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如何培養孩子的動手能力

導語:在學前教育中,開展活動是壹種主要的教學方式,因為孩子們對具體而豐富的內容感興趣。根據孩子的年齡特點,我們知道孩子好玩好動,活動對他們來說剛剛好;孩子們的《大綱》指出,教學要符合孩子們的興趣愛好。下面是如何培養孩子的動手能力,壹起來看看吧。

如何培養孩子的動手能力

壹,利用活動培養幼兒的實踐能力

從兒童年齡發展的特點我們知道,兒童在學習中喜歡具體生動的內容,開展活動確實符合這壹要求。在活動中可以充分調動孩子的動手興趣,手段並用,培養孩子身體器官的協調能力,尤其是孩子動手能力的提高,可以激發孩子的學習興趣,體驗成功活動的樂趣。

(壹)在體育遊戲中培養孩子的動手能力

豐富多彩的體育遊戲是幼兒參與體育活動的動力,從而發展幼兒在體育遊戲中的動作性、協調性、靈活性和操作性。根據幼兒特點,將動手能力的培養融入體育活動中,讓幼兒在拍球、跳繩、滾圈、踩高蹺、玩吸球、坐車等活動中提高手眼、手腦協調能力。

(二)在語言活動中,培養動手能力

兒童《大綱》告訴我們,語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展孩子語言的關鍵是創造壹個環境,讓孩子想說,敢說,喜歡說,有機會說,並得到積極的回應。因此,在語言活動中,創設情境環境,讓孩子操作故事中的人物,激發他們對語言表達的興趣。比如《三只熊》故事裏的對白就很好

(三)在社會領域培養兒童的動手能力

比如幼兒園的“以大帶小”活動,大班的小朋友表現出我是幼兒園的哥哥姐姐,我以比中班和小班的同學大為榮。午休後幫我弟弟妹妹穿衣服,穿鞋子,疊被子。再比如“我是媽媽的小幫手”活動,既培養了孩子對媽媽的感情,也培養了孩子的激勵能力,幫助媽媽學習摘菜、掃地、擦桌子等日常勞動技能。

孩子的模仿能力很強,看到大人在做或者被大人教,就會很輕松的完成這些制作。這樣既鍛煉了孩子們的動手能力,又充分發揮了他們的想象力。

二,利用活動培養幼兒的閱讀能力

幼兒園的孩子年齡小,自控能力弱,做事隨意。他們能安靜地坐下來看繪本,真的很不容易。但可以根據孩子的年齡特點、興趣愛好,開展多種形式的閱讀活動,促進孩子產生濃厚的閱讀興趣,培養孩子的閱讀能力,最終形成良好的閱讀習慣。

(壹)適時參加兒童繪本閱讀活動。

孩子看繪本,思維往往是單壹的。他們很難在壹組圖片中找出它們之間的聯系和區別,更難理解相同頁面之間的內在銜接。另外,孩子的註意力容易分散,容易受到幹擾。例如,在“火車嗚嗚叫”這壹課中,孩子們看到了許多小動物。也許有些孩子對大公雞和小羊特別感興趣,不停地喊著:大公雞,大公雞...有的甚至跑題了,看到公雞就說“公雞會生公蛋”。這時候我們老師會把孩子的註意力拉回到繪本上,適當的告訴孩子:“公雞不會下蛋,但是母雞媽媽會下蛋。”除了公雞和小羊,還有誰上了火車?那就看壹看。“及時把孩子的註意力轉移到繪本上,讓他看完繪本。

(2)選擇孩子喜歡的繪本和故事。

我們經常組織孩子進行分類閱讀,讓孩子根據自己的興趣愛好選擇自己想看的繪本。這時候如果我們隨意放壹些繪本,往往幾分鐘後孩子就走了。所以分類閱讀的發展讓孩子自由閱讀,比如《兩道彩虹》、《大河馬》。這些繪本色彩鮮艷,圖片數量多,生動易懂。孩子愛讀,他們會給其他孩子講解自己讀過的內容,極大地吸引了孩子的閱讀興趣。

午睡前,我們還會讓孩子中午聽,也就是讓孩子邊聽故事邊睡覺。這也是為了讓孩子形成良好的生活習慣,也是為了培養孩子良好的聽講和閱讀習慣。所以我們也很重視故事的選擇,不僅要選擇經典的、有代表性的故事向孩子播放,還要有趣、有教育意義。如《小鐘》、《小馬過河》等,讓孩子在愉快的故事氛圍中安靜入睡,既滿足了閱讀的要求,又保證了孩子的睡眠。在培養孩子午睡前迅速安靜下來不嬉鬧的好習慣的同時,也為值班老師解決了孩子午睡的問題。

三,利用活動培養幼兒的交際能力

兒童的交際能力是在與他人的交際活動中鍛煉出來的,主要表現在與同伴的團結合作、與老師和家長的交流等方面。因此,可以開展各種活動,讓孩子主動與他人交流合作,最終培養孩子的交際能力,讓孩子健康快樂地成長。

