在漫長的學習生涯中，妳壹定很熟悉主題班會吧？主題班會除了要有壹個好的主題，還要註意形式的多樣性和生動性。還在為準備主題班會發愁嗎？以下是我精心編排的學習聽主題班會的教案，僅供參考。讓我們來看看。
學會聽主題班會教案1【教學理念】；
傾聽是有效溝通的必要環節，才能達成思想壹致，感情順暢。作為真誠的朋友或導師，傾聽者應該虛心、耐心、真誠、善良地為紅顏知己排憂解難。學會傾聽是壹種優秀的習慣，可以促進中學生的人際交往，完善人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力和效率。如果培養出學會傾聽的品質，對他的人生發展是有益的。
【學業情況分析】:
申請對象是初二學生。這個年齡段的學生正處於青春叛逆期，容易沖動，追求獨立，急於表達自己的觀點而忽略了別人的。所以在交流和交談的過程中，他們容易出現不耐煩和打斷的情況，這就是不懂得傾聽的表現。甚至在上課過程中，不認真聽其他同學的觀點就急於反駁，影響了他們的身心發展。
【教學目標】:
1，讓學生明白學生聽力的重要性及其強大的作用。
2.介紹幾種聽力技巧和方法。
3.理解聽的意義，養成良好的聽說習慣。
【教學難點】:讓學生明白學生聽力的重要性和強大作用。
【教學重點】:理解聽的含義，養成良好的聽說習慣。
【教學過程】:
導入鏈接:
聽壹段音樂，裏面包含了鳥、蛙、鳥、狗、蟬、蟲、蟋蟀、嗡嗡的聲音。請依次寫下妳聽到的聲音。
然後讓學生匯報，談談專心聽講的感受。結論:只有認真聽講，聚精會神，才能聽到更多的信息。妳覺得妳是壹個會聽的人嗎？妳在生活中遇到過哪些不懂得傾聽的人和事？讓我們壹起走進王輝的故事。
活動鏈接草圖性能
背景:王輝是壹年級學生。因為不適應中學生活，所以遇到科目難，作業量大等問題。每天回家，她都想跟媽媽說自己的苦惱。但是母親對她的話不屑壹顧。王輝
場景壹:王慧沮喪地回到家，對媽媽說:“媽媽，我覺得新學的幾何好難好煩。”但我媽壹句話就把她推了回去:“乖有什麽不好？我像妳這麽大的時候，怎麽讀書？”
學會聽主題班會教案2教學目標；
結合同學們平時對學習生活的態度，這次舉辦了主題為“學會傾聽”的班會。目的是通過主題班會的形式，結合圖文並茂、通俗易懂的圖片和故事，讓學生了解聽力的重要性、如何學會聽力以及聽力的好處。從而優化對學習和生活的態度，提高學習成績和生活質量。
通過多媒體輔助教學，展示聽力的故事和方法，分析實例，讓學生認識到聽力的重要性，從而改變壹些不良習慣。活動形式:
請同學們查閱準備相關資料，班會時回答相關問題。
教師通過提供詳細的圖片和文字材料，組織學生討論，加深對聽力的理解。
教學過程:
首先，著名的故事
【傾聽的小貓】這個故事得出的結論是“學會傾聽，傾聽獲得智慧。”這樣才能說到點子上。然後引入了那句名言“上帝給了我們兩只耳朵，卻只有壹張嘴，是為了讓我們——多聽少說”。
第二，遊戲時間
玩兩個遊戲:“猜猜我是誰”和“妳告訴我”。在遊戲中活躍課堂氣氛，激發學生興趣，加深學生對聽力的理解。
第三，總結聽力的方法
(1)聽聽容易犯的錯誤
讓學生知道聽力時容易犯的錯誤，避免在以後的交流和生活中犯錯。
(2)聽四要素
告訴學生如何傾聽也是這節課【學會傾聽】的重點。通俗易懂的語言使學生在學生中易於實施，並給他們留下深刻印象。
