老師講課筆記3篇1 1。走進課文，潛心學習課本。
1，教材的地位和作用:
《青年擇業的考量》是高等教育出版社二年級上學期第二單元的第壹篇文章。本單元的教學任務是培養學生正確理解文章、談判和撰寫說明書的語文能力。本文是本單元的壹篇閱讀文章，是馬克思在中學畢業考試時寫的，表達了作者對直面自我、追求人類幸福及其完美統壹的思考和闡述。通過本文的教學，可以幫助學生樹立應有的責任感，正確認識和評價自己，正確規劃自己的人生和職業生涯。
2.教學目標、重點和難點的確定:
文章以優美的文筆、深刻的語言、縝密的思考、嚴密的推理，對“年輕人如何擇業”進行了精辟的闡述。雖然壹個多世紀過去了，但文中所表達的觀點和壹些哲理性的陳述，仍然對我們的學生就業有所啟發。基於以上對教材的分析，本課程的教學目標、教學重點和難點確定如下:
教學目標:
1，通過重點句子的歸納，理解馬克思提出的“如何選擇職業”和“選擇什麽樣的職業”的原則。
2.正確認識和評價自己，初步擬定自己的職業規劃。
3、調動學生參與討論和交流的積極性。
教學重點:
1，通過重點句子的歸納，理解馬克思的“如何選擇職業”和“選擇什麽樣的工作”
業”的原則。
2.正確認識和評價自己，初步擬定自己的職業規劃。
教學難點:
1.總結馬克思“如何擇業”和“選擇什麽樣的職業”的兩個原則
2.正確認識和評價自己，初步擬定自己的職業規劃。
二、以人為本，關心學生——談學習。
每門課程的教學既要考慮教學本身的特點，又要遵循學生學習的實際。教師的“教”是以學生的“學”為基礎的。
在知識和能力方面:學生是學習的主人，他們已有的知識水平和知識巨人結構是我們教學活動的出發點和歸宿。本課程的教學對象是中等職業學校二年級學生。他們在高壹的時候學過壹些議論文的文章，有壹定的總結分析能力。然而，學生這方面的能力仍然較低，他們不能掌握關鍵句子的分析，他們對馬克思知之甚少，不熟悉他的語言風格。他們的思維不夠嚴謹，無法理解文本的邏輯內容。
在情感興趣方面，中職生普遍學習習慣差，學習興趣差，文化基礎差，理解能力偏，學習作文興趣不高，但合作意識好，處於16、17歲，正式編夢播種希望的年齡。他們對未來充滿希望，躊躇滿誌，想在社會上大幹壹場。但是他們對自己不夠了解，不知道自己以後想從事什麽職業。他們無法根據自己的實際情況規劃自己的人生。
優化組合創造和諧——宣講法律的規律
1，教學方法:
引導法:通過設置問題，激發學生的情感思維，引導學生分析文本，突出重點，突破難點。
討論法:通過討論，可以調動學生閱讀的主動性，更好地突出學生的主體地位。
探究法:通過探究、討論、提問，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，激發學生的學習熱情，強化學生的合作意識，讓每壹個學生都得到充分發展。
2、學法律:
在學習方法上，我貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方法。具體采用的學習方法是討論法和速寫閱讀法，讓學生在閱讀中養成動手動腦的良好習慣。
三，引導導向，生動的課堂講過程
為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的:
鏈接1介紹新課
我設計的導語是:投射馬克思的《懺悔錄》，請壹位同學大聲朗讀。從這篇自白中，妳認為馬克思在當今社會環境下能做些什麽？學生通過對馬克思《懺悔錄》的理解和分析，了解青年時代的馬克思，初步感受馬克思為什麽會有這樣的職業選擇。這樣就可以很自然的過渡到下壹個環節。
鏈接2文本學習(以問題為導向，逐步深化，壹破百)提出兩個問題()
讓學生找出答案並圈出相關的句子，然後分組討論。這樣可以引導學生從整體上感知和把握全文內容，訓練學生的概括、理解和分析能力。在此基礎上，讓學生掌握文章的結論。
老師說班稿是3。2壹、教學目標:
1，學習作者的縝密思考和睿智思考。
2.規劃自己的人生，設計自己的未來，思考自己的追求，不斷質疑自己人生的存在價值。