(壹)通過遊戲培養孩子的溝通能力。

孩子喜歡玩遊戲,可以在課間、陪護、活動課甚至課堂教學中使用,激發孩子的學習興趣,建立合作交流的渠道。在兒童遊戲中,請孩子玩,讓孩子在遊戲過程中體驗和分享樂趣。比如玩玩具的時候,不爭不搶,學會謙虛;搭積木、做圖的時候,夥伴們可以合作完成,從而建立起相互的感情。長此以往,伴侶之間就會建立起和諧親密的關系。

(二)布置任務和活動,培養兒童的交際能力

比如把“每天對父母老師朋友說壹句漂亮話”的任務交給孩子。壹個字雖小,卻從此培養了孩子大膽用語言交流的能力。再比如,幼兒園停水怎麽辦?讓我們參觀廚房、浴室和花園。孩子們與工作人員交談,提出了許多問題:停水給廚房工人和清潔工人帶來了哪些不便?沒有水,植物會怎麽樣?沒有水的人會怎麽樣?如果沒有水,世界會是什麽樣子?沒有水,地球會怎麽樣?這給了孩子們壹個積極參與社會互動的機會。

(三)班級開展豐富多彩的集體活動

如:慶祝節日、聚會、娛樂、春遊、合作勞動、創意遊戲等。在集體交往的過程中,增進孩子之間的感情,學會互相幫助,互相關心,自己解決與同齡人的糾紛,逐漸意識到要克制自己的欲望,考慮別人的意見,加深孩子之間的友誼,增強溝通能力。

隨著孩子年齡的增長,孩子交往的範圍要不斷擴大。比如打破階級界限開展聯誼、照顧小、尊重大等活動;再比如帶孩子參加正常的家庭社交活動,去公共場合。鼓勵孩子獨立交流,鍛煉動手能力。

總之,利用活動培養幼兒的能力是壹種可行的方法,這就要求幼兒園教師科學合理地組織活動,在活動中提高幼兒的學習能力,培養幼兒的綜合素質。

發展

培養孩子的動手能力

在這種溫室效應下,孩子會因為嬌慣而變得任性。這時候就需要家長介入,積極培養孩子的動手能力。

1,說明目的,激發興趣。

與其他動物相比,人類最明顯的特點是大腦發達,手靈巧。其實其他大部分器官都不如動物。所以,實踐能力是壹個人壹生中最重要的能力。在家庭中,孩子們在經濟獨立之前必須自己照顧自己。剝奪孩子的勞動意識和勞動權利,不利於孩子的健康成長。可以壹點壹點培養孩子的動手能力,從洗被子開始,然後再學習其他的東西。

動手勞動也是要付出代價的,會讓孩子覺得很累很累。但是勞動會有收獲。孩子看到自己創造了這麽多勞動成果,會感到精神上的滿足。而這種滿足感會促進孩子進壹步喜歡勞動,久而久之就會成為壹種習慣。

2、具體指導、技能培訓

家長要認識到,壹種新的實踐能力是建立在壹些原始動作的基礎上的。比如第壹次練習打字,如果妳學過鋼琴之類的,裏面包含的關鍵動作會對打字有幫助。所以孩子從小培養各種實踐能力,對以後的學習、生活、工作都大有裨益。

有時候妳會發現,在培養孩子動手能力的過程中,可能會在某個階段出現停滯。在這個階段,家長要繼續鼓勵孩子,不要放棄,堅持下去。達到壹定階段後,會有質的飛躍,也就是我們常說的“熟能生巧”。

培養孩子的動手能力,壹定要持之以恒,讓孩子自然地走過高原,從技能到技巧,熟練地掌握。絕對不可能三天打魚兩天曬網。因此,家長必須重視小學生實踐能力的培養,給他們參加各種活動的機會,促進他們能力結果的合理發展。

如何解決孩子動手能力差的問題

手是人類重要的感覺器官,讓孩子多做是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動,可以獲得更多的外界信息,可以促進大腦的活躍活動,促進孩子大腦的發育,使孩子變得心靈手巧。

孩子動手能力差主要有三個原因:

1.大人擔心孩子小的時候不會做事,擔心孩子會出事,或者會損壞東西。很多事情不是自己行動就能做到的,而是大人安排的,孩子失去了反復做的機會。

2,家裏裝修是大人的事,沒有孩子做的小天地。孩子進屋,這裏不要動,那裏不要碰,玩具不能隨意拿放,孩子活動的空間太小。

3.孩子動手的材料很少。父母花錢買的玩具雖然外觀漂亮,但大多是機械的或電動的,不能拆卸,孩子缺少動手的材料。

面對孩子動手能力差的情況,家長可以從以下三個方面培養:

1.教孩子照顧自己,鼓勵他們洗手、洗臉、刷牙;家裏的壹些家務,比如包餃子、選菜,可以由孩子和父母壹起做。

2.給孩子買壹些操作性的玩具,如橡皮泥、拼圖、積木等。,這樣孩子們就可以手工組裝了。

3.根據孩子的興趣,教他們畫畫、瓦工、剪貼,同時培養他們的創造力。