理解幼兒園大班數學教案中1活動的目標:
1.幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過觀察和操作鐘面，了解秒針、分針、時針的運行關系。
2.了解整點、半小時、半小時的讀數和記錄方法。
3.誘導孩子在活動中形成觀察時間、珍惜時間的良好習慣。
活動準備:
1，教具:關於各種鐘表的幻燈片；時鐘的壹側，壹個可移動的鐘面；7點、8點、9點和10點各壹個鐘面，壹張時間記錄卡。
2.學習工具:每個孩子觀察記錄壹個，每個活動鐘面壹個；4個物理時鐘。
活動流程:
首先，調動已有經驗，回憶相關知識。
1，前段時間我們孩子和老師壹起做了壹個關於鐘表的調查，我們知道鐘表有很多種。現在請看老師從網上下載的時鐘，看看大家是否認識。
2.依次播放幻燈片，並告訴孩子們名字。
3.我們剛才看到的只是鐘家族的壹部分。可能還有其他類型，我們後面會討論。
4.上次我們知道了鐘面，就告訴妳，最長的指針叫秒針，稍微長壹點的叫分針，最短的叫時針。壹個鐘面上有多少個數字(12)？最上面的號碼是12，後面是1，2...11.請記住時鐘的指針正朝哪個方向走。(1 ...12)對，這個方向叫順時針。
第二，交換問卷，告訴我妳什麽時候在做什麽。
1.孩子們說得很好。妳知道我們為什麽用鐘嗎？
2.時鐘與我們的生活有著密切的關系。前幾天，我們的孩子做了壹個調查，記錄了他們活動的時間。現在，請拿出妳自己的調查問卷，告訴我們妳當時在做什麽。妳只要告訴我長針在哪裏，短針在什麽時候，妳在幹什麽？好吧，先說我們自己。
3.誰想上來告訴大家？請帶3-4個孩子上來。
4.這是壹個很好的觀點。鐘面上的指針不斷變化。它們在操作上是什麽關系？
5.老師為妳準備了幾個鐘。請看有多少只手。(二)妳能猜出是哪兩只手嗎？(分針和時針)，秒針在哪裏？聽(打勾)是秒針在跑。它們在運行時是什麽關系？讓我們邀請我們的孩子來玩，看看他們有什麽秘密。註意，撥指針的時候，壹定要順時針撥。
6.告訴我，妳發現了什麽？那很好。分針轉壹圈，時針走壹格，表示壹個小時。
7.長針和短針所指的數字表示什麽時間？別擔心，老師會給妳介紹的。
第三，了解整點、半點以及它們的記錄方法。
1，好的，請先聽壹個好聽的故事。
2.老師帶著表情講“小明秋遊”的故事，邊講邊展示相關時間的鐘面。
3.發言後提問:
1)小明去秋遊了嗎？妳為什麽不去？
他應該什麽時候起床？他什麽時候起床的？
3)小明什麽時候到達幼兒園？
他為什麽遲到了？他什麽時候睡覺的？
對理解“鐘表”的思考
這學期，我們幼兒園開展了壹系列的教育教學活動。這期間我也經歷了壹個從迷茫到理解的艱難過程。學前教育對我來說還是壹個全新的領域，需要我們去了解和探索。新《綱要》非常重視體現幼兒在活動中的主體地位，所以我想:新《綱要》的精神是否也體現在我的“認識鐘表”主題活動中？
反思壹:主題內容是否符合孩子的興趣？
主題教學強調孩子的自主性，主題的選擇必須以孩子的興趣為基礎。孩子的理解、探索、規劃、解決問題、獲取知識，都必須以孩子的興趣為基礎。
我的主題是為課堂準備的。我選取了壹些我認為孩子應該知道並且感興趣的內容，這些內容與孩子的生活息息相關。通過我們平時對班裏孩子的觀察和了解，可以知道孩子對什麽感興趣。但這是所有孩子都感興趣的主題嗎？這是不可能的。那麽，如何引導對活動不感興趣或者符合自己興趣的孩子，就值得探討了。我覺得，主要是因為孩子多，我們的活動以集體活動為主，無法尊重每個孩子自己的興趣和需求。
