關於大班語言教學的思考:壹篇範文
這門課的目標是讓孩子參與到文學作品中，明白孩子應該學會互相幫助。我們這堂課的題目是在講圖中有效培養孩子的語言發展能力，所以我這堂課沒有平時的做法。我想嘗試讓我們的孩子學會用自己的語言解讀圖片。
以前的語言教學，壹般都是先講故事，然後提問進入。但是今天我改變了這種方式。
老師:小朋友們，今天老師帶了壹張圖片。孩子們用眼睛看到了什麽？然後展示故事的畫面，提問，看看這個畫面裏是誰。發生了什麽事？
楊:地圖上有_ _ _ _ _個，在_ _ _ _ _裏。孩子可以按照我的要求說話。但是脫離了原書中的故事，孩子可以用完整的文字，壹個壹個的講出來，故事的大意和原故事壹樣，但是引導孩子看圖的結果感覺有點啰嗦。
在這個課堂上，孩子們仍然對這種通過看圖和表達自己意思的自我講述感興趣。他們只是覺得深的部分不深，或者說很膚淺。他們覺得重點在於小動物下海玩耍，遇到困難想辦法擺脫困境。沒有讓孩子深刻感受到人多力量大的道理。在年幼的孩子看來，只是他們互相幫助壹起度過了難關。
也有孩子在課堂上不敢表現，要他們回答問題。他們只用不情願的聲音回答我，甚至回答的結果都是“牛頭不對馬嘴”。也許這已經形成了他們平時的習慣，在以後的課上也不會忘記。會說話的孩子應該試著讓他說話...
課程結束後，我感觸良多，也有很多小技巧需要我以後註意。通過這第壹次項目實施，我發現班裏的孩子回答問題的時候都不太清楚。在以後的實施過程中，我會普及，讓更多的孩子獲得回答問題的機會，訓練他們先聽老師的問題再回答。
關於大班語言教學的思考
語言是人類重要的交流工具。人與人之間的交流往往需要語言作為中介，語言在人類生活中起著不可或缺的作用。幼兒期是語言發展的關鍵時期。如何把握這個關鍵期對孩子進行語言教育？
我認為幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行語言教育，幫助幼兒獲得聽、說、賞、讀等語言體驗，促進幼兒運用語言的能力。從而使他們的認知、情感和行為得到發展。由此可知，幼兒園語言教育活動培養的是幼兒的聽力、表達、鑒賞和閱讀能力，最終提高幼兒的語言運用能力。兒童心理發展的突出特點是情緒化，善於模仿，想象力豐富，這壹點更是可圈可點。凡是他們感興趣的，覺得陌生的，都能留下深刻印象，專心活動。因此，內容選擇註重趣味性和新穎性，以提高孩子的學習興趣和學習效果。語文教育活動有什麽特點？我認為它有以下三個特點:
1.語言教育是壹種特殊的語言學習過程；
兒童的語言是在個體與環境的互動中發展的，尤其是在與人的語言交流中。在家庭中，成人之間以及成人與兒童之間的語言交流為兒童提供了重要的語言模仿和語言學習環境。遊戲中同伴之間的語言交流為孩子提供了練習語言交流的環境。還有各種影視節目，豐富了孩子的語言環境。但是，為了促進兒童的語言發展，有必要組織正規的教育活動，開展有計劃、有系統的語言教育。可以說，幼兒園的語言教育活動是壹個特殊的語言學習過程。
第二，語言教育活動的目的是讓孩子獲得語言經驗；
兒童的語言發展是通過日常語言習得和有組織的語言教育活動中獲得的語言經驗來實現的。在不同環境中長大的孩子，由於文化背景不同，與周圍人交流時的語言形式和內容也不同，語用能力也不同，因而有不同的語言體驗。這些不同的語言經歷也導致了兒童語言發展的差異。在正式的語言教育活動中，教師將生活在不同環境中的兒童聚集在壹起，根據壹定的教育目標有目的地為兒童提供壹定的條件和情景，使他們在與這些條件和情景的互動中獲得豐富的語言經驗，並憑借這些經驗掌握語言的形式和內容，增加他們對語言的理解和表達能力。
第三，語言教育是壹個綜合的教育過程；
語文教育活動的整合主要體現在教育目標、教育內容、教育方法的整合上。