第四，結合方法，再讀案例。
通過舉例，加深學生對聽的印象，並結合前面的方法指出例子不是在聽。讓學生過真實的生活，聽。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
做壹名觀眾往往比做壹名演講者更重要。
學聽主題班會教案3活動目的:
1.讓學生知道交流是從傾聽開始的。
2.合格的傾聽行為要求聽眾真誠、專心、專註、耐心、有反應(反饋)。
活動形式:
小品表演，小組討論，課堂交流，聽力訓練。
重點和難點:
1，重點:作為壹個合格的觀眾必須具備的要素。
2.難點:聽力技巧的思辨和練習。
活動流程:
課前和熱身活動
反向動作:大西瓜和小西瓜(老師說大西瓜，學生用手做小西瓜，老師說小西瓜，學生用手做大西瓜)
第壹，新課程的引入
老師:同學們，我們耳朵裏可以聽到很多聲音，比如飛機飛過的聲音，下雨的聲音，人們說話的聲音。就像現在，學生可以聽到老師在說話。然後老師想問學生，這聽是在聽嗎？(詢問學生並總結他們的答案)
老師:聽就是認真聽，認真聽。但是它有更重要更深刻的意義嗎？在今天的課中，讓我們了解壹下傾聽的意義，看看傾聽能給我們帶來什麽好處。
二、故事導入
小金人的故事
曾經有壹個小國來到中國，向三個壹模壹樣的金人進貢。金壁輝煌，讓皇帝很高興。然而這個小國並不善良，同時產生了壹個問題:這三個金人誰最有價值？
皇帝想了很多辦法，請珠寶商檢查，稱重，觀看做工，都壹模壹樣。我們做什麽呢信使仍在等待回報。泱泱大國，連這點小事都搞不懂？
最後，壹個退位的老大臣說他有主意了。
皇帝把使者請到正殿，老臣信心滿滿地拿了三根吸管，插進第壹個金人的耳朵裏。吸管從另壹只耳朵出來了。第二個金人的吸管直接從嘴裏掉了出來，第三個金人的吸管進去後掉進了肚子裏，沒有任何聲響。老臣說:第三個金人最值錢！信使沈默了，答案是正確的。三。小組討論
讓學生四人壹組進行討論。為什麽第三座小金人最值錢？老師總結了這個故事，告訴我們最有價值的人不壹定是最健談的人。
第壹個小金人，聽別人的教導，左耳進右耳出，形容聽完就忘，或者根本不聽別人說話的人；第二個小金人從壹只耳朵進，從嘴巴出。這種人喜歡說話，說話不經大腦。第三個人通過耳朵聽，然後默默記住了。這個故事告訴我們，最有價值的人不壹定是最健談的人，而壹定是壹個很好的傾聽者，壹個把聽到的記在心裏的人。
第三，誰會聽我的？
情況
小明開學後第壹次數學考試不及格，被父母訓斥了壹晚上。第二天，小明在抑郁中度過了上午的四節課。午飯後，我回到教室，看到了他的好朋友丁丁。小明告訴他，昨天在家被父母罵了壹頓後，心情很低落，想讓好朋友安慰安慰自己。而丁丁卻顯得心不在焉，轉著筆，抖著腳，看書，不時和其他同學打招呼。小明對丁丁的態度很失望，他更加沮喪。他立刻轉過頭去。
1.為什麽小明轉身就走了？
2.學生討論
3.教師總結
第四，請欣賞心理短劇。
在老師的指導下表演小品。
小品壹:老師讓壹個同學講壹個快樂的故事。同學們在說話的時候，同學B東張西望，好像在找什麽東西，或者打斷對方的談話。學生講完，B追著問:“妳剛才說什麽？再說壹遍。”
草圖2:教師和學生分別扮演說話者和聽者。學生說出自己的愛好。老師認真聽，認真回應。
請談談如果妳是演講者或聽眾之壹，妳會有什麽感覺。
老師總結:當人們認真聽我們說話時，那是給我們的壹份特別的禮物。做壹個積極的傾聽者，妳會有更多的朋友。