反思二:環境的創設要更加直觀生動，讓孩子理解。
在這次“識鐘”的教學活動中，雖然為了讓孩子簡明清晰地直接觀察和掌握教學的重難點，我想象用音樂、圖片、實物有機結合來輔助教學。而我是用鐘模型或者掛鐘作為教具來認識時鐘的，這樣很難掌握手動模型鐘的速度和準確度，孩子的觀察效果也不好，很大程度上影響了教學效果。
另壹方面，為了開展“認識鐘表”的課題，我給孩子們提供了各種資料，包括電子表、機械表、秒表等。，但是孩子就是看不懂，分不清電子表和機械表的區別。我真想上去直接告訴他們。他們的興奮早就被桌上的小鬧鐘和手表吸引住了。他們早已無法忍受自己的情緒，而張玉成已經開始撥弄它。這個時候，我真想狠狠地批評他！
經過反思，我認為實際上是環境在起作用，造成了孩子前後行為的差異。教學環境是老師根據自己的生活經驗，站在大人的角度去創造的，因為大人知道這些鐘的區別，而孩子不知道，這樣會造成孩子不聽老師的話，去玩桌子上的“小鬧鐘”。
環境是人類生存和發展的基礎，也是兒童發展的資源。兒童是通過與環境的相互作用而產生和開展活動的。從某種意義上說，學前教育是壹種環境教育。
環境刺激兒童相應的體驗，所以創造適宜的環境首先要考慮兒童的實際生活體驗。有了經驗，孩子可以在此基礎上進行創造。如果把孩子的成長比作蓋高樓，那麽孩子的人生經歷就是基礎，基礎的性質和風格決定了高樓發展的規模。教師提供壹個環境刺激，兒童先尋找與這個刺激相對應的體驗，然後根據體驗產生相關反應，從而嘗試用各種態度和方法進行反應。無論是老師的預設還是孩子的生成，任何活動都是有目標的，環境是為目標的順利實現服務的。它潛移默化地促使孩子根據原有的經驗做出判斷，從而調整自己的言行。
幼兒園大班數學教案理解整點2的設計背景
孩子日常生活的方方面面都離不開時間。在正常的活動中，總有幾個孩子聚在鐘前，談論著‘這根針跑得快，這根針跑得慢’和‘有的長有的短’。我發現孩子們對這個感興趣。為了幫助孩子解惑，我設計了這節課——結合這節課孩子的認知情況，理解整點。
活動目標
1.初步了解鐘表的表面結構和時針、分針的運行規律，學會看小時。
2.發展邏輯思維能力。
3.養成按時工作，珍惜時間的好習慣。
4.培養孩子的比較判斷能力。
5.對參加數學活動感興趣。
重點和難點
重點:學會看整點。
難度:我可以在鐘面上撥小時。
要準備的活動
壹個圓形時鐘、1—12小時卡和幾個物理時鐘。
活動過程
首先，開始部分
1.老師們互相問候。讓孩子猜謎語:“這是壹首謎語歌。妳猜是什麽？”
大圓臉，不退不嘴。
不用退出也能走，不用嘴也能看時間。(答:鐘)
二、基礎部分
1.教師展示圓形鐘，要求幼兒觀察鐘面，了解鐘的表面結構。
2.認識分針和時針，探究它們之間的運動關系。
老師慢慢設置時鐘，引導孩子觀察分針和時針的運動。讓孩子說:分針跑得快，時針跑得慢。
3.通過設置時鐘，引導孩子認識整點。老師將分針和時針設置為“12”，然後調節鐘背面的時間調節按鈕，使分針每轉壹圈指向數字“12”，讓孩子註意時針發生了什麽變化。老師反復撥了幾次，讓孩子明白，分針每轉壹圈，時針就走壹個數字，要走壹個小時。
4.孩子們被分成幾組，每組都有壹個真正的鐘面。讓幼兒依次設置時鐘，觀察和討論分針和時針的變化，引導幼兒發現只要分針指向“12”，時針就指向某個數字。
老師總結:分針指的是“12”，時針指的是數字，具體是什麽時間。出示寫有整小時的卡片，和孩子們壹起撥整小時。說“1點整，2點整，3點整……”壹邊帶著孩子壹邊撥時鐘，直到兩根指針重合在“12”上(即12點整)。