二、教學方法:
基於問題的教學與自主、合作、探究相結合。
三、教學時數:
1課時。
四、教學過程:
(壹)、新課導入:
十六七歲，是編織夢想，播種希望的季節。在這個季節，同學們要好好學習，努力規劃人生，設計未來。所以，今天我們就來讀壹讀馬克思十七歲中學畢業時寫的《青年在選擇職業時的考慮》這篇文章，來思考壹下自己的追求。
以下是最熱門的職業:房地產經紀人、註冊會計師、項目管理師、人力資源經理、電子商務工程師、網絡工程師。
學生思考自己以後會選擇什麽職業，為什麽？
(2)作者簡介:
卡爾·馬克思(1818 . 5 . 5 ~ 1883 . 3 . 14)是偉大的思想家，科學* * *資本主義的創始人，全世界無產階級的偉大導師。出生於德國特裏爾。馬克思的偉大思想“培育了世界東西半球的無產階級運動”(英語)。
(三)閱讀文本，整體感知:
1，快速閱讀，清晰:
年輕人擇業應該遵循哪些原則？畫出文章中相應的句子，總結要點。
(1)獨立、合作、探索之後，很清楚:第二段，虛榮容易讓人失去理智，讓自己被偶然和幻想安排；第三段，職業不是用來炫耀的；第四段，不要用幻想來美化自己的事業。這幾段的核心是做出理性的選擇，克服虛榮心。
克服虛榮心。
(2)獨立、合作、探索之後，很清楚:作者還提出了體質與職業選擇的關系。超過生理極限，我們就會崩潰。盡管自己有弱點，但努力工作是可敬的，但我認為這是最不可復制的。兩者能搭配就更好了，如果體質稍微過剩就更好了。
板書:憲法。
(3)經過獨立、合作、探索，明確了“實力”不僅指體力、體質，還包括能力。如果妳沒有能力，妳就會看輕自己。前提是正確衡量自己的能力。
黑板:能力。
(4)清晰性:作者建議選擇壹個讓我們最有尊嚴的職業。
問:這種尊嚴和前面提到的虛榮有什麽不同？
經過獨立、合作、探索，很清楚，尊嚴是能使人最高尚的東西，是能使他的活動和壹切努力具有崇高品質的東西，是能使他無可指責、受人景仰、高於壹切的東西，強調獨立性和創造性。而虛榮心則是“迷戀名利”“理智失控”，只能靠幻想來安排。
黑板上寫著:尊嚴。
(5)獨立、合作、探究之後說清楚:註意思想是我們職業的基礎，因為它可以“提高我們自己的尊嚴，使我們的行為不可動搖”。
問:文章中有壹段話很明確地總結了當滿足相應的條件時，“妳應該選擇它”。原話是什麽？
這是為了我們自己——那麽，我們還需要註意什麽呢？
問:兩者並不矛盾，而是相輔相成。原話是...
只有當人們為了同時代人的完美和他們的幸福而工作時，他們才能使自己完美。
板書:造福人類。
老師總結:十七歲的馬克思向社會做出了自己的職業理想宣示:為人類的幸福而獻身。青春的激情和深邃的理性在這裏交融。
2、重讀味道:
前面我們講了擇業要遵循的原則。讓學生思考壹下，馬克思認為我們應該選擇什麽樣的職業。他的終極目標是什麽？馬克思向往的職業是什麽？
獨立、合作、探索後澄清:馬克思在談到擇業時，主要提出了有尊嚴地擇業、確信其正確的職業、為我們提供廣闊的場所和完善的情境等原則。它的最終目標是人類的幸福和我們自身的完善。馬克思向往的職業是能為人類謀福利的職業。
(4)活動體驗:
見第三題課後活動體驗，讓學生填寫，討論交流。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
請課後思考，為自己的未來做壹個設計。
黑板設計:
提問:年輕人擇業要考慮什麽？
年輕人擇業的思考與分析:如何擇業
解決問題:選擇什麽樣的職業？
老師說課稿3塊。三、談論教材
《爺爺，後院和我》是傳奇女作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》的第三章。不同於整部小說對民族劣根性、封建統治勢力、腐朽傳統習慣和作風的批判，文選部分呈現出壹些鮮明的色彩，刻畫了“爺爺”可親、幽默、慈愛的感人形象，寫出了“我”和爺爺在後院玩耍、勞動、嬉戲的童年趣事，寫出了濃濃的親情，把“我”寫成了真實的我。祖孫之間濃濃的親情，人物和景物的生動描寫，詩意的語言，是本文的亮點。
