作為壹名教學工作者，準備壹份講稿是不可避免的，這樣可以更好地組織教學活動。那麽應該怎麽寫講稿呢？以下是我收集整理的小學數學教學資源訪談演示稿，希望對大家有所幫助。
首先，談談教材
1.教學內容:人教版《小學數學》第十二冊第三單元第三節課教學(教材35頁，例題2，例題3，做題。)
2.教材分析
“解比”的教學設計牢牢把握“比例的基本性質”在比例和簡單方程之間起到了橋梁作用，更好地體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了許多參與教學過程和展示才華的機會，取得了良好的教學效果。
3.教學目標:
根據教學大綱的要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標:教學目標分為三個維度:
(1)，認知:使學生知道溶液比的意義，學會應用溶液比的基本性質。
(2)能力:使學生進壹步鞏固比值和比例的意義，進壹步理解比例的基本性質。
(3)情感:培養學生良好的學習習慣。
4.教學重點和難點:根據教材的編排特點和本節課的教學內容，確定以下教學重點和難點:1，理解解比的意義。
5、表示教學方法:
根據本節教材的內容和編排特點，為了更好地突出重點、突破難點，根據學生的認知規律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算—觀察、比較—概括—應用”的學習過程中掌握知識。
6.談學習情境和學習方法:學生在學習了比、比、比例的基本性質後學習解比，已經知道了比例的內項和外項。為了更好地體現學生是學習的主人，學生主要采取練習、講解和自學輔導的方式。
二、程序設計
課堂教學是學生獲取數學知識和發展能力的重要途徑。基於此，我設計了以下教學設計。
(壹)引入新課程
老師:妳想去旅遊嗎？我現在想和我的老師去北京世界公園，好嗎？展示課件中的相關圖片，讓學生認識圖片，進行適當的教育。這個設計主要是為了吸引學生對這節課的註意力。)
復習介紹按照1: 25制作的金字塔新圖，模型高度5.86米，實際高度146.5米。
(1)同學們，請用這四個數寫壹個比。
(2)同學們都寫出了比例，誰來說說什麽是比例？(表揚學生)
(3)比例的基本性質是什麽？(學生齊說)
2.根據比例的基本性質，將上述比例改寫成等積公式。(板書)
教授新課程
1，例2。
(1)，問題:這個例子和剛才的復習題有什麽區別？可以用比例的基本性質求未知的x嗎？先自己思考，再動筆。)
(2)學生匯報求解過程。
(3)揭示例2是比例中的未知項。(板書:求比例中的未知項)從例2可以看出，根據比例的基本性質，如果‘已知比例中的任意三項，就可以求出這個比例中的另壹個未知項。這個求比例的未知項叫做解比。(板書題目)
同學們，妳們會把比例的基本性質應用到解比中嗎？(可以)
顯示練習8 12 = x ? 45。
學生獨立完成，集體修改。
2.教學實例3。
例3:(略)
請用比例的基本性質解這個比例，求出未知項x，自己先思考壹下，看有沒有辦法。試著再做壹次。說出壹個人在黑板上表演，其余的學生在練習本上表演。讓學生談論他們的想法，第壹步的基礎是什麽，並向學生解釋solution ratio的寫作格式。
然後老師指出，解比壹般是根據比例的基本性質寫出乘積相等的公式，然後求解未知的x。
3.展示練習(略)
學生獨立完成，集體修改。
4.總結方法。問題:根據比例的基本性質，如何看待解比？
練習要求:學生獨立完成，板書命名，集體批改。
課程總結:
妳在這節課上學到了什麽？妳如何應用比例的基本性質，解決比例？
說板書設計:
根據學生的學習特點，更容易掌握本節課所學的知識。我設計了下面的板書。(略)
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