5.遊戲活動:老狼和老狼是什麽時間？
手裏拿著1-12時鐘時鐘卡，老師走在前面，假裝是壹只老狼。孩子走到老狼身後，問:“老狼幾點了？”“老狼”舉起1點的牌，答道:“1點。”孩子們繼續問“老狼”。當“老狼”回答“天黑了”時，其他孩子必須迅速回到座位上保持安靜。最後壹個回到座位的孩子被“老狼”吃了，遊戲又重復了壹遍。
第三，結語部分
老師和孩子們唱“鐘之歌”
第四，延伸部分
引導孩子將每天的生活與時間對應起來，如早餐時說“現在8點了，我們吃早餐吧”，幫助孩子建立時間觀念。
教學反思
這壹課是孩子們遵守的。
活動反映:
活動符合幼兒的年齡特點，創設情境激發興趣，通過遊戲活動讓幼兒認識時間。激發了孩子的學習興趣。分組學習，觀察和討論時針和分針的變化，讓孩子清楚地知道，只要分針指向“12”，時針就指向某壹點。教具和學習工具準備充分，鐘面和物理鬧鐘達到壹人壹個，給孩子創造了充足的操作素材。活動中，少數孩子註意力不集中，聽力有待加強。另外，教師的語言要有童趣。
幼兒園大班數學教案理解要點3活動設計背景
幼兒園數學是壹門系統性、邏輯性很強的學科，有其自身的特點和規律。它與兒童生活密切相關，結合兒童的生活實際和知識經驗設計數學活動。。沒有直觀形象的時間是抽象的，所以我用孩子熟悉的壹天活動的套路來引導孩子認識整壹個小時和半個小時，比如八點入園，三點半出園...這樣很容易引發孩子的情感體驗，被孩子理解和接受。
活動目標
1，了解鐘表的表面結構，時間上的指針和分鐘的運行和規律，學會看小時和半小時。
2.發展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時間，養成按時作息和睡覺的好習慣。
4、喜歡數學活動，樂於參加各種運算遊戲，培養逆反思維。
5.引導孩子對數字感興趣。
教學重點和難點
重點和難點:整點和半點的理解方法。
要準備的活動
1，實體掛鐘，自制大鐘(分針上有兔子，時針上有烏龜)。
2.給每個孩子準備壹個紙板做的鐘。
3.課件
活動過程
第壹節:調動情緒，引入話題(B2)
壹、教師課件演示:讓學生認識各種鐘表。
1，小朋友，老師帶妳去商店看看妳今天去了什麽商店。(手表店)
第二，展示掛鐘
1.問題:它叫什麽名字？家裏還有什麽鐘(大的鐘，提醒我們早起的小鬧鐘，人們為了方便把它們做小戴在手上，所以叫手表)？
2.時鐘的功能是什麽？時鐘不停地移動，給人們顯示時間，人們根據時鐘上的時間工作、學習和休息。
評價
觀察後，學生用自己的生活經驗回答問題。
第二部分:探索新知識(A18)
首先，老師展示自制的大掛鐘
1，請看這個鐘的形狀(圓形)，還有什麽鐘(方形、蛙形、心形等。)有孩子看過。
2.讓孩子們看看鐘上有什麽。(有1-12的數字和兩個指針)老師解釋時鐘上的數字“12”永遠在上面，“6”永遠在下面，並教孩子“時針”和“分針”的名稱。
二、給孩子看課件，幫助孩子認識較短的時針和較長的分針，感受時針和分針的操作規律。
第三，了解整個時間
1.展示3點鐘位置的鐘面，讓學生知道。請看鐘面。妳知道現在幾點了嗎？(3點鐘方向)
妳怎麼知道？
2點或3點，分針指向幾點？時針指向幾點？(老師把3點鐘的鐘面貼在黑板上)
3.老師展示5點鐘，6點鐘，9點鐘，12點鐘的時鐘圖。讓學生說-分針是幾點？時針指向幾點？現在幾點了？然後把圖片貼在黑板上。
2、整段時間的特點和認識整段時間的方法。
顯示課件
這些鐘都顯示整個時間。讓我們看看他們有什麽共同點。(分針都指向12)