五、老師講解基礎知識
記得以前聽過壹個小故事:“壹個小孫子問爺爺:為什麽人有兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，卻只有壹張嘴？”妳知道爺爺說了什麽嗎？爺爺告訴孫子:這是讓人多看多聽多做少說。)那麽，壹個合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？以下是幾個要點:
a、註意說話人身上的眼神，時刻關註別人在說什麽。不要打斷對方，在對方沒有提問的情況下，也不要隨便發表意見。
b、接受妳通過點頭微笑理解了對方的想法。如果不壹定認同對方的觀點，還是要保持尊重的態度，可以加上壹些短語表達理解，比如“真的”、“我明白了”、“原來如此”。
c、引導話題重述對方的觀點和感受，或者提出適當的問題，鼓勵和幫助說話者完成他的敘述。如“後來怎麽樣了？”“那妳肯定生氣了！”“那樣的話，妳以後打算怎麽辦？”
d、要有耐心。當別人說得太多、太長或太簡潔時，不要打斷別人，發表自己的意見。妳應該等別人說完再發表不同意見或補充。表達觀點時，也要以更溫和的方式參與交流，如“我認為”、“我想補充說明”。
老師總結:兒子，問問自己，上課認真聽老師講課了嗎？和朋友交流的時候，有沒有認真聽取別人的建議？和父母溝通時，妳有沒有帶著壹顆尊重的心去聽父母的話？作為壹個合格的傾聽者，必須掌握五個基本要素，即真誠、專註、用心、耐心、回應(反饋)。
六、老師的課堂總結:
給學生壹句名言:“播種壹種行動，收獲壹種習慣；播種壹種習慣，收獲壹種品格；播種壹種性格，收獲壹種命運。“我希望學生能學會傾聽，懂得傾聽。從今天起成為最有價值的小金人！
學會聽主題班會教案4。活動背景
作為社會人，我們幾乎每天都在與人交流。通過交流，傳達彼此的感受，碰撞彼此的思想。傾聽是表達的前提和基礎。高三學生每天緊張忙碌，思維敏感，容易出現情緒波動。相互的安慰和鼓勵要有效果，相互的怨恨和誤解要解凍。掌握壹些聽力技巧很重要。
二、活動的目的
1.讓學生明白，聽力是壹門藝術，好聽力是壹種美德，也是壹個人良好品質的體現。意識到妳不僅要用耳朵聽，還要用心聽。
2.掌握壹些聽力技巧，學會有效傾聽。
3.利用班會活動，引導學生了解對方的感受，了解對方的需求，增進師生之間的理解。
三、活動準備
1.資料準備:情境劇本、遊戲卡、空白卡、多媒體演示、背景音樂、視頻《魯豫有約》、音頻《心》2。勞動分工:
主持人:劉亞新，覃超
多媒體操作員:朱莉
工作人員:王夢音情景喜劇表演:何禹洲、殷偕、楊遠、徐鵬飛《我說妳聽》活動:各小組成員講故事:許思四。活動流程(背景音樂)
(1)開場白(女)傾聽是壹門藝術，好的傾聽讓人贏得尊重；(男)傾聽是壹種習慣，好的傾聽能激勵人。聽力好是壹種美德，是壹個人素質高的體現。(男)作為社會人，人們幾乎每天都在與他人交流。通過交流，可以傳遞彼此的感受，碰撞出思想的火花。傾聽是表達的前提和基礎。女:高三學生，每天緊張忙碌，思維敏感，容易情緒波動。相互的安慰和鼓勵要有效果，相互的嫌隙和誤會要解凍，傾聽技巧很重要。(壹起)今天我們召開了主題班會，討論的話題是“怎麽聽”。
