1.分析蓮花的形象，了解其高貴的品格。
2.了解烘托和抒發抱負的寫作手法。
3.學習作者正直的價值取向，感受詩人高尚的道德情操。
學習重點:
分析蓮花的形象，了解其高貴的品格。
學習困難:
了解烘托和抒發個人意願的寫作技巧。
學習方法:
自主、合作和探索
課前準備:
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學習過程:
首先，復習舊知識，介紹新課(7分鐘)
1.抽查學生讀課文，然後全班壹起讀課文。
2.用基本知識填空:
(1)胡艾蓮的理論是壹篇雜文，通常用人或事來說明道理。
(2)新詞的註音
很甜()不是卷須()不是樹枝。
虐()玩鮮()有味道。
3.分段翻譯課文
板書:愛蓮說周敦頤板書後，她強調？遁？然後呢。哎？有什麽區別？國盾？,?哎？不在字的左邊？部長？詞。
誰能用自己的話解釋壹下？艾琳說？話題？
學生可以自由回答。可能有多個答案。老師給予表揚和肯定。
周敦頤作品中的蓮花有什麽深意？本課的學習目標是:
二、展示目標(1分鐘)
同上。
三。自學(展示自學大綱):(6分鐘)
1.默讀課文，找出描寫荷花的句子。想壹想，作者喜歡荷花的什麽？
2.作者從哪些角度描寫了荷花？分別賦予蓮花什麽品質？
3.作者主要是描寫和歌頌荷花，但在寫荷花前後，也寫了《水陸草木花》中的菊花和牡丹花。有什麽特點？
4.菊花和牡丹分別愛誰？作者對他們是什麽態度？
5.作者為什麽寫菊花和牡丹？他用了什麽樣的寫作手法？
6.古人寫字是為了什麽？表達自己的意願，感覺抒情？作者寫蓮的目的不僅僅是為了贊美蓮，更重要的是想通過蓮來表達自己的意誌，抒發自己的感情。用的是什麽樣的寫作手法？作者的生活態度是什麽？
(學生1和2必須全部做，3？6號同學可以選擇問題5和6。)
(學生安靜自主學習，老師巡視觀察學生自習，但中間沒有打擾和幹擾。寫下發現的問題，以供評論時參考)
(自習時間到了之後，老師會對自習情況進行點評。沒有涉及到的知識可以簡單補充)
(宣布？小組交流開始，強調小組交流的規則和方法。？)
四。小組交流(8分鐘)
1.在各小組長的帶領下，同學們根據自學大綱中的問題進行交流。首先，他們互相交換答案。然後，每組(第1號)的同學闡述自己的觀點。最後其他同學提問補充，形成小組統壹意見。
老師巡視，深入小組，簡短回答學生的問題。寫下性問題，以便在課堂上解釋。
2.到了小組交流的時候，老師會對小組交流中的情況進行評估，對* * *性問題(自學大綱以外的問題)進行補充說明。如果要立即展示問題，要求學生在演示過程中註意聽課。
3.對於指導提綱(寫在壹張小紙片上)中的6個問題，小組長抽簽決定各組的陳述任務。在每個小組中進行簡短討論，以確定學生和向他們展示的方式。
4.老師宣布？顯示規則和要求？鼓勵學生大膽展示。？我展示，我能行，我成功！？
動詞 （verb的縮寫）課堂演示(15分鐘)
(壹)依次展示:
1.找出關於荷花的句子。想壹想，作者喜歡荷花的什麽？
演示小組演示:
我們小組提出的題目是:找出關於荷花的句子。想壹想，作者喜歡荷花的什麽？
演示結束後，其他學生對演示小組的演示進行評估和提問。老師鼓勵學生提問。
老師評論補充道:這些描寫不僅描寫了荷花美麗的容顏和芬芳的氣質，而且對她高尚的品格、美好的情操和得體的舉止都進行了生動完美的描寫，充分表達了作者對荷花的敬仰之情。這也是作者喜愛連的原因。
