.小學壹年級語文課件
教學要求:
1，認識16生詞，其中會寫“橋、無、方、瑤、李、大、因、衛”八個字。
2.帶著感情讀課文，理解“日常”“努力”等詞的含義。
3、懂得用實際行動做事，不要只說不做。
教學重點:
掌握8個生詞的音、形、義。理解“日常”“努力”等詞的含義。
教學難點:
準確理解課文最後壹句的意思。
教學時間:
兩個課時
教學過程:
第壹類
初讀課文，教生詞，指導寫作。
第二節課
首先，復習生詞。
1，默寫生詞:橋，不，方，要，力，鬥，因，行。
2，認詞:橋，不，方便，努力，窺探，策劃，因為。
第二，揭示題目，提出質疑。
1，板書題目:“橋”
2.疑惑:看到這個題目妳想問什麽？(為什麽要造橋？這座橋是怎麽建起來的？誰建的？)
3.帶著這些問題，我們繼續學習課文。
第三，自己讀課文，整體感受。
1，請用自己喜歡的方式自由閱讀文字。可以大聲讀，可以默讀，可以找個夥伴壹起讀。簡而言之，妳可以隨心所欲地閱讀。
2.展示圖片。請試著根據妳剛剛在課文中學到的內容來解釋它們。
第四，以讀代說，引出問題。
1.為什麽要建橋？(齊聲讀聖經第壹段)
理解“方便”這個詞的含義。
2.引出問題:誰想在河上架橋？(小猴子和小熊)
黑板:小猴熊
3.小猴子是怎麽過橋的？(自由閱讀第二段)點名回答。
4、展示句子:
小猴子每天都跑來跑去，講他的造橋計劃。每個人都知道小猴子要建壹座橋。
(1)壹起讀這句話。
(2)問題:大家是怎麽知道小猴子要去打橋牌的？試著模擬壹下。
(3)比較句:
壹、小猴子跑來跑去，說了他的造橋計劃。
B.小猴子每天都跑來跑去，講他的造橋計劃。每個人都知道小猴子要建壹座橋。
理解“日常”和“無處不在”這兩個詞的含義。看了壹遍又壹遍，才意識到小猴子怎麽壹天到晚不行動，只是四處遊說。)
5.熊是怎麽建橋的？(小熊不多說，努力準備上架。“努力”闡明了什麽？)
6.討論:誰能建造這座橋？為什麽？
7.結果會怎樣？請壹起讀第三段。
8.哦，原來這座橋是壹只熊建的。大家是怎麽表彰他的？
9.聽了大家的贊美，小猴子在哪裏？
10，顯示句子:
小猴子很尷尬，因為他的橋在他的嘴裏，而熊的橋在河上。
(1)指句子閱讀。
(2)思考:小猴子會有多尷尬？他會有什麽想法？他會對大家說什麽？
第五，拓展延伸。
1.學完這篇課文妳學到了什麽？我應該向誰學習？
2.如果妳是壹只小猴子，妳以後該怎麽辦？
第六，壹起讀課文。
教學反思
我就是這樣教壹年級第三單元的課文“搭橋”的。首先我用錄音機給同學們講小明和小紅要去給敬老奶奶打掃衛生的故事，讓同學們各抒己見。然後我讓學生大聲朗讀課文。讀完課文後，我讓學生分組討論:妳喜歡熊還是猴子？為什麽？我在旅遊的時候，聽到大部分同學說喜歡小熊，因為小熊想幹什麽就幹什麽，不像小猴子只會說不會做。討論結束後，我讓學生們匯報，結果和我巡視時聽到的壹樣。聽了學生的匯報，我問了壹個問題:有學生喜歡小猴子嗎？沒有學生回答。然後我說:小猴子雖然沒有建好橋，但是最後是怎麽做到的呢？他以後會說大話不做事嗎？同學們恍然大悟，同學們舉手說:其實小猴子也不是沒有好處，他終於知道自己錯了。
其實在教學過程中，老師要讓學生充分理解課文，就像文章中的小猴子和小熊壹樣，都各有千秋。我們要讓學生明白，我們做事要像熊，不要像只會說話不做事的猴子；我們應該讓學生明白他們應該知道自己的錯誤這個道理。
3.小學壹年級語文課件
教學目標:
1.理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養對美的興趣。
2.學習這節課的新單詞，認識蟲子旁邊的單詞，認識“夏天，美”。外貌、彩虹等詞的含義。
3.能閱讀和背誦課文。
教學時間:
2個課時
第壹類
教學目標:
1.學習本課八個生詞:“虹、夏、全能、現代、道、美、麗、彩”，正確讀讀音，識別字形，指導學生寫生詞。
2.第壹遍讀課文，理解內容，理解“夏、貌、美、虹”這幾個字的含義。