第二，談談學習情況
這篇文章篇幅長，敘述性強，但文章內容是從兒童的角度敘述的，符合兒童心理，容易引起學生的學習興趣。
第三，說目標
“新課標”提出，在欣賞文學作品時，可以有自己的情感體驗，理解作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能品味作品中富有表現力的語言。新課程理念的宗旨是“以人為本”，體現在“三位壹體”的理念中，所以我將為本課確立以下三維目標:
知識和能力
整體把握課文內容，學習文章的細膩筆法，學習具體寫東西。
過程和方法
師生互動，探索作者在本課中描述的富有表現力和深刻的句子。
情感、態度和價值觀
感受祖孫的深情，體會親情在人生中的重要地位。
第四，強調困難
教師引導學生以讀代問，以說代讀，以答代讀等教學形式，著重讓學生品味富有表現力的句子和文本片段，理解它們在表達思想感情中的作用。
難點:我理解這篇文章“形散而神不散”的特點
五、宣講法律
教學方法
欣賞教學法和啟發教學法
學習方法
圈速寫，閱讀欣賞
六、課表
壹個課時
七。教學過程
(壹)情境導入
在《童年》這首歌裏，老師介紹:小時候，我們都有壹個屬於自己的秘密花園。它可能是壹個舊玩具，壹個裝滿雜物的小紙箱，或者壹個裝滿卡通圖片的黃色日記本...它們曾經充滿了我們的小喜悅，小滿足，小願望，小幸福。今天，我們走進了著名作家蕭紅充滿自然情趣的後院。
我明白了
學生根據課前預習介紹作者及其作品《呼蘭河傳》。
老師總結補充。
(放映幻燈片)
(3)我喜歡(初讀)
1.大聲朗讀，用參考書解決單詞。
2.在妳覺得好看的單詞、句子、段落下面畫波浪線。
在這個美好的後院，妳欣賞了哪些美麗的自然風光？
(放映幻燈片)
我覺得有趣(跳過閱讀)
1.在充滿自然情趣的奇妙後院，壹定發生了很多有趣的事情。妳能找到嗎？應該簡單總結壹下。
明確:①種大白菜。
(2)鏟地(“狗尾草”事件)
③我在後院吃黃瓜，追蜻蜓，抓蚱蜢，抽水求雨。
(4)“我”在後院自由奔跑，放聲大笑。
⑤“我”和爺爺討論“櫻桃樹為什麽不變硬開花”
我為我祖父的草帽插花。
2.在笑聲中，妳能看出我爺爺和“我”有什麽樣的氣質嗎？妳發現了哪壹句話？說出來。
明確:“爺爺”善良，勤勞，幽默，有壹顆童心。
我天真活潑調皮可愛，有壹顆自由的心。
(5)我欣賞(精讀)
這個後院漂亮嗎？爺爺和“我”可愛嗎？作者通過細膩婉約的筆觸，向我們展示了壹個充滿無限快樂和童趣的世界。讓我們細細品味這些美麗的句子，找出它們的美在哪裏。(在“我喜歡”鏈接周圍用波浪線回答，可適當補充)
(幻燈片演示)
舉例:花開了，就像花醒了。那只鳥飛了起來，就好像它在天上壹樣。這只蟲子吠叫，好像在說話。壹切都是活的。每個人的技能都是無限的，想幹嘛就幹嘛。做妳想做的。全部免費。
這些景物描寫平實貼切，運用擬人、排比修辭，用兒童的語氣和眼神觀察，傾註了兒童對自然景物的感受。在壹個孩子的眼裏，所有的自然景物都是有生命的。在孩子眼裏，他們無憂無慮，自由自在，周圍的壹切都無憂無慮，自由自在。用孩子的口吻描述風景，充滿了孩子的喜悅和真誠。
(六)我的看法(總結)
這篇文章寫的是壹個清新美麗、自由自在的後院，壹個勤勞慈愛、幽默風趣的爺爺，壹個天真活潑、調皮可愛的“我”。妳認為作者想表達什麽樣的思想？
(放映幻燈片)
作者回憶了“我”和祖父在後院的活動，表達了作者對快樂、自由、溫馨的童年生活的贊美，對深厚親情的依戀，對自然美和人性美的向往。
(7)我渴望(擴大移民)
我們看到了後院無憂無慮的童年，展現了“我”與爺爺之間的深情，以及作為壹個真正“人”的更多自由與自然。請找出反映人的自由和自然的段落，反復閱讀，仔細體驗。
晴:“園子裏太陽很大……”“花開了，就像花醒了……”
“壹到後院，我沒帶對象就跑了出去...我休息了壹下就跑了。”
(8)家庭作業
A.從下列單詞中任選五個，連接成壹段話(不少於50個單詞)。
貪婪的玫瑰厭倦了玩光明
毛嘟嘟憂郁孤獨。
b、讀《呼蘭河傳》
(9)黑板設計
祖父，後院和我