1.小學壹年級出勤記錄範文
1，關於學生教室情況:全班有3個學生睡覺；我講課位置旁邊有三個鉛筆不到壹寸長的學生；學生寫作習慣不好，寫的時候不仔細。剛寫完，他們就用橡膠擦，書上全是橡膠泥。這些現象自始至終都沒有被老師發現。2.關於課程表。與上傳博客的教學設計方案相比，周老師顯然遠遠沒有完成這堂課的教學任務。我覺得可能是周老師把壹個教案分成了兩節課。在那種情況下，我不敢茍同。我還是認為，教師在備課的時候，首先要認真分析教材，包括結合實際情況科學合理地安排教學時數，分時段設計教案。因為，如果壹篇課文需要兩個課時進行教學，那麽每個課時的教學目標、重點和難點都是不壹樣的。
3.關於識字教學。在低年級識字教學中，教師要註意把握規律，幫助學生閱讀。《識字四》是人教版壹年級下冊中典型的集中識字詩句。編輯獨具匠心地在壹首兒歌中編排了14個新詞。在這節課中，周老師可以抓住形聲字的特點幫助學生理解“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”1這幾個字，也可以通過動作示範引導學生理解“戰”這個字，但不能有效幫助學生理解“”這兩個新字。我認為可以這樣指導學生分別理解這兩個字:加壹個字理解“雲”字(在“走”字旁邊加“雲”字)，改“網”字(把“通”字換成“網”)。
4.關於課件的應用。老師上課使用多媒體課件好像有點泛濫。全班同學像看電影壹樣，被壹個又壹個課件看得眼花繚亂，這似乎是目前我們老師課堂上的普遍現象。其實我覺得課堂就像散文壹樣，並不是越華麗越好，有時候越簡單越難能可貴。課件只是壹種媒介和手段，其目的是為了有效地實現課堂教學目標。過多的課件可能會分散學生的註意力，影響課堂教學目標的有效實施。
5.關於課堂上的板書。我發現自從學校配備了班班通多媒體教學設備後，別說電子白板的功能還沒有被挖掘和使用，就連傳統黑板的教學功能也逐漸被壹些老師所忽視。整節課下來，周老師沒有碰粉筆，沒有寫壹個字，甚至沒有在黑板上寫題目。我仍然堅持認為，課堂板書應該是必不可少的，它的內容應該由教師根據教學目標、重點和難點精心設計，在課堂教學時展示並固定在黑板的中央，讓學生壹目了然。課件演示永遠代替不了老師的板書。因為，在壹堂課上，老師的課件演示往往像走馬燈壹樣跑來跑去。不用說，就算是孩子和大人也不壹定能記住。
6.關於課堂總結。做事要有始有終，寫文章要有始有終，上節課也要有始有終。導入話題是壹堂課的“頭”，課堂小結是壹堂課的“尾”。課堂小結的作用是對課堂教學進行總結和梳理，給學生壹個整體印象，幫助學生掌握知識總結的規律。周老師這堂課沒有安排壹次課總結，無論從教學設計方案還是課堂實施。
2.小學壹年級出勤記錄範文
教學目標:1。認識“江、南”等9個生詞和“三水”、“草頭子”等2個偏旁部首；我會寫“柯、董、”三個字和豎鉤豎彎兩筆。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點:
朗讀課文並背誦。
教學難點:
“難”、“連”等新詞的正確讀音；能寫豎鉤豎彎。
教學過程:
首先，聊進，展示話題
1.大家都說江南很美。壹起欣賞江南水鄉風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉美景)
2.引導學生談論自己的感受。
3.簡介:是的，江南水鄉就像壹幅美麗的畫卷。從前有個詩人，看到江南水鄉的美景，忍不住寫下壹首詩——《江南》。
二，多種方法記憶新單詞
1，學“江”。
三品飲界
壹加壹:居+公=江。填字遊戲:工人在水邊-江。換壹下:如果偏旁的“紅”換成“譚雅”，就是姜。
2.學“南”。
第三，借助媒體，先閱讀感知
1，指導:我們跟著詩人去江南水鄉的荷花池看看吧！播放古典詩詞閱讀多媒體課件。學生們邊看邊聽。)
2.指導:我們小孩子都知道荷葉也叫荷葉，所以荷花也叫蓮花。誰來當小老師，給大家介紹壹下妳所知道的荷花？
3.感知內容。
(1)學生可以借助拼音自由、大聲地讀詩，可以查閱同桌、老師、字典等。
(2)點名讀全詩，學生評價。引導學生從發音是否正確和句子是否流暢兩個方面進行評價。
第四，找規律，專心識字
1，單詞卡展示課文中的生詞:蔡、連、於、董、柯、和北，並引導學生在小組中互相認識。
2.鼓勵學生相互交流記憶方法，引導學生創造性地記憶新單詞。
謎語:
(1)像四不是四，但在方位上。(西方)
(2)大鼎遇上小口。(可以)
第五，示範引領，獨立寫作
1.課件演示了《柯、董、》的寫作過程，引導學生自由觀察。
2.教師根據學生的交流引導學生觀察擊鍵。“可以”的最後壹筆是豎鉤。)
3.老師示範寫新單詞，學生仔細觀察並跟讀。
4.學生塗紅色，臨時書寫，自由練習書寫。
第六，自學，邊學邊悟。