3.能夠正確閱讀課文。
教學過程:
(壹)創設情景，結合言語訓練，學習單詞。
(1)聯系實際生活學習單詞。
現在是什麽季節？
夏天是壹年中最熱的季節，經常有雷雨。
B.學生字:夏，老師寫“夏”，學生寫。
(2)看幻燈片，欣賞圖片，學習單詞。
雷雨過後的景色怎麽樣？請看幻燈片。
雷雨過後發生了什麽？學:道。彩虹。老師寫“色”“道”，學生寫。
A.妳能用壹個詞描述彩虹嗎？讀黑板上的“彩虹”。學習:美容。老師寫“美”。
b .彩虹的美在哪裏？
顏色:紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、藍色和紫色
展示彩虹圖片，認識顏色，練習口語；
彩虹有如此多的顏色。
形:用“象”說話。老師寫“圖像”，學生寫。
C.有壹串文字描述，夏天的午後，下著雷雨，太陽出來了，天空中出現了壹道美麗的彩虹，遠遠看去像壹座彩色的橋。
學習:“現在”。自己分析字形。
b:雷雨過後，還有什麽風景是美麗的？妳如何描述文中的這些場景(山、樹、稻、玉米等？)?今天，我們要學習第三十五課《彩虹》，並壹起讀題目。
C.讓孩子們找出描述山、樹、水稻、玉米等風景的句子並朗讀。學習:所有。分析字形。
讀課文。
(1)按名字讀正文。糾正讀錯的發音，跟讀難句。)
(2)壹起讀課文。
(3)作業
(1)寫3個新單詞。
(2)課堂練習冊第1題。
4.小學壹年級語文課件
教學目標
1，學會獨立分析漢字筆畫，正確書寫毛巾、衣服、書、牙這幾個字。
2.聽故事，討論如何遇見雪童。
3.對認識字的特點有了初步的了解。
教學時間:
兩個課時
教學過程:
第壹類
第壹，在華人世界學習寫作的實踐。
1，獨立講毛巾衣服書牙筆順書空。
2.玩我說妳寫的遊戲。學生說壹句話，比如找另壹個拿著空筆的同學。
3.寫吧。看誰寫的準確漂亮。
二、字體魔術
1，給我看看木字，看完了，書寫空。
2.可以給木字加壹筆，換成另壹個字嗎？用妳的頭腦去思考。(本、舒、何)
3、秀實力，請變魔術，加兩筆，做成另壹個字。(做，做)
4.給我看看巴這個詞。請給它加上偏旁部首，看看它能變成什麽字。(巴，巴)
5.妳還能想到什麽詞？互相交談。
第三，讀，繼續說單詞。
1.給我看單詞:青蛙，刺猬，熊，蛇。妳認為這些詞是什麽意思？(動物)妳還能說出其他什麽動物的名字？
2.第二類:黃、紅、綠都是顏色。請談談代表顏色的單詞。
3.第三類:圍巾，棉衣，手套，意思是衣服。請談談表示衣服的單詞。
4.妳還能說出什麽單詞？
第四，按長相說。
1.舉例:冬天多好的技能啊！
2.句型:誰是真正的喜歡？
3.請根據這個句型說壹個句子。
第二節課
壹、讀《九九歌》
1.自由閱讀，看看妳能從中讀到什麽。
2.妳知道這首童謠是什麽意思嗎？
3.老師介紹了關於節氣的知識。引導學生理解兒歌的含義。
4.閱讀並試著背誦。在教室後面聽爸爸媽媽說話。
聽聽雪童的故事。說吧，我怎麽才能見到雪童？
1.聽老師把故事讀兩遍，讓學生就內容提出壹些小問題，檢查學生是否理解。
2.讓我們分組討論。怎樣才能再見到雪童？老師不要過多講自然知識，讓學生問，學生答。
3.試著講壹下這個故事。第二年冬天，又下雪了。
三個語言世界的學習方法指導:初步了解認識單詞的特點。
1，想壹想，妳從這些話裏發現了什麽？
2.收集這樣的單詞，寫在筆記本上，然後和妳的夥伴交流這些單詞的特點。
5.小學壹年級語文課件
教學目標
1，學生有6個生詞，認識3個部首，分別是兇字框、口字邊、春字頭。
2、會認三個字。
3.知道這首詩講的是壹幅山水畫，明白每首詩的意思。
4.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1，學習6個生詞，認識3個部首。
2、能理解每首詩的意思。
3.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學困難