2.作者從哪些角度描寫了荷花？分別賦予蓮花什麽品質？
(向小組展示)。演示結束後，其他學生對演示小組的演示進行評估和提問。老師鼓勵學生提問。
老師指導:荷花的生長環境渾而不汙，清而蕩漾而不妖，體態挺拔，不匍匐，清香清澈，婀娜多姿，遠遠望去，不顯可笑。從生長環境可以看出，蓮花不同流合汙，妖媚、幹凈、單純，顯示了她高貴、單純的性格。她的姿態顯示了她的正直；不跟風，表現出她豁達正直的性格；香氣說明她的名聲是深遠的；風度表明她獨立，可敬，不敢玩，顯示了她高尚的氣節。
3.作者主要是描寫和歌頌荷花，但在寫荷花前後，也寫了《陸花水草》中的菊花和牡丹花。他們有什麽特點？
(向小組展示)。演示結束後，其他學生對演示小組的演示進行評估和提問。老師鼓勵學生提問。
老師的教導:菊花的特點是純潔、清高，說明它不願意與統治者同流合汙。牡丹的特點是典雅、高貴，代表貪富、隨波逐流的人。
4.菊花和牡丹分別愛誰？作者對他們是什麽態度？
(向小組展示)。演示結束後，其他學生對演示小組的演示進行評估和提問。老師鼓勵學生提問。
菊花是花中的隱士。陶金淵明獨愛菊花。菊花之戀，陶之後鮮有耳聞。？作者表揚了他。牡丹是花中最豐富的。自從李唐來了，世人都很愛牡丹。牡丹的愛情適合所有人？。作者非常鄙視他。
5.作者為什麽寫菊花和牡丹？他用了什麽樣的寫作手法？
(向小組展示)。演示結束後，其他學生對演示小組的演示進行評估和提問。老師鼓勵學生提問。
老師批示:菊花純潔高遠，作者寫菊花，也是用來正面襯托蓮花的。牡丹色彩斑斕，嫵媚動人，象征富貴，寓意世人追求富貴。作者寫世人對牡丹的喜愛，從反面襯托了荷花的高貴品質，表明了他的生活態度。
6.古人寫字是為了什麽？表達自己的意願，感覺抒情？作者寫蓮的目的不僅僅是為了贊美蓮，更重要的是想通過蓮來表達自己的意誌，抒發自己的感情。用的是什麽樣的寫作手法？作者的生活態度是什麽？
(向小組展示)。演示結束後，其他學生對演示小組的演示進行評估和提問。老師鼓勵學生提問。
老師指導:作者運用通過寫蓮的形象和性格來抒發自己的意誌的寫作手法，歌頌正直和高尚的氣節，鄙棄追名逐利、隨波逐流的惡世之風，表現了作者的人生態度。
(2)教師評價學生的陳述，強調註意事項。
六、測試反饋(6分鐘)
1.用原句回答:
(1)《愛蓮說》中用來形容既不與世俗同流合汙，也不孤傲自負的君子的那句話是:蓮出淤泥而不染，清而不妖。
(2)《胡艾蓮說》壹文比喻君子的悟性和方行為，所以口碑較高的句子是:直透外，不散漫，香遠而清，纖巧而婉約。
③文章“胡艾蓮說”比喻君子清正廉明，但又舉止莊重，使人肅然起敬，不敢侮辱。那句話是:婉約清純，可以遠遠的看，不可笑。
④在《胡艾蓮說》中還有？靠近朱者赤，靠近墨西哥是黑人嗎？壹句意思相反的話是:蓮花出淤泥而不染，清澈而不妖。
⑤集中體現蓮花高潔品質的那句話是:蓮花是花之君子。
七。課程總結(2分鐘)
知識梳理(黑板設計):
安排工作
1.背誦並根據記憶寫課文。(必須完成)
2.寫壹篇300字以上的短文，模仿《胡艾蓮說》的寫作方法，贊美妳喜歡的植物。(由5號或6號學生選擇)
課後反思:學生沒有足夠的自信和自在在展覽中完美地表達自己的觀點。大部分學生不會或不敢自己提問，所以培養學生的提問習慣很有必要。