1.找新單詞的朋友，用喜歡的單詞說話。
2.分組讀課文，讀妳喜歡的句子。可以選擇自己喜歡的閱讀方式，邊表演邊讀，或者和好朋友壹起讀。
3.小學壹年級出勤記錄範文
1，全班洋溢著輕松愉快的學習氛圍。標準中提出了“情緒與態度”的發展目標，喬老師在這方面做了積極的嘗試。這節課的目的是通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，讓學生在活動中了解左右。課前播放節奏輕快的兒歌，壹方面有效消除學生因陌生老師多而產生的緊張情緒，可以全身心投入到學習活動中；另壹方面，喜歡聽的請舉手！“妳握著哪只手？”隨口兩句話，讓學生以愉快的心情進入教學情境，從而營造愉快的學習氛圍，為提高教學效果打下良好的基礎。此後，每壹個環節都設計了有趣的數學活動和學生喜聞樂見的小遊戲，如觸摸、動作遊戲、密碼檢查等。所有教學環節環環相扣，環環相扣，超自然。這些生動有趣的活動讓學生體會到了學習數學的樂趣，激發了他們學習數學的熱情。
2.給學生留下廣闊的思考和交流空間。
在學習的過程中，學生不可避免地會遇到困難或犯錯誤。如果老師直接給出答案，學生壹聽就明白，壹過就忘了。這門課註重學生的自主探索和合作學習，努力讓學生自己找到解決問題的方法。比如我舉起右手，讓學生說我舉的是哪只手。有的同學說左手，有的同學說右手。此時，喬老師並沒有馬上下結論，而是讓同學們自己討論交流自己的想法。“老師剛剛用了這支手寫的粉筆。”“老師轉過身來，跟我們壹樣。”在思考和交流中，學生體驗到了左右的相對性，也體驗到了學習成功的快樂。再比如:判斷公交車轉向哪個方向，有些同學會因為和公交車面對面而判斷錯誤。喬老師沒有馬上下結論，而是提醒同學們我們現在坐的位置。(坐在公交車上)讓他們再討論交流。在討論中，他們都想說服對方。最後統壹了意見:判斷公交車應該轉向哪個方向，妳要把自己想象成壹個乘客。
4.小學壹年級出勤記錄範文
壹、師生打招呼，激發興趣進1，引出機器人。
老師:今天黃老師給壹班(1)的小朋友帶了壹個好朋友。猜猜是誰？(課件演示)
生:機器人！
老師:對，是機器人！第壹次見面，讓我們聽聽機器人想對我們所有人說什麽。好嗎？
2.聽機器人的“話”
機器人:我是貝貝，壹個機器人。聽說大唐小學1班(1)的孩子學習很努力很認真。今天我想和妳壹起學習，壹起進步！妳受歡迎嗎？
生:歡迎！
老師:好，讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人貝貝！
二，創設情境，探索新知識和新課程標準
1，感知分類
老師:在學習之前，我們必須和機器人貝貝壹起買壹些學習工具。聽說小鹿文具店的文具還挺多的，既整齊又好看。先帶著機器人貝貝去逛逛小鹿文具店吧！
老師:親愛的同學們，妳們看到了什麽？妳發現了什麽？誰來說點什麽？
讓學生知道商場裏有很多種商品，引導他們說商場裏放在壹起的是同樣的商品。
2.清晰分類
老師:我們知道小鹿文具整潔漂亮，因為它把同樣的東西放在壹起。
揭示概念:然後像小鹿文具店壹樣把同樣的東西放在壹起就叫分類。(板書題目)，今天我們壹起來學習分類。請翻到課本第38頁。
第三，鞏固發展和經驗的分類
1，說出來
老師:剛才我們參觀了盧曉文具。現在讓我們參觀小雄文具。
這次妳看到了什麽？妳發現了什麽？它和小鹿文具有什麽區別？誰能說說？
生:事情多，亂。
老師:好，讓我們看看小雄文具店有什麽文具(課件展示)——然後我們怎樣才能幫助小雄把它的文具店變得像小鹿壹樣整潔漂亮呢？誰想幫忙出個主意？
2.幫助壹個團體
老師指導學生對小熊文具店的文具進行分類。
老師:然後，在放這些文具之前，我們必須把它們分類好。現在，請用妳們聰明的小腦瓜想想怎麽分。求同學幫壹幫熊。
3、練習(完成課本習題1-3)
(1)學生獨立完成。
(2)群內的交流是如何劃分的，經驗分類的方法。
(3)匯報交流(每組派壹名同學匯報，2-3組即可)
(問題1:啟發學生圈出書，說如何？為什麽要這樣轉圈？問題2:指導學生獨立完成，啟發學生四輛車屬於同壹類別。問題三:老師解釋問題的意思，同桌可以互相交流，明確其中壹個和其他三個不壹樣。)
第四，應用拓展和自主建設
1，整理馬大哈水果店
老師:馬大哈的水果店有壹些水果，讓黃老師眼花繚亂。讓我們幫馬大哈整理壹下這些水果，讓它們變得更漂亮，好嗎？
生:好的(告訴我為什麽)
老師:多積極啊！那我們就讓孩子們再動動妳們的腦子，用我們剛剛學過的分類知識想壹想。請稍後回答。(指定壹名學生)
總結-相同的項目放在壹起。
2.分組，將平面圖形分類並說出原因。
老師:現在學生們手中有壹些平面圖形。妳能再用我們學過的分類方法把它們分類嗎？好，請讓所有隊伍行動起來。分完後請派代表告訴老師。為什麽要這樣分？妳怎麽想呢?
