如何培養孩子的動手能力
壹，利用活動培養幼兒的實踐能力
從兒童年齡發展的特點我們知道，兒童在學習中喜歡具體生動的內容，開展活動確實符合這壹要求。在活動中可以充分調動孩子的動手興趣，手段並用，培養孩子身體器官的協調能力，尤其是孩子動手能力的提高，可以激發孩子的學習興趣，體驗成功活動的樂趣。
(壹)在體育遊戲中培養孩子的動手能力
豐富多彩的體育遊戲是幼兒參與體育活動的動力，從而發展幼兒在體育遊戲中的動作性、協調性、靈活性和操作性。根據幼兒特點，將動手能力的培養融入體育活動中，讓幼兒在拍球、跳繩、滾圈、踩高蹺、玩吸球、坐車等活動中提高手眼、手腦協調能力。
(二)在語言活動中，培養動手能力
兒童《大綱》告訴我們，語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展孩子語言的關鍵是創造壹個環境，讓孩子想說，敢說，喜歡說，有機會說，並得到積極的回應。因此，在語言活動中，創設情境環境，讓孩子操作故事中的人物，激發他們對語言表達的興趣。比如《三只熊》故事裏的對白就很好
(三)在社會領域培養兒童的動手能力
比如幼兒園的“以大帶小”活動，大班的小朋友表現出我是幼兒園的哥哥姐姐，我以比中班和小班的同學大為榮。午休後幫我弟弟妹妹穿衣服，穿鞋子，疊被子。再比如“我是媽媽的小幫手”活動，既培養了孩子對媽媽的感情，也培養了孩子的激勵能力，幫助媽媽學習摘菜、掃地、擦桌子等日常勞動技能。
孩子的模仿能力很強，看到大人在做或者被大人教，就會很輕松的完成這些制作。這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，又充分發揮了他們的想象力。
二，利用活動培養幼兒的閱讀能力
幼兒園的孩子年齡小，自控能力弱，做事隨意。他們能安靜地坐下來看繪本，真的很不容易。但可以根據孩子的年齡特點、興趣愛好，開展多種形式的閱讀活動，促進孩子產生濃厚的閱讀興趣，培養孩子的閱讀能力，最終形成良好的閱讀習慣。
(壹)適時參加兒童繪本閱讀活動。
孩子看繪本，思維往往是單壹的。他們很難在壹組圖片中找出它們之間的聯系和區別，更難理解相同頁面之間的內在銜接。另外，孩子的註意力容易分散，容易受到幹擾。例如，在“火車嗚嗚叫”這壹課中，孩子們看到了許多小動物。也許有些孩子對大公雞和小羊特別感興趣，不停地喊著:大公雞，大公雞...有的甚至跑題了，看到公雞就說“公雞會生公蛋”。這時候我們老師會把孩子的註意力拉回到繪本上，適當的告訴孩子:“公雞不會下蛋，但是母雞媽媽會下蛋。”除了公雞和小羊，還有誰上了火車？那就看壹看。“及時把孩子的註意力轉移到繪本上，讓他看完繪本。
(2)選擇孩子喜歡的繪本和故事。
我們經常組織孩子進行分類閱讀，讓孩子根據自己的興趣愛好選擇自己想看的繪本。這時候如果我們隨意放壹些繪本，往往幾分鐘後孩子就走了。所以分類閱讀的發展讓孩子自由閱讀，比如《兩道彩虹》、《大河馬》。這些繪本色彩鮮艷，圖片數量多，生動易懂。孩子愛讀，他們會給其他孩子講解自己讀過的內容，極大地吸引了孩子的閱讀興趣。
午睡前，我們還會讓孩子中午聽，也就是讓孩子邊聽故事邊睡覺。這也是為了讓孩子形成良好的生活習慣，也是為了培養孩子良好的聽講和閱讀習慣。所以我們也很重視故事的選擇，不僅要選擇經典的、有代表性的故事向孩子播放，還要有趣、有教育意義。如《小鐘》、《小馬過河》等，讓孩子在愉快的故事氛圍中安靜入睡，既滿足了閱讀的要求，又保證了孩子的睡眠。在培養孩子午睡前迅速安靜下來不嬉鬧的好習慣的同時，也為值班老師解決了孩子午睡的問題。
三，利用活動培養幼兒的交際能力
兒童的交際能力是在與他人的交際活動中鍛煉出來的，主要表現在與同伴的團結合作、與老師和家長的交流等方面。因此，可以開展各種活動，讓孩子主動與他人交流合作，最終培養孩子的交際能力，讓孩子健康快樂地成長。
(壹)通過遊戲培養孩子的溝通能力。
