本課是人民教育出版社出版的《小學美術壹年級》第壹冊的內容。自然界的魚有各種各樣的形狀和顏色。教師要通過引導學生欣賞美麗的魚，誘導學生表達對魚的渴望，啟發他們用自己的畫筆、剪刀和靈巧的雙手畫、剪、撕、捏美麗的魚，並與它們交朋友。學生應該大膽，富有想象力，豐富的裝飾，並在創作過程中充分發揮每個學生的個性。
學生分析:
1.思維:大三學生的思維比較活躍、活躍，愛表現自己。他們可以通過圖片、剪紙和撕扯來孩子氣地表達自己的想法。
2.對教材的理解:學生在生活中經常會遇到各種各樣的魚，所以對魚特別熟悉和喜愛。
教學理念:
尊重和保護學生的個性是新課程標準的基本特征。美術學習中表現形式的選擇必然受到學生個性的影響。美術課應該在引導學生形成社會價值觀的同時，努力保護和發展學生的個性。在欣賞大自然中的魚和優秀學生的作品時，本課程鼓勵大家大膽表達自己獨特的觀點，探索表達自己的方法和材料，創作出具有獨特個性的作品。在情感領域，要以學生為主體，積極調動學生的好奇心和求知欲，采用師生互動、生生互動、情感互動、動態生成的教學模式，創造性地實施動態教學，培養學生的繪畫個性和自由獨特的表達方式。
教學目標:
1.培養學生學習藝術的興趣，為學生感受美、表現美、追求美、創造美創造條件。
2.指導學生分析魚的結構，引導學生大膽誇大各種魚。增加學生的知識，懂得利用自然，培養學生的環保意識。
3.在畫、剪、撕的過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和合作精神。
教學重點:
引導學生感受魚的美，用自己喜歡的方式表達魚的美。
教學難點:
大膽誇大、提煉、概括魚的形象，拓展學生表達魚的能力。
教學準備:
學生:馬克筆、剪刀、橡皮泥、膠水、彩紙等。
老師:
大屏幕、課件(關於魚的卡通片段、生活中的各種魚)、教具(魚的頭飾)、模型作品等。學生分成四(或六)組1。
課時:
第壹類
教學過程:
壹、激發興趣(謎語介紹)，揭示話題
老師給學生出了壹個謎語。請猜猜它是什麽動物！(花衣、飄帶；小的，不太大的，圓的，有角的，方的；有嘴，不說話；沒有腳，可以玩；孩子們，愛它，嘲笑它，小花貓更愛它，看到它就伸手去拿...)
學生猜測謎語是壹條魚。
(設計意圖:根據學生的年齡特點和認知特點，以謎語的形式把握學生的興趣點，並將這種興趣轉化為持久的情感態度。)
請聽“魚遊之樂”。這是什麽聲音？
生:魚遊動的聲音。
讓我們壹起做魚遊泳，好嗎？教室匯成壹片汪洋。)
今天我們要學習“魚遊泳”這壹課。(張貼藝術字)
(設計意圖:音樂中的師生互動體現了美術課的特點，輕松愉快；也體現了課堂教學中師生的平等交流；而且很自然的就引出了話題。)
第二，觀察與感知，討論與探索
1，音樂漸輕，師生在交談。妳喜歡這些可愛的魚嗎？
今天就讓我們壹起走進魚的世界吧。
問學生他們知道什麽魚。學生們在課後交流自己畫魚的手工藝品和自己對魚的小知識。(組內交流→組間交流。)
2.在大銀幕上展示壹些生活中真實美好的魚。“我們壹起去看看他們的夥伴吧。”伴隨著優美的音樂，還有各種魚的特寫。看了這麽多奇妙美麗的魚，妳有什麽想說的嗎？
學生回答。
這些色彩鮮艷美麗的魚引起了藝術家的聯想。他們是怎麽表達魚的？(看課件)
分析魚的美，多美的精靈啊！來，對比壹下，說說她們的美？
學生交流並發表自己的意見:魚在外觀、花紋和顏色上的美。(提高審美能力，分析美)
老師總結:外觀之美，圖案之美，色彩之美。所以人們稱它為“遊泳花”。
設計意圖:讓學生分組交流魚類知識，互相學習，增進感情。讓他們把自然界的魚和畫家畫的魚進行比較，感受魚的美，培養孩子的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。並對魚的形狀有了進壹步的了解。)
魚最美，為什麽？讓學生評判最美的魚，並說明理由。
這是什麽？(展示展示板)
大海！有藍色的海水，綠色的草和白色的珊瑚...好看嗎？請妳把妳的五顏六色的美麗的魚放在海裏取樂好嗎？
指導學生在魚上布置壹個美麗的“海底世界”:如果妳是壹條小魚，妳現在會有什麽感覺？讓我們仔細聽聽妳在說什麽！
學生各抒己見，各抒己見。
讓同學們壹起體驗壹下當魚的感覺吧。(播放音樂)學生戴上魚的頭飾，深呼吸，以海洋為背景和魚壹起遊泳。
有些人看到魚有多好看就壹直抓魚。這樣對嗎？為什麽？
學生在爭論。
教師總結:
多美的魚啊，多美的海洋啊！不僅不能隨便抓魚，還要勸別人不要抓魚，愛護魚，做他們的朋友。愛護海洋，不要破壞生態平衡。讓我們的海洋更加美麗，讓魚兒在水裏自由自在地遊，遊啊遊！(滲透環境教育)。
(設計意圖:讓學生互評作業，說出理由，從而培養學生的審美能力和語言表達能力；通過表達自己的感受，體驗做魚的感覺，孩子們的感情得到了深化和升華，讓學生感受到了成功的喜悅，感受到了人與自然、小動物之間的美好感情。)
教學反思:
以學生為中心的活動:在這個班級中，安排了各種各樣的學生活動，包括個人、小組和班級活動，教師的指導，以及學生的獨立或合作。活動有明確的目標和要求，安排在壹定的情境中，突出了對學生學習美術興趣的培養，課件(關於魚的漫畫剪輯，生活中的各種魚)，教具(魚頭飾)，模型作品，掛圖等的使用，為學生表現美、追求美、創造美創造條件。學生可以積極參與討論，活動量大，有自由發揮的空間。教師在教學活動中註重角色的轉換和控制。經過啟發和示範，他們可以留下足夠的時間給學生練習，努力展示自己。在畫、剪、撕的過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和合作精神，也註重培養學生的環保意識。體現了以學生為主體，教師為主導的教學原則。
個性化作業極大地激發了學生的創造力，但在實際教學中，課堂氣氛往往非常活躍，但學生很少有優秀的作品。如何解決學生上課積極性很高，但壹動手就覺得無從下手的問題，我在這門課上做了壹些探索。首先，輕松愉快的課堂氛圍對學生創作優秀作品尤為重要。在教學中，我盡力營造民主愉快的氛圍，充分利用遊戲、模型繪畫等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，鼓勵學生自由發表觀點，大膽用美術的形式表現魚的形象，對學生獨特的、個性化的回答及時給予表揚，不遺余力。其次，教學設計充分體現了學生思維的發展過程。在這節課設計之初，我收集了很多圖片。考慮到學生的各種因素和要求，我決定了現在的教學方案:引入情感遊戲引起魚的註意和觀察，然後欣賞魚，最後用孩子的眼光欣賞同伴的作業和老師的榜樣。這種設計符合學生的認知規律和思維方式，使學生在輕松愉快的氛圍中健康發展。