(得出這些平面圖形是按照形狀分類的。)
3.整理學習工具包
(1)老師:現在，讓我們看看妳的學校箱子是否整齊。如果不整齊，可以用今天學的分類方法整理壹下學校的箱子嗎？如果很整齊，能幫到身邊的同學嗎？
(2)報告:妳是怎麽組織的？
(3)把學習工具整理好，放入學習工具箱。
動詞 （verb的縮寫）摘要
1，請回答(贊:妳是壹個善於觀察和總結的孩子，希望大家向他學習)
2.老師:今天，我們學習了分類。知識，知道如何把東西擺放得更整齊美觀。希望大家以後能養成把東西擺放整齊美觀的好習慣。我相信壹班(1)的孩子都能做到吧？
生:對。
老師:時間過得真快，該是機器人貝貝和我們說再見的時候了。她剛跑到花店買了四朵花帶回外星世界給父母。然後買的花是郁金香和月季花。花的名字不壹樣，顏色也不壹樣。如何分類，把它們放在壹起看起來很美？壹* * *有多少種搭配方法？請妳回去用腦子想想。下節課我們壹起幫他解決這個問題好嗎？
生:好的。
老師:這節課就到這裏。下課了。跟後面的老師說再見！
5.小學壹年級出勤記錄範文
活動流程:1。在雨中尋找春天；
1，導入:
孩子們，看，外面正下著沙沙的春雨。在多雨的春天，有許多新的變化。妳想知道嗎？讓我們睜大眼睛，仔細去我們的校園看看，看看發生了什麽新的變化，好嗎？
2.引導合作觀察:
(1)請考慮壹下。有什麽辦法可以幫助我們發現更多春天的新變化？
(2)這裏有很多紅蘋果，我想和最快的壹群，和我們班合作最細心的小朋友交朋友！好的。我們走吧！
老師帶著傘帶領小組在雨中尋找春天的新變化，關註學生的發現，及時找到贊美愛護花草的小組，仔細觀察。
第二，說春天:
1，小朋友們，妳們有沒有發現雨中的春天和平時有很多不同？
2.讓孩子們分組談論妳的發現。
3.孩子們壹說，老師發現雨中的春天更美！其實春天在孩子眼裏。在我們的生活中，要仔細觀察，隨時記錄，及時發現更多春天的新變化，好嗎？
三、小組活動，自由創造春天:
1，是的，雨中的春天是那麽的美好和快樂。讓我們找個方法把春天和這麽多快樂拋在腦後，好嗎？
2.妳想幹嘛?學生交流。組合教學:畫壹幅畫，貼壹張漿糊，唱歌，表演，說…等。
3.讓孩子們挑選他們喜歡的。和孩子壹起創造春天！
分工:壹桌畫畫，壹桌裱糊，唱壹組，背古詩，表演壹組。自由準備。
第四，秀春:
歌唱春天-折紙，跳舞-展示圖片和背誦古詩(某些評論:小百靈鳥，小畫家，小詩人)
學生評價。
動詞 （verb的縮寫）擴展:
1，孩子們創造的春天真的很美！妳看，花兒紅了，草兒綠了，燕子來了。他們給我們的生活帶來了很多快樂。想想吧，孩子們。我們能為他們做些什麽？讓他們快樂成長。
2.溝通
不及物動詞總結:
我們班的小朋友都是綠色衛士，鮮花天使。今天，我們在壹起，睜大眼睛尋找春天，用小手畫春天，壹起彈唱春天。春天，我們真的很快樂！
希望孩子們課後繼續發現，記錄，關愛春天！去發現更多春天的新變化。