理解這首詩的意思。
教學過程
首先，謎語介紹
同學們，妳們喜歡猜謎語嗎？誰想說個謎語讓大家猜猜？學會說和猜。老師說了壹個謎語。請猜猜這個謎語是什麽。看誰聽得準，猜得準。遠遠望去，山是無聲的，春天的花還在，人並不覺得奇怪。妳猜到是什麽了嗎？等我們學完這篇課文妳就知道了。
第二，看圖
1，出示圖片:學生仔細觀察圖片，看看上面畫的是什麽。
2.請告訴我畫上畫的是什麽。引導學生按照壹定的順序觀察，或由遠及近，或由近及遠。(圖為山、水、花鳥)那麽這首詩是怎麽描寫山、水、花鳥的呢？
第三，第壹遍讀課文，認識生詞
1.借助拼音讀課文，畫生字，會認字。
2.借助拼音把生詞和認識的單詞讀幾遍。
3.同桌的小夥伴互相讀課文，聽發音是否準確。
4.按名字讀課文，糾正發音。
第四，學習生詞的字體結構和詞義。
1，讓學生先背生詞，可以聯系詩歌內容或實際生活來記憶字形，理解詞義。
2.同桌的同學如何互相講述自己的回憶？
3.請有聰明記憶字形的同學做小老師給妳們講點東西。
人:單字，筆畫記憶:左右。也可以用手勢記憶，左右手掌相對，左手在上，右手在下。組字:好人，人。
顏色:上下結構可以用大家熟悉的魚字來記憶，“巴”字是去掉場時的顏色字。組詞:風景，色彩。
無:單字，可由熟悉的田字記憶，田的最後壹筆改寫為豎鉤，表示無字；也可以用“壹撇壹豎鉤”這個詞。沒什麽就是沒什麽。組詞:沒什麽，沒用，沒人。
畫畫:首先可以認識字框，把熟悉的字改成筆畫就可以記住了。用魚這個字來記，去掉上面的角前綴，換成橫的，下面橫的就是圖了。組詞:畫畫，畫畫。
春天:先知道春天的前綴。有上下結構的單詞。“春”字在上，“日”字在下。合起來就是“春”字。學生的書是空的，春天的字是整齊的。組詞:春天，春雨和春風。
聽:在單詞旁邊。左右結構的單詞。左邊是“口”字，右邊是“金”字。合在壹起，意味著傾聽。組詞:聽和服從。
4.閱讀生詞和短語卡片，鞏固生詞。
第五，正確書寫新單詞
1，讓學生觀察田字格生詞的筆畫位置。
2.在書上畫紅色。
3.老師重點講了繪畫和春天這兩個詞。
4.其他單詞學生根據書上的示範單詞練習書寫，老師巡視並個別輔導。
5.學生在生詞本上正確、規範地書寫每個生詞。
六、學詩，理解意思
1.學習前兩行:
(1)低聲讀這兩行。讀這首詩，邊看圖邊思考。這兩條線是什麽意思？
(2)按名字讀這兩行。讓學生談談自己的理解。黑板上寫著:遠山是彩色的，水是無聲的。
(3)讓學生在兩行中找出相應的單詞。
遠與近，山與水，有與無，色與和是對應的詞。
(4)仔細看圖。遠處的山和附近的水呢？
望著遠處的山峰，妳會看到怎樣的風景？(隱約)看圖。水從高處流下來會發出什麽聲音？然後詩裏說走近了還是聽不到水聲。這是怎麽回事？妳猜到這個謎語的答案了嗎？(繪畫)
⑸引導朗讀。教師示範朗讀，學生練習朗讀，同桌朗讀，點名朗讀。
2.學習最後兩行:
(1)整體學習法:
(1)讀詩，對比圖片，說說這兩行詩的大概意思。
(2)想壹想詩裏是怎麽描寫畫中的山和水的。
(3)想壹想應該是什麽樣的風景，為什麽寫在書裏？找到詩和畫的聯系。
⑵學生結合學習方法自學後兩行內容。
(3)小組內互相交談。
(4)說出妳對最後兩行的理解。春天過去了，花兒還是那麽鮮艷美麗。當人們走近時，樹枝上的鳥並不害怕，仍然呆在樹枝上。
黑板上寫著:花開依舊來，飛鳥不驚。
5]與實際生活相關的情況如何？春天壹過，花就雕謝了。當人靠近鳥的時候，鳥肯定會飛走。)
[6]引導朗讀:
老師示範閱讀，突出“走了，還在，來了，不驚訝”四個字。
學生練習朗讀，同桌互讀，點名朗讀。
3、讀全詩:
(1)找出詩中意思相反的詞。
(2)找到相應的單詞，讀出來。花-鳥山-水聲音-顏色
4.用板書練習背誦:
(1)自己練習背誦。
⑵背對背同桌而坐。
(3)點名背誦。
在黑板上寫字
畫
遙遠的，多山的，彩色的
鄰近、水和寂靜
去，花，還在。
來吧，小鳥，別驚訝。