孩子喜歡玩遊戲，可以在課間、陪護、活動課甚至課堂教學中使用，激發孩子的學習興趣，建立合作交流的渠道。在兒童遊戲中，請孩子玩，讓孩子在遊戲過程中體驗和分享樂趣。比如玩玩具的時候，不爭不搶，學會謙虛；搭積木、做圖的時候，夥伴們可以合作完成，從而建立起相互的感情。長此以往，伴侶之間就會建立起和諧親密的關系。
(二)布置任務和活動，培養兒童的交際能力
比如把“每天對父母老師朋友說壹句漂亮話”的任務交給孩子。壹個字雖小，卻從此培養了孩子大膽用語言交流的能力。再比如，幼兒園停水怎麽辦？讓我們參觀廚房、浴室和花園。孩子們與工作人員交談，提出了許多問題:停水給廚房工人和清潔工人帶來了哪些不便？沒有水，植物會怎麽樣？沒有水的人會怎麽樣？如果沒有水，世界會是什麽樣子？沒有水，地球會怎麽樣？這給了孩子們壹個積極參與社會互動的機會。
(三)班級開展豐富多彩的集體活動
如:慶祝節日、聚會、娛樂、春遊、合作勞動、創意遊戲等。在集體交往的過程中，增進孩子之間的感情，學會互相幫助，互相關心，自己解決與同齡人的糾紛，逐漸意識到要克制自己的欲望，考慮別人的意見，加深孩子之間的友誼，增強溝通能力。
隨著孩子年齡的增長，孩子交往的範圍要不斷擴大。比如打破階級界限開展聯誼、照顧小、尊重大等活動；再比如帶孩子參加正常的家庭社交活動，去公共場合。鼓勵孩子獨立交流，鍛煉動手能力。
總之，利用活動培養幼兒的能力是壹種可行的方法，這就要求幼兒園教師科學合理地組織活動，在活動中提高幼兒的學習能力，培養幼兒的綜合素質。
發展
培養孩子的動手能力
在這種溫室效應下，孩子會因為嬌慣而變得任性。這時候就需要家長介入，積極培養孩子的動手能力。
1，說明目的，激發興趣。
與其他動物相比，人類最明顯的特點是大腦發達，手靈巧。其實其他大部分器官都不如動物。所以，實踐能力是壹個人壹生中最重要的能力。在家庭中，孩子們在經濟獨立之前必須自己照顧自己。剝奪孩子的勞動意識和勞動權利，不利於孩子的健康成長。可以壹點壹點培養孩子的動手能力，從洗被子開始，然後再學習其他的東西。
動手勞動也是要付出代價的，會讓孩子覺得很累很累。但是勞動會有收獲。孩子看到自己創造了這麽多勞動成果，會感到精神上的滿足。而這種滿足感會促進孩子進壹步喜歡勞動，久而久之就會成為壹種習慣。
2、具體指導、技能培訓
家長要認識到，壹種新的實踐能力是建立在壹些原始動作的基礎上的。比如第壹次練習打字，如果妳學過鋼琴之類的，裏面包含的關鍵動作會對打字有幫助。所以孩子從小培養各種實踐能力，對以後的學習、生活、工作都大有裨益。
有時候妳會發現，在培養孩子動手能力的過程中，可能會在某個階段出現停滯。在這個階段，家長要繼續鼓勵孩子，不要放棄，堅持下去。達到壹定階段後，會有質的飛躍，也就是我們常說的“熟能生巧”。
培養孩子的動手能力，壹定要持之以恒，讓孩子自然地走過高原，從技能到技巧，熟練地掌握。絕對不可能三天打魚兩天曬網。因此，家長必須重視小學生實踐能力的培養，給他們參加各種活動的機會，促進他們能力結果的合理發展。
如何解決孩子動手能力差的問題
手是人類重要的感覺器官，讓孩子多做是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲得更多的外界信息，可以促進大腦的活躍活動，促進孩子大腦的發育，使孩子變得心靈手巧。
孩子動手能力差主要有三個原因:
1.大人擔心孩子小的時候不會做事，擔心孩子會出事，或者會損壞東西。很多事情不是自己行動就能做到的，而是大人安排的，孩子失去了反復做的機會。
2，家裏裝修是大人的事，沒有孩子做的小天地。孩子進屋，這裏不要動，那裏不要碰，玩具不能隨意拿放，孩子活動的空間太小。
3.孩子動手的材料很少。父母花錢買的玩具雖然外觀漂亮，但大多是機械的或電動的，不能拆卸，孩子缺少動手的材料。
面對孩子動手能力差的情況，家長可以從以下三個方面培養:
1.教孩子照顧自己，鼓勵他們洗手、洗臉、刷牙；家裏的壹些家務，比如包餃子、選菜，可以由孩子和父母壹起做。
2.給孩子買壹些操作性的玩具，如橡皮泥、拼圖、積木等。，這樣孩子們就可以手工組裝了。
3.根據孩子的興趣，教他們畫畫、瓦工、剪貼，同時培養他們的創造力。