老師:妳能告訴我們如何全程觀看嗎？
生:分針指向12，時針指向幾點。(贊)
3、認全時間
老師迅速抽出幾個不同的整小時，學生回答。
4、拉全時間
把老師或學生在鐘面上說的話拉出來。
5.知道半個點:用半個點展示鐘面，讓學生觀察時針和分針的位置特征，並分組討論。
6.小組報告:請幾個小組的代表談談時針和分針在半小時的位置特點。
7.老師總結:時針過了幾個小時，分針指向6，也就是幾點了？
評價
仔細觀察，認真思考，手工操作，得出結論。
第三節動手操作，嘗試實踐(B7)
1.要求所有孩子按照上述方法在自制的紙板鐘面上劃出所有時間(早上7: 00起床，8: 30上課，下午12吃午飯，下午3: 30放學，晚上8: 00睡覺)。從小教孩子按時間做各種活動，珍惜時間，上學不要遲到，放學不要在路上玩。
2.在教室裏巡邏，幫助有困難的孩子。
3.時間碰撞(在線):請用線將鐘面上的時間和下面的時間連接起來。
4.總結:分針指向12，時針指向幾點。
時針走過，分針指向6，也就是幾點了？
5.看圖，談論狗和豬。他們什麽時候在做什麽？為什麽豬該睡覺了，作業還沒寫完？教孩子遵守時間表。
第四節玩遊戲和鞏固新知識(B3)
玩遊戲“現在幾點了？”讓孩子們設置時鐘。
1，說說遊戲規則:小朋友扮成小羊，撥鐘。當老師說什麽時候的時候，小羊就撥鐘。請老狼看鐘。當小羊撥鐘時，它就停止了。當狼看到時間撥對了，就不吃小羊了。時間撥錯了，他就吃羊肉。
2.讓孩子把鐘當方向盤，開出教室玩遊戲。(課程結束)
評價
所有的孩子都根據老師呈現的課件內容獨立操作，嘗試練習，選擇全程和半場時間，在遊戲中鞏固所學知識。
第五節【課後延伸】
讓孩子回家和父母壹起認識時鐘。
教學反思
數學活動“認識時鐘”的前壹天，我讓孩子們把家裏的鬧鐘拿到幼兒園，讓他們更直觀地了解和認識時鐘。活動當天，孩子們是那麽驕傲，那麽投入地玩著自己的鬧鐘，但從最後的書面操作結果來看，孩子們對情況的掌握並不理想。為什麽有可以直接操作的材料不理想？經過仔細考慮，得出以下結論:
(A)缺乏以往的經驗。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但都是在活動當天帶的，沒有足夠的時間有效引導他們觀察和理解。孩子們缺乏時間去了解、發現和探索這種新材料。
(2)活動時刺激太大。在活動中，大部分孩子關註的是自己的鬧鐘，然後才是關心別人的鬧鐘有沒有什麽新的特別的地方。孩子們很難把全部註意力集中在課堂教學上。
針對以上兩點，采取了以下措施，取得了良好的效果:
(1)以遊戲的形式幫助孩子鞏固對壹小時和半小時的理解。遊戲“幾點了，狼？”被改成了“XX小朋友和XX小朋友幾點了？”在有節奏的遊戲語言的帶動下，孩子們的參與熱情非常高，效果不錯。
(2)操作和制作加深對時間和時鐘的理解。大量的鐘面、時針、分針都是準備給孩子做鐘表的。在制作的過程中，我加深了對整點和半點的理解，也可以自己探索發現更多的秘密。
(三)繪畫活動增加競爭意識。讓孩子畫兩個鐘，上面的時間分別是整點和半小時，具體時間自己定。活動的要求是:說出這兩個小時妳在做什麽，把鐘面裝飾的很漂亮。最後，我們來對比壹下，看看誰的時間準，誰的鐘美，裝點壹個“美麗的鐘王國”
(4)在區域內增加與時鐘相關的操作材料，讓能力較弱的孩子有機會繼續操作鞏固，自由選擇，孩子沒有心理負擔。
通過以上的補救措施，我們班的小朋友對鐘表有了進壹步的了解，也設計了壹些漂亮的鐘表，豐富了地域素材，可謂壹舉兩得。