(2)簡介(女)我給妳講個故事——喬伊·吉拉德的故事。喬伊·吉拉德(Joey Gillard)剛開始做汽車銷售員時，曾向顧客推薦過壹款新型汽車。在他的再三推薦下，已經接近成交，但對方突然決定不買了。
為什麽客戶突然改變主意了？吉拉德不解。深夜，輾轉反側，他終於忍不住給客戶打電話，問他為什麽自己的推銷沒有成功。
顧客告訴他:“妳今天下午沒有專心聽我說話。就在簽字之前，我提到我的兒子即將進入密歇根大學。我還告訴了妳他的體育成就和未來的抱負。我為他感到驕傲。可是妳根本沒聽我的！”
聽得出來對方對吉拉德非常不滿。事實上，吉拉德當時並沒有註意。對方繼續說:“妳只在乎賣妳的車，我說什麽妳都不在乎。我不想從壹個不尊重我的人那裏買東西！”吉拉德終於意識到。就因為我沒有註意對方的談話，我失去了壹筆生意。
喬伊·吉拉德的故事充分說明了傾聽在現實生活中的重要性，所以我們要學會傾聽，掌握壹定的傾聽技巧。
(3)學會聽1，聽清楚。
主題班會教學記錄word可編輯實用文檔①情景喜劇《竹子和豬肝》情景喜劇《竹子和豬肝》旁邊的表演:當時是新寺縣的夏天，蚊子很多。
知縣對大師說:“去收銀臺拿幾個便士，買幾根竹竿。”寵兒(嘟囔):哎，為什麽縣官壹上任就買豬肝？最愛(跑步):“嗯，好吧，我走了。”包打聽對掌櫃說:“新縣老爺要買豬肝。妳更清楚，不是嗎？”p:店主是個聰明人。他聽懂了師傅的話，馬上切了兩塊豬肝。
店主:把它給(店主)。
p:另外贈送壹對豬耳朵。
店家:這裏(店家做介紹)，這個豬耳朵比豬肝好吃多了。
p:離開肉店後，師傅心想:我師傅叫我買豬肝，這豬耳朵當然是我的。於是師爺把豬耳朵包好，塞進口袋，拿著豬肝叉回到縣衙。
主人:“回稟主人，我買了豬肝！”“知府(生氣):“妳耳朵呢！”“師爺(低聲):這縣爺真厲害。他怎麽知道我藏了耳朵？“耳朵...耳朵是...在我嘴裏...口袋！”主持人提問:笑過之後，說說妳為什麽笑，解釋壹下我們聽的時候要註意什麽。(學生談感受)
主持人簡單點評:聽話的時候聽清楚，聽話的時候聽清楚，還要聽清楚別人語言的潛在含義，比如“妳的耳朵在哪裏？”法官說。書中的“耳”和師爺聽到的“耳”的意思不壹樣。
②遊戲規則“我說妳聽”:以小組為單位，每組學生站成壹排，第壹個學生把傳下來的句子寫下來，聽到“開始”後，對身後的學生耳語，聽清楚後，對下壹個學生耳語，最後壹個學生把聽到的寫在黑板上。看哪個隊又快又準。
註:1。聽話的時候只能聽，不能說。可以用動作和眼神交流。
2、註意音量，不要讓旁邊的同學聽到。
(出示遊戲卡，讓每組第壹個同學記清楚):遊戲開始。學生們玩遊戲。
(遊戲結束時，最後壹個學生把聽到的寫在黑板上，然後當大家都在座位上時出示遊戲卡。)
問題:為什麽最後壹個同學聽到的和第壹個同學在卡片上聽到的差別這麽大？(學生談感受)
主持人簡短總結:不僅要用耳朵聽，還要用心記。
2、聽話聽完整的故事分享:學生講故事“意外的答案”美國知名主持人林克萊特曾經在做壹個節目的時候問壹個孩子:“妳長大後想做什麽？”“嗯...我要開飛機！”林克萊特接著問:“如果有壹天妳的飛機飛過太平洋，沒有燃料了，妳會怎麽辦？”孩子想了壹下說:“我會告訴坐在飛機上的人先系好安全帶，然後我會掛好降落傘跳出去。”現場觀眾笑得前仰後合。沒想到，現場的笑聲讓孩子哭了。於是林克萊特問他:“妳為什麽要這麽做？”孩子的回答出乎意料:“我要去拿燃料，我要回來！”“主持人問:妳聽完這個故事有什麽感受？聽的時候要註意什麽？現實生活中有沒有像小男孩壹樣的？(學生談感受)