1，教育目標的整合
2.教育內容的整合
關於大班語言教學的思考:範文三
首先，了解現狀，定位目標。
水是人類生存和發展的重要資源之壹，是不可或缺、不可替代的特殊資源。中國是世界上12缺水國家之壹，人均水資源不足世界人均水的四分之壹，在世界上排名110。而學生對我國水資源普遍短缺的殘酷現實了解不多，節水意識非常薄弱。以前老師也進行過壹些口頭教育，但還是沒有觸及學生的內心，浪費水的現象依然存在。目前，中國許多地區，特別是西部地區，仍然處於嚴重缺水狀態。珍惜水資源，節約每壹滴水，人人有責。
節約用水、保護水資源應該落實到學生的日常生活中。因此，在設定教學目標時，我將目標2“讓學生了解水怒產生的原因，幫助他們樹立保護水資源的意識”定為本次活動的壹個重點。通過活動，學生們可以了解到，水之所以是各種各樣的，是因為:有些水經過了人工處理，改變了它們的顏色和味道，比如我們經常喝的汽水，各種口味的果汁，我們用來寫字的鋼筆水，我們媽媽用的香水等。壹些水被汙染了。它會生氣，變得又臟又臭。有些水可以直接喝，有些水不經過處理是不能喝的，所以我們不僅要特別註意飲用水衛生，更要註意保護我們的水資源。
第二，尊重科學，突出新的學習方式
這堂課的內容不僅是壹堂活動課，也是壹堂道德課。不僅僅是課堂上的書本教學，更是貼近生活的科學教育。在這次活動中，我註重改變學生的學習方式，註重自主、合作、探究的學習過程，註重自主活動，直接體驗感受，收集處理信息，討論交流等。，增強教材的參與性。比如活動中，老師和學生* * *探究水在哪裏？探索水的三種狀態和純水的特性。我把培養學生的學習興趣和欲望，發現和解決生活和學習中的問題，實施簡單的研究性學習貫穿於活動始終，突出新的學習方法。
第三，突破教材，爭取開放性
在活動中，我努力與小學低年級的語文、數學、美術等課程建立聯系，通過主題的融合、活動的延伸、資源的共享和其他學科學習方法的運用，拓寬教材的學習空間和內涵。比如第二次探索活動——變水，我們壹直在尋找突破口，查閱了大量的文字和視頻資料，結果都不盡如人意。於是，我仔細研究了課標，看了初二語文書，找了壹篇課文《我是什麽》，用生動活潑的語言講述了水的三態變化和作用。我很開心，看了配套的教學光盤，從中截取了壹段關於水的三態變化的視頻。通過觀看視頻，孩子們對水的三態變化有了生動的了解。
第四，站在教室裏放松。
《品德與生活》課程標準強調“健康安全的生活”。活動前，我不僅對學生進行了安全教育，還在活動中進行了強調。比如第三個探索活動——各種水，我發現有的小朋友直接把鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞到的液體沒有毒，那是幸運的，但如果有毒呢？後果不堪設想。在這裏，我將向我的孩子展示聞液體的正確方法。這樣，孩子不僅能正確認識飲水衛生，安全生活，還能知道生活中的水為什麽會有各種顏色，為以後的科學學習打下基礎。
五、總結經驗，積極改進。
這堂課的內容不僅是壹堂活動課，也是壹堂道德課。不僅僅是課堂上的書本教學，更是貼近生活的科學教育。在教學形式上，我只是處於主導和啟發的位置，師生之間、學生之間的交流更多。另壹方面，在教學方法上，學生的聽覺和視覺交替沖擊，適合孩子的興趣，“水”的概念特別清晰深刻。有些地方對二年級學生來說可能太深奧了，但教學實踐證明，只要能做到簡單明了，概念清晰，語言恰當，就壹定能收到預期的效果。
有些遺憾:本來想讓孩子用自己的方式去觀察和記錄，但是因為某些原因，我沒有讓他們去。不過我相信只要在平時的教學中多加指導，壹定會有意想不到的效果。
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