主持人總結:對，聽的時候要完整地聽，否則會曲解別人的意思，把自己的意思強加給別人，給別人帶來傷害。
主題班會教學記錄word可編輯實用文檔3。聽話有技巧播放視頻“魯豫有約”——“爸爸去哪兒？”田亮·葉壹茜做客魯豫，暢談幸福生活。
玩前提醒:註意陸羽的表情、動作、語言等。聽的時候，看看她有什麽要學的。
問題:(女)主持人魯豫在聽的時候，有什麽值得學習的地方？(學生談感受)
版主簡單點評:
主持人(女):從視頻中我們可以看到魯豫姐姐的傾聽技巧①表情:輕松平和的微笑，自然溫柔的眼神凝視對方，欣賞、同情、懷疑或陶醉的表情，讓嘉賓感到自己得到了充分的尊重、理解和關心。
②動作:保持前傾的姿勢，給人“側耳傾聽”的感覺。在適當的時候給對方壹個傾聽的反饋信號，比如“哦”、“嗯”之類的話語或者點頭的動作。
③善於把握時機，提出引導性問題。“非暴力溝通”中有壹種溝通技巧，就是在傾聽時，不急於給別人提建議，而是誘導對方完整地說出自己內心的感受和需求，從而獲得足夠的信息，給別人提供真正的幫助。
4、成果展示:歸納傾聽技巧(男)看完以上表演、視頻、聽故事、玩遊戲後，請各組討論交流。妳認為什麽是好的有效的傾聽？用幾句話或短語概括壹下，請寫在準備好的卡片上。然後在黑板上展示出來。
同學(女)總結的很好。其實可以用更簡潔的“三心”來概括:用心、耐心、理解。“用心”就是全心全意地聽，準確地記住別人說的信息；“耐心”是指傾聽他人，盡可能完整地理解他們的意思；“理解”是指通過運用傾聽技巧，抓住時機，說話人能夠充分表達自己內心的感受和需求，聽話人能夠充分理解說話人的感受和需求，並在必要時提供相應的幫助。最後，聽者和說者相互理解，相互聯系。這就是傾聽的力量。
我也想借此機會告訴大家壹些聽力中應該避免的壞習慣:
(1)身體不停地轉動或不停地改變姿勢——什麽時候能結束？(2)隨意打岔搶話——妳說的我都知道；我不在乎妳的看法。
東張西望——妳能不能別說話了？
(4)轉筆——真沒意思。
繼續看表——行軍命令:該不該走？(4)師生交流(男)今天，班主任李老師沒有參加班會，但她有話要對同學們說。請仔細聽，告訴我們妳聽到了什麽信息。妳能理解老師內心的感受和需求嗎？播放音頻:妳說，我聽——妳從心裏聽到了什麽信息？印象最深的是那句話？妳能理解老師內心的感受和需求嗎？(學生談感受)
主持人點評:(略)
(女)因為時間關系，有些同學還沒來得及說，妳可以把它寫在壹張卡片上，下課後交給李老師，讓老師聽到妳內心的聲音。
(5)老師總結(6)以音樂結束班會(播放背景音樂《聽我說》)(男):傾聽是壹種交流，讓我們向他人學習，提高自己的能力；(女):傾聽是壹種習慣，讓我們的思維碰撞，提高素質。
(M):學會傾聽不僅能幫助我們獲得知識，鍛煉我們的能力，
主題班會教學記錄word可編輯實用文檔(女):它能讓我們的智慧發光，讓我們養成終身受益的好習慣！
答:我們應該學會傾聽，並在傾聽中展示我們的智慧。(女):我們要堅持傾聽，讓傾聽陪伴我們成長成熟！
(齊):今天，我們關於“學會傾聽”的班會到此結束。